А. С. Макаренко балалар ұжымын дамытуда төмендегі сатыларды қарастырды

Модуль II.Оқушылармен тәрбие жұмыстарын ұйымдастыру

жүктеу/скачать 173,5 Kb.

бет	2/2
Дата	07.02.2022
өлшемі	173,5 Kb.
	#83608
түрі	Лекция

1 2

Байланысты:
Педагогика

Модуль II.Оқушылармен тәрбие жұмыстарын ұйымдастыру

$$$ 103E

Мектептің оқу ісінің меңгерушісінің (завуч) міндетіне жатпайды:
А Әдістемелік жұмысты ұйымдастыру.
В Сабақ кестесін жасау
С Оқушылардың үлгерімі және тәртібін бақылау.
D Оқу бағдарламасының орындалуын қадағалау.
E Оқу процесін қаржыландыруға байланысты сұрақтарды шешу.
$$$ 104C
Мектептен тыс, сыныптан тыс тәрбие жұмыстарын ұйымдастырушының міндетіне не жатпайды:
А Мектептегі сабақтан тыс тәрбие жұмысын жоспарлау.
В Сынып жетекшілерге тәрбие іс шараларын өткізуді ұйымдастыруға әдістемелік көмек.
С Сабақ кестесін жасау.
D Тәрбие жұмысының жоспарының орындалуын бақылау.
E Белсенді оқушылардың сабақтан тыс тәрбие жұмысын өткізулеріне әдістемелік көмек.
$$$ 105 D
Педагогикалық кеңестің мәжілісінде қарастырылмайтын мәселелер:
А Педагогикалық озық тәжірибені тарату.
В Жаңа педагогикалық технологияны ендіру.
С Әдістемелік ұйымдардың жұмысы.
D Мұғалімнің қосымша оқыған жұмысы (репиторлық) .
E Тәрбие жұмысының тиімділігін арттыру проблемалары.
$$$ 106C
Мектептану – бұл оқу тәрбие мекемелелерін басқару:
А Оқу және тәрбие теориясын оқытатын педагогиканың тарауы .
В Кейбір жеке пәндерді оқыту әдістемесін қарастыратын педагогиканың бөлімі.
С Басқару туралы ғылым.
D Оқытудың түрлері туралы ғылым.
E Адамды тәрбиелеу туралы ғылым.
$$$ 107B
Жалпы мектептік жоспарға кіретіндер:
А Тақырыптық жоспар.
В Мектептегі тәрбие жұмысының жоспары.
С Сабақ жоспары.
D Сынып жетекшісінің тәрбие жұмыстық жоспары.
E Сынып белсенділерінің жұмыс жоспары.
$$$ 108D
Педагогикалық іс-әрекеттің конструктивті компонентін анықтайтын біліктер тобы
А Қатынас құру, жоспарлау
В Ұжым құру, қатынас құру
С Педагогтың оқушылармен қатынасын құру
D Оқу материалын таңдап алу, жоспарлау, құру
E Оқушыны түрлі іс-әрекетке қатыстыру, ұжым құру, біріккен іс-әрекет ұйымдастыру
$$$ 109B
Педагогиканың негізгі категориялары:
А Материя.
В Тәрбие.
С Іс-әрект.
D Оқымыстылық
E Тұқым қуалаушылық.
$$$ 110A
Педагогикада қолданылатын ұғымдар (категория) :
А Жеке тұлға.
В Көрініс.
С Мемлекет.
D Этнос.
E Дін.
$$$ 111 E
Педагогика ғылымының объектісі:
А Жеке тұлға.
В Оқушы.
С Мұғалім.
D Ұжым.
E Педагогикалық іс -әрекеттің объективті жүріп жатқан жағдайы.
$$$ 112D
Педагогика пәніне жататындар:
А Бала.
В Оқушылар ұжымы.
С Жанұя.
D Процесс.
