А. С. Макаренко балалар ұжымын дамытуда төмендегі сатыларды қарастырды
жүктеу/скачать 173,5 Kb.
|
1 2
Байланысты:Педагогика
Тәрбие педагогика
|
$$$ 1 А Педагогтың жоспарлау жолындағы міндеті: А Тәрбие процесін жоспарлауда әрекет бағытын анықтау. В Тәрбие істерінің ұжымдық сипатын айқындау. С Графикалық жоспар жасау әдістемесін анықтау. D Мұғалімнің жұмысындағы өзіндік стилін анықтау. E Ұжымның тәрбиелілігін талдау. $$$ 2 A Тұлғаның санасын қалыптастыру әдістері: А Лекция,әңгіме,пікірталас. В Мадақтау,әңгіме,мысал. С Жаттығу,тәрбиелеушілік жағдаят туғызу. D Жарыс,әңгімелесу,мысал. E Сыныптан тыс жұмыс, жарыс,жаттығу,сендіру. $$$ 3 B Отбасы мен мектептің өзара әрекет формасы: А Сынып сағаты. В Ата-аналар жиналысы. С Экскурсия. D Байқау. E Әлеуметтік. $$$ 4 C Эстетикалық тәрбиенің құралдары деп есептелінеді: А Жаттықтыру жаттығуы. В Әңгіме. С Табиғат,әдебиет,өнер. D Мадақтау. E Жазалау. $$$ 5 E Мектептің педагогикалық ұжымының жоғарғы ұйымы А Директор. В Завуч. С Оқушылар ұжымы. D Ата-аналар комитеті. E Педагогикалық кеңес. $$$ 6 B А.С.Макаренко балалар ұжымын дамытуда төмендегі сатыларды қарастырды А Екі. В Үш. С Төрт. D Бес. E Бестен жоғары. $$$ 7 C Оқыту ауызша әдістері: А тәжірибелік жұмыс В жаттығу, байқау С әңгіме, түсіндіру, әңгімелеу, оқулықпен жұмыс D иллюстрациялау, демонтрациялау E лабораториялық жұмыс, иллюстрациялау $$$ 8 D Сынып жетекшісінің құрастыратын жоспары: А Тақырыптық жоспар. В Оқу-жоспары. С Әдістемелік жұмыс жоспары. D Тәрбие жұмысының жоспары. E Календарлық жоспар. $$$ 9 E Оқушыларды тәрбиелейтін бірлестіктер: А Тұратын жеріндегі достары . В Замандастары. С Жолдастары. D Әріптестері. E Сынып ұжымы. $$$ 10 A Мектептегі негізгі тәрбиелік қызметті атқаратын: А Сынып жетекшісі. В Мектеп.директоры. С Пән мұғалімі. D Сынып старостасы. E Мектап завучы . $$$ 11 C А.С.Макаренко балалар ұжымын дамытуда мына перспективаларды бөліп қарады: А Қол жетпейтін,аздап қол жетпейтін,толық қол жетпейтін. В Жалпы,жеке,топтық. С Жақын, орта, алыс D Мектепке дейінгі,жасөспірімдік, жеткіншек. E Балалық, ата-аналық. $$$ 12 C Сынып жетекшісінің атқаратын қызметіне: А Администрациялық-шаруашылық. В Оқушыларды теориялық және тәжірибе жағынан дайындау. С Тәрбиелік, ұйымдастырушылық. D Педагогикалық кеңесті ұйымдастыру және өткізу. E Мектептен тыс тәрбие жұмыстарын ұйымдастыру. $$$ 13 A Оқушылардың сабақтан тыс іс-әрекетінің түрі А Олимпиада,лекторлық,қызығушылық клубы. В Танымдық,құндылық-бағдар,қоғамдық-саяси. С Ізгілік,демократиялық,педагогикалық ынтымақтастық. D Оқушылардың рейтингісін анықтау. E Анкета. $$$ 14 B Отбасы тәрбие әдісіне жататындар: А Гуманизациялау демократияландыру. В Үлгі, әңгіме, әртүрлі істерді қолдану. С Мұғалімдермен кездесу. D Ата-аналар комитетінің отырысын өткізу және қатысу. E Баланың қажеті мен қызығушылығын дамыту. $$$ 15 D Отбасының қызметіне жатпайды: А Тұқым жалғастырушылық. В Тәрбиелеушілік. С Экономикалық. D Кәсіпке оқытушылық. E Түзетушілік. $$$ 16 B Мектеп пен отбасының қарым-қатынасы болып табылмайтын форма: А Ата-аналар жиналысы. В Спорттық жиналыстар. С Туристік саяхат. D Үйірме жұмыстары. E Әдебиетті бірлесе оқу. $$$ 17 C Қоғамның құрылымдық ұйымы болып табылады: А Мектеп. В Балабақша. С Отбасы. D Ауыл. E Сынып. $$$ 18 A Отбасы тәрбиесінің негізін құрайды: А Еңбек тәрбиесі. В Нарықтық қатынас. С Азаматтық құқық. D Әкімшілік құқық. E Құқықтық тәрбие. $$$ 19 E Мемлекеттік құндылық, қоғамдық құндылық, тұлғалық құндылық – бұл құндылық сипаттамасы: А Тәрбиенің. В Дамудың. С Қоғамның. D Отбасының. E Білімнің. $$$ 20 E Педагогикалық процестің негізгі қарама-қайшылықтары топтастырылады: А Философиялық, психологиялық, педагогикалық. В Сыртқы, ішкі. С Оқушыларды оқыту мен тәрбиелеудегі жеке, топтық, ұжымдық қарама-қайшылықтар