E Мұғалімдер ұжымы .
$$$ 113D
Қабылдау, пайымдау, қорыту, бекіту, практикада қолдану бұл -
А Оқыту процесінің компоненттері
В Сабақ элементтері
С Педагогикалық процесс кезеңдері
D Білімді игеру процесінің кезеңдері
E Іс -әрекет компоненттері
$$$ 114B
Тәрбие прициптеріне жататандар:
А Тұқым қулаушылық әсері.
В Жеке тұлғаны тәрбиелеудегі саналылық қажеттіліктің сәйкестілігі.
С Ортаның әсері.
D Ойын іс-әрекетіне қатысу.
E Жеке тұлғаның қалыптасу процесі.
$$$ 115E
Педагогикалық процестің негізгі компоненттеріне жатпайды:
А Білім беру мазмұны.
В Білім беру мақсаты.
С Тәрбиенің міндеттері.
D Оқытудың түрлері.
E Мұғалімдерді даярлау.
$$$ 116E
Мұғалім сабақта бірнеше оқушыға зейінін бөледі, бұл уақытта басқалары өз бетімен жұмыс жасайды. Бұл оқыту формасын:-
А Фронтальдық
В Жеке
С Ұжымдық
D Аралас
E Жекеленген-топтық
$$$ 117B
Тұтас педагогикалық процестің тәрбиелік механизіміне не жатады:
А Педагогикалық технология .
В Оқытушымен оқушы өзара қарым-қатынасы.
С Құралдары,түрлері,әдіс-тісілдері.
D Оқытудың технологиялық құралдары.
E Мақсаты,міндеті,мазмұны.
$$$ 118D
А.С .Макаренко тұтас педагогикалық процесс ретінде қарастырады:
А Тәрбиемен оқытудың бірлігі.
В Оқытудың білімділік,дамытушылық және тәрбиелік қызметінің бірлігі .
С Оқушылардың өзіндік сипаты.
D Оқу-тәрбие процесінің оқудан тыс уақыттағы қатынасушылардың өзіндік әрекеттері.
E Оның даму жағдайы.
$$$ 119D
Тұтас педагогикалық процестің құрамына кіреді:
А Мұғаліммен оқушы.
В Оқытушылармен оқушылар.
С Мақсаты, мазмұны.
D Мұғалім оқушы,мақсат міндет,мазмұн форма,құрал әдіс тәсіл.
E Мақсат міндет тапсырма.
$$$ 120B
Балаларды мектептен тыс тәрбиелеу мен білім беру саласындағы теориялық және қолданбалы зерттеулерден тұратын ғылым:
А Жас ерекшелік педагогикасы.
В Әлеуметтік педагогика.
С Сурдопедагогика.
D Тифлопедагогика.
E Дефектология.
$$$ 121B
А.С Макаренконың педагогикаға қосқан үлесі:
А Мектепті басқару.
В Жеке тұлғаны ұжымда тәрбиелеу.
С Шығармашылық.
D Таным теориясы .
E Оқыту теориясы.
$$$ 122C
Ата-аналар комитетін сайлайды -
А Мектеп директоры
В Сынып жетекші
С Сынып ата-аналары
D Оқушылар комитеті
E Педагогикалық кеңес
$$$ 123A
Педагогиалық талдау объектісі
А Сабақ, тәрбие шаралары
В Мектеп құжаттары
С Мұғалім, оқушы тұлғалары
D Мектептің ата-аналамен жұмысы
E Мұғалім, оқушы іс-әрекеттері
$$$ 124E
Тәрбиенің мақсаты :
А Тәрбиені гуманизациялау
В Тәрбиені гуманиторландыру.
С Еңбек және политехникалық білім беру.
D Эстетикалық тәрбие.
E Жеке тұлғаның жан-жақты дамуы.
$$$ 125E
Педагогикалық процесінің жүйе құраушы компоненті
А Мазмұн
В Модель
С Міндет
D Эталон
E Мақсат
$$$ 126C
Тәрбие туралы ғылымның мәнін көрсететін ұғым.
А Антропология.
В Андрогогия.
С Педагогика.
D Андропогия.
E Педоголия.
$$$ 127C
Тәрбиелік мақсатқа жетуде кешенді әдістер мен тәсілдерді пайдалану тәртібі:
А Амал.
В Әдіс.
С Әдістеме.
D Акт.
E Тәсіл.
$$$ 128B
Дүниеге көзқарастың құрылысына жатпайды:
А Білім.
В Білімге қажеттілік.
С Көз жеткізу.
D Іс-әрекетке дайындық.
E Идеал.
$$$ 129C
Тәрбие жүйесі:
А Ұжыммен бақыланбайтын біртұтас ұжым
В Өзін -өзі реттеуге бейімдігі бар жүйе
С Өздігімен реттелетін және басқарылатын күрделі әлеуметтік психологиялық-педагогикалық құрылым
D Педагогикалық ұжым мен оқушылар ұжымының өзара әсері
E Білім беру мен оқушыларды тәрбиелеудің біртұтас процесі
$$$ 130C
Ғылым дүниетаным жеке тұлғаға мүмкіндік береді:
А Кәсіпті дұрыс таңдауға.
В Өзінің қабілетін бағалауға.
С Қоршаған ортаның құбылыстарын дұрыс қабылдау және ұғыну.
D Тиімді оқып-үйрену.
E Нағыз достарды таңдау.
$$$ 131B
Дүниетаным:
А Шынайлықты сезіну.
В Адам санасының спецификалық формасы.
С Адамның қарым-қатынасты түсінуі.
D Өзіндік позицияны таңдау.
E Басқа адамды түсіну қабілеті.
$$$ 132E
Болмыстағы және өмірдегі сұлулық пен әдемілікті дұрыс қабылдау қабілетін қалыптастыру:
А Еңбек тәрбиесі
В Дене тәрбиесі
С Адамгершілік тәрбиесі
D Экологиялық тәрбиесі
E Эстетикалық тәрбие
$$$ 133D
Дүниетанымның құрамына кіретін компоненттер:
А Ғылыми білік, біліктілік,дағды.
В Қоғамдық пікір,ғылымға қатынасы.
С Құндылық бағдар,сенім,діни көзқарастар.
D Ғылыми білімдер,жиынтығы,білімге қатынасы,сенім,қылық (іс) .
E Экононмикалық білімдер, табиғатқа деген мінез-құлық стилі.
$$$ 134E
Тәрбиенің құрамдас бөліктері:
А Адамгершілік тәрбиесі, экологиялық тәрбие, азаматты тәрбиелеу, кәсіби білім,мамандық таңдауға дайындық.
В Гуманизациялау,интерноционалдық тәрбие,эстетикалық тәрбие, атеистік тәрбие, экологиялық тәрбие .
С Ақыл-ой тәрбиесі,атеистік тәрбие, саяси-идеялық тәрбие, дене тәрбиесі тәрбиені демократияландыру.
D Демократияландыру, экологиялық тәрбие, азаматтық тәрбие, құқықтық тәрбие,жанұя тәрбиесі.
E Ақыл-ой тәрбиесі,еңбек тәрбиесі,дене тәрбиесі,эстетикалық тәрбие, адамгершілік тәрбиесі.
$$$ 135D
Экологиялық тәрбиенің міндеті:
А Дене және спорттық қоғамдық маңызы және мәні туралы білімдер жүйесі мен оқушыларды байыту.
В Мектеп оқушыларын көркем өнер шығармашылығына тарту.
С Оқушыларда мәдени мінез-құлық және тәртіп қалыптастыру.
D Табиғатқа ұқыпты қарым-қатынас қалыптастыру және табиғатты қорғау іс-әрекетін ұйымдастыру.
E Оқушылардың ақыл-ой қабілетін дамыту.
$$$ 136C
Эстетикалық тәрбиенің мәні:
А Эстетикалық мінез-құлық нормаларын қалыптастыру.
В Еңбексүйгіштікпен тәртіптілікке тәрбиелеу .
С Оқушыларды әртүрлі көркем-эстетикалық іс-әрекетті ұйымдастыру.
D Әлеуметтік жауапкершілікке және өз Отанына сүйіспеншілікке тәрбиелеу.
E Оқушыларды идеялық бағыттылыққа тәрбиелеу.
$$$ 137A
Оқушылардың кәсіби бағдарына енгізіледі:
А Кәсіби ағарту, кәсіби көмек,кәсіби диагностика,кәсіби бейімділік.
В Кәсіби көмек,кәсіби диагностика,құқықтық ұйымдастырушылық жұмыс.
С Кәсіби диагностика,кәсіптік оқыту,еңбек тәрбиесі.
D Кәсіби көмек,кәсіпті таңдау,ағарту,өздігінен білім алу.
E Кәсіби бағдар,кәсіби біліктілік.
$$$ 138A
Дене тәрбиесінің міндеттері болып табылады:
А Дененің дұрыс дамуына әсер ету,организмді шынықтыру,қозғалыс сапасын дамыту, салауатты өмір салтын қалыптастыру.
В Білім,біліктілік пен дағдылар жүйесін қалыптастыру.
С Ақыл-ой дағдысы мен біліктілігін қалыптастыру.
D Жүйелі оқуға қызығушылығын қалыптастыру.
E Эстетикалық талғамын қалыптастыру.
$$$ 139E
Денені жаттықтыруға жатқызылады:
А Жарыс.
В Валеология сабағы.
С Олимпиада.
D Байқау.
E Гимнастика,денені шынықтыру,спорттық ойындар.
$$$ 140A
Оқушылардың экономикалық тәрбиелілігінің көрсеткіші болып табылады:
А ҚР-дағы экономикалық саясат,негізгі экономикалық ұғымдармен жетекші идеялар туралы білімі.
В Табиғатты қорғауға саналы жауапкершілік сезімі.
С Экономикалық мәдениетті меңгеруі.
D Табиғатты қорғау бойынша тәжірибелік іс-әрекеті.
E Математикалық білімі.
$$$ 141B
Эстетикалық тәрбие бойынша сыныптан тыс жұмыстың түрлері:
А Музыкалық студия, өнер қайраткерлерімен кездесу,өнер лицейіне экскурсия.
В Сынып сағаттары, сыныптан тыс оқу.
С Өлкетану музейлеріне экскурсия, пікірталас.
D Ата-аналар жиналысы,дамыта оқыту бойынша семинар.
E Олимпиада, әңгімелесу,жарыс.
$$$ 142A
Мінез-құлықты ынталандыру мен іс-әрекет әдістер тобына жататындар:
А Мадақтау.
В Сендіру.
С Үйрету.
D Жаттығу.
E Әңгіме.
$$$ 143C
Тәрбие әдісіне жататындар:
А Сынып сағаты.
В Сабақ.
С Педагогикалық талап.
D Орта.
E Ұжым.
$$$ 144C
Оқушылардың мінез-құлқы және іс-әрекетін ынталандыру әдісіне жататындар:
А Жаттығу.
В Үлгі.
С Мадақтау.
D Сынып сабағы.
E Диспут.
$$$ 145A
Тәрбиенің формасына жататындар:
А Тақырыптық кештер .
В Көрме ұйымдастыру.
С Кесте.
D Кроссворд шешу.
E Өлең-тақпақ оқу.
$$$ 146C
Тәрбие жұмысының формасы:
А Театр.
В Сабақ.
С Экскурсия.
D Фильм.
E Кітапхана.
$$$ 147B
Тәрбие әдісіне жататындар:
А Кітап мазмұны.
В Ересек адамның үлгі көрсетуі.
С Тәрбие сағаты.
D Тақырыптық кеш..
E Экскурсия.
$$$ 148C
Оқушылардың мінез-құлқын және іс-әректін мотивациялау ынталандыру әдісіне жататындар:
А Лекция.
В Мысал келтіру әдісі.
С Байқау
D Жаттығу
E Жазалау
$$$ 149A
Тәрбие әдісіне жататындар:
А Сендіру, жаттығу, ынталандыру,өзін-өзі тәрбиелеу
В Әңгімелесу, тәжірибелік жұмыс.
С Семинар, зачет.
D Принцип, концультация.
E Көндіру, үйрету.
$$$ 150E
Теориялық әдістемелік зерттеудің пәніне жатпайды.
А Жеке тұлғаны қалыптастыру барысындағы тәрбиенің мәні мен маңызы.
В Тәрбие жұмысының мазмұнын анықтау.
С Тәрбие әдістерін құрастыру.
D Оқушының тәрбиесі мен оқуына әсерін зерттеу.
E Оқушылардың білім деңгейін зерттеу.

$$$ 151D

Оқушының тәрбиесіндегі іс-әрекеттің орны:
А Қосымша роль.
В Екінші роль.
С Белгісіз роль.
D Негізгі роль.
E Маңызды роль.
$$$ 152C
Тәрбие тәсілдері:
А Тәрбиелеуші жағдайлар.
В Оптималдандыру жағдайы.
С Жалпы әдістің бөлігі.
D Тәрбиені ұйымдастырудың түрі.
E Тәрбие құралдары.
$$$ 153E
Адамгершілік тәрбиесі негізделмейді:
А Мәдениетке.
В Дінге.
С Эстетикаға.
D Этикаға
E Экономикаға.
$$$ 154E
Тәрбиелік шараларды өткізуде жүйе құрушы фактор болып табылады:
А Құралдар.
В Форма.
С Нәтиже.
D Мазмұн.
E Мақсат.
$$$ 155A
Тұлғаның санасын қалыптастыру әдістері:
А Лекция,әңгіме,пікірталас.
В Мадақтау,әңгіме,мысал.
С Жаттығу,тәрбиелеушілік жағдаят туғызу.
D Жарыс,әңгімелесу,мысал.
E Сыныптан тыс жұмыс, жарыс,жаттығу,сендіру.
$$$ 156B
Отбасы мен мектептің өзара әрекет формасы:
А Сынып сағаты.
В Ата-аналар жиналысы.
С Экскурсия.
D Байқау.
E Әлеуметтік.
$$$ 157C
Эстетикалық тәрбиенің құралдары деп есептелінеді:
А Жаттықтыру жаттығуы.
В Әңгіме.
С Табиғат,әдебиет,өнер.
D Мадақтау.
E Жазалау.
$$$ 158E
Мектептің педагогикалық ұжымының жоғарғы ұйымы
А Директор.
В Завуч.
С Оқушылар ұжымы.
D Ата-аналар комитеті.
E Педагогикалық кеңес.
$$$ 159B
А.С.Макаренко балалар ұжымын дамытуда төмендегі сатыларды қарастырды
А Екі.
В Үш.
С Төрт.
D Бес.
E Бестен жоғары.
$$$ 160D
Сынып жетекшісінің құрастыратын жоспары:
А Тақырыптық жоспар.
В Оқу-жоспары.
С Әдістемелік жұмыс жоспары.
D Тәрбие жұмысының жоспары.
E Календарлық жоспар.
$$$ 161E
Оқушыларды тәрбиелейтін бірлестіктер:
А Тұратын жеріндегі достары .
В Замандастары.
С Жолдастары.
D Әріптестері.
E Сынып ұжымы.
$$$ 162A
Мектептегі негізгі тәрбиелік қызметті атқаратын:
А Сынып жетекшісі.
В Мектеп.директоры.
С Пән мұғалімі.
D Сынып старостасы.
E Мектап завучы .
$$$ 163C
А.С.Макаренко балалар ұжымын дамытуда мына перспективаларды бөліп қарады:
А Қол жетпейтін,аздап қол жетпейтін,толық қол жетпейтін.
В Жалпы,жеке,топтық.
С Жақын, орта, алыс
D Мектепке дейінгі,жасөспірімдік, жеткіншек.
E Балалық, ата-аналық.
$$$ 164C
Сынып жетекшісінің атқаратын қызметіне:
А Администрациялық-шаруашылық.
В Оқушыларды теориялық және тәжірибе жағынан дайындау.
С Тәрбиелік, ұйымдастыушылық.
D Педагогикалық кеңесті ұйымдастыру және өткізу.
E Мектептен тыс тәрбие жұмыстарын ұйымдастыру.
$$$ 165B
Отбасы тәрбие әдісіне жататындар:
А Гуманизациялау демократияландыру.
В Үлгі, әңгіме, әртүрлі істерді қолдану.
С Мұғалімдермен кездесу.
D Ата-аналар комитетінің отырысын өткізу және қатысу.
E Баланың қажеті мен қызығушылығын дамыту.
$$$ 166D
Отбасының қызметіне жатпайды:
А Тұқым жалғастырушылық.
В Тәрбиелеушілік.
С Экономикалық.
D Кәсіпке оқытушылық.
E Түзетушілік.
$$$ 167B
Мектеп пен отбасының қарым-қатынасы болып табылмайтын форма:
А Ата-аналар жиналысы.
В Спорттық жиналыстар.
С Туристік саяхат.
D Үйірме жұмыстары.
E Әдебиетті бірлесе оқу.
$$$ 168E
Отбасы тәрбиесі туындауы:
А Құлдық қауымда.
В Б.з.д. I-III ғасыр.
С Алғашқы еңбек құралдарының пайда болуына байланысты.
D Тәриенің қоғамдық қызметінің ерекшеленуіне байланысты .
E Моногамиялы отбасының пайда болуына байланысты.
$$$ 169C
Қоғамның құрылымдық ұйымы болып табылады:
А Мектеп.
В Балабақша.
С Отбасы.
D Ауыл.
E Сынып.
$$$ 170A
Отбасы тәрбиесінің негізін құрайды:
А Еңбек тәрбиесі.
В Нарықтық қатынас.
С Азаматтық құқық.
D Әкімшілік құқық.
E Құқықтық тәрбие.
$$$ 171A
Этикалық әңгіменің нәтижелі болуы:
А Әңгіменің қызықтылығына байланысты
В Мұғалімнің қаталдығына байланысты
С Мұғалімнің мінезіне байланысты
D Оқушылардың іс-әрекет дағдысына байланысты
E Оқушылардың мінезіне байланысты
$$$ 172E
Тәрбие мақсатын анықтайтын негізгі фактор:
А Педагогикалық процестің мүмкіндіктері.
В Педагогтер.
С Ата-аналар.
D Оқушылардың қажеттіліктері.
E Мемлекет идеологиясы, саясаты.
$$$ 173B
Мәні проблеманы ашық түрде бірлесе талқылау болатын, сенімді қалыптастыруға бағытталған тәрбие әдісі:
А Жаттығу.
В Пікір-талас.
С Әңгіме.
D Жазалау
E Талап қою.
$$$ 174D
Қоршаған табиғи ортаға оң көзқарасты, жауапкершілікті тәрбиелеу:
А Экономикалық тәрбие міндеті.
В Адамгершілік тәрбиесі міндеті.
С Азаматтық тәрбиесі міндеті.
D Экологиялық тәрбиесі міндеті.
E Құқықтық тәрбие міндеттері
$$$ 175C
Оқушылардың тәрбиелік бірлестігі (тобы):
А Достары
В Тұратын жеріндегі достары
С Сынып ұжымы
D Әріптестері
E Құрдастары
$$$ 176A
Ертеден келе жатқан, мәні өзгермеген, тәрбиенің идеал мақсаты:
А Тұлғаны жан –жақты және үйлесімді дамыту
В Тұлғаның жас ерекшеліктерін ескере отырып, дамыту, дербестігін, шығармашылық мүмкіндігін дамыту
С Жалпы адами құндылықтарды дамыту
D Мырзаны тәрбиелеу
E Қызығушылықтарын тәрбиелеу
$$$ 177B
Жеке және қоғамның мінез-құлықтық, терең рухани – адамгершілік, мәдени құндылықтар мен дүниетанымдық негіздері:
А Табиғаттың даму заңы
В Менталитет
С Тұлғаның ұстанымдары
D Қоғамның даму заңы
E Тұлғаның даярлығы.
$$$ 178E
Тәрбие процесінің нәтижелілігінің басты белгісі
А Қарым-қатынастық іс-әрекет пен дағдыны қалыптастыру
В Білім беру үшін арнайы дайындалған адамдардың болуы
С Тәжірибелік әрекетте білімді одан әрі дамыту
D Тәрбиешілердің тәрбие процесінің мәнін түсінуі
E Тәрбиеленушілердің өз жас ерекшеліктеріне қарай мінез-құлық нормаларын және ережелерін білу.
$$$ 179A
Қазіргі білім берудің мақсаты:
А Жеке тұлғаның танымдық белсенділігі мен қызығушылығын арттыру.
В Оқушылар үлгерімінің пайыздық көрсеткішінің артуы.
С Қазіргі білім беру технологияларын ендіру.
D Ұлттық мәдениетті қалыптастыру.
E Заңды сақтайтын азаматты тәрбиелеу.
$$$ 180C
Мүғалімнің кәсіби іс-әрекетінің айрықша ерекшеліктері:
А Тексерушілік, бақылаушылық іс-әрекет.
В Ата-аналармен байланыс.
С Оқушылардың танымдық іс-әрекетіне басшылық.
D Үнемі өзін-өзі жетілдіру.
E Өзін-өзі тәрбиелеу, өзін-өзі дамыту.
$$$ 181D
Мінез-құлық пен іс-әрекетті ынталандыру әдістері
А Талап ету, жаттығу, қоғамдық пікір
В Этикалық әңгіме, пікір-талас, бақылау
С Тәрбиелік жағдайлар жасау, жеке мысал
D Жарыс, жазалау, мадақтау, марапаттау
E Өздігінен даму, әңгіме, сендіру, тапсыру
$$$ 182B
Тәрбие әдістері:
А Баланың өмір сүру ортасы
В Сендіру, жаттығу, ынталандыру
С Әлеуметтік орта
D Өзін-өзі тәрбиелеу
E Тұлғаның жекелеген-психологиялық дамуы
$$$ 183C
Мектептегі басқару жүйесінің деңгейлері:
А Мұғалімдер, көмекші персоналдар.
В Оқыту жоспары, оқыту бағдарламалары, сабақ жоспары.
С Мектеп директоры, мектеп директорының орынбасары, мүғалімдер, оқушылар.
D Бастауыш сыныптар, орта сыныптар, жоғары сыныптар.
E Ата-аналар, мектеп ұжымы, оқушылар ұжымы.
$$$ 184A
Демократияландыру және гуманизацияландыру, жүйелілік және тұтастық, коллегиялық, басқарудағы жекелік:
А Басқару принциптері.
В Басқару құралдары.
С Басқару заңцылыктары.
D Басқару әдістері.
E Басқару тәсілдері.
$$$ 185B
Дүниетанымды қалыптастыруды анықтайтын шарттар:
А Табиғат пен қоршаған ортаға сүйіспеншілік
В Білімді тұрақты сенімге және практикалық іс - әркетке айналдыру
С Адамгершілік сезім, мұрат
D Адамдарға ізгілік қарым – қатынас
E Толеранттық, өнегелік
$$$ 186D
Сыныптан тыс жұмыстың дамытушылық мәні
А Жеке жұмытың тиімділігіне
В Өздігінен жетілу кезінде қажеттіліктерді қалыптастыруда
С Баланың жан дүниесін түсінуде
D Баланың қабілеттерін, даму бейімділіктерін, қызығушылықтарын көре білуде
E Баланың жас ерекшеліктерін ескеруде
$$$ 187D
Тәрбие әдісі:
А Экскурсия
В Кітап мазмұны
С Тақырыптық кеш
D Сынып сағаты
E Үлгі көрсетуі
$$$ 188D
Тұлғаның даму деңгейінің педагог қойған мақсатқа сейкестігі:
А Тәрбие диагностикасы
В Тәрбиелік көрсеткіштері
С Тәрбиелену мүмкіндігі
D Тәрбиелілігі
E Тәрбиелеу критериі
$$$ 189D
Педагогикалық процестегі мұғалім мен оқушының өзара әрекетінің тиімділік стилі:
А Бәсекелестік
В Авторитарлық
С Либералдық
D Ынтымақтастық
E Жекелік жұмыс
$$$ 190A
Адамның дамуы:
А Физиологиялық, психологиялық және әлеуметтік сипаттамаларының дамуын білдіреді
В Оқыту процесінің көрсеткіштерін білдіреді
С Оқыту процесінде мұғалімнің даярлануын білдіреді
D Ұжымдар арасындағы қарым-қатынасты білдіредi
E Оқыту процесіндегі заңдылықтарды білдіреді
$$$ 191B
Тұлғаның санасын қалыптастыру әдісіне жатпайды:
А Пікірталас
В Педагогикалық талап қою
С Әңгімелесу
D Түсіндіру
E Лекция
$$$ 192C
Жалпы мектептік жоспарды құру қағидасына жатпайды
А Оқушылар ұжымының іс-әрекет ерекшлігін обьективті ескеру қаидасы
В Жоспарлаудың ғылымилығы
С Оқытудың жоғары деңгейдегі күрделілігі қағидасы
D Ұжымшылдық қағидасы
E Жоспарың болашағы
$$$ 193C
Ата-аналар комитетін сайлайды:
А Оқушылар комитеті
В Сынып жетекшісі
С Сынып ата-аналары
D Мектеп директоры
E Педагогикалық кеңес
$$$ 194A
Даму – бұл
А Жеке адамның сандық және сапалық басқарылатын және басқрылмайтын факторлар арқылы өзгеріске ұшырауы
В Сыртқы және ішкі факторлардың әсерінен болатын өзгерістердң болуы
С Әлеуметтік-экономикалық жағдайлардың өзгерісі
D Ұзақ жүретін қарама-қайшы процесс
E Тұлғаның әлеуметтік жүйеде қалыптасуы, жаңа қарым-қатынастың қалыптасуы
$$$ 195B
Оқу-тәрбие үрдісін технологияландыру
А Оқу-тәрбие үрдісінің ғылыми жобасы
В Сапалы деңгейде тәрбие мен оқыту мәселелерін шешуге мүмкіндік беретін обьективті құбылыс
С Болжам жасау
D Оқытудың жаңа әдістерін енгізу
E Оқу-тәрбие үрдісінің құрылымы
$$$ 196A
Қазақстанда сынып жетекшісі қызметі алғаш рет енгізілді
А 1934 жылы
В 1986 жылы
С 1991 жылы
D 1937 жылы
E 1945 жылы
$$$ 197A
Тұлғаны әлеуметтендіру факторлары 4 топқа бөлінеді:
А Мегафакторлар, макрофакторлар, мезофакторлар, микрофакторлар.
В Білімділік, тәрбиелік, дамытушылық, түзетушілік.
С Жекелік, топтық, ұжымдық, қоғамдық.
D Отбасы ішілік, балабақшалық, мектептік, жоғары оқу орны ішілік.
E Балалық, жасөспірімділік, жастық, студенттік.
$$$ 198E
Әлеуметтік орта- бұл:
А Адам өмірінің материалдық-тұрмыстық жағдайы.
В Адамның өмір сүру әрекетінің жағдайы.
С Адамның географиялық туған жері.
D Әр елде тұратын адамдар топтарының қатынасы.
E Адамның қоғамдық, материалдық, рухани тіршілік ету жағдайы.
$$$ 199B
«Алға қарай жүру», «өзгеріс» мағынасы болып табылатын ұғым:
А Әлеуметтік даму.
В Үрдіс.
С Даму нәтижесі.
D Даму.
E Дамудың қозғаушы күші.
$$$ 200E
Сананы қалыптастыру әдісі:
А Жаттығу.
В Мақтау.
С Жазалау.
D Жарыс.
E Этикалық әңгіме.

жүктеу/скачать 173,5 Kb.

Достарыңызбен бөлісу:

1 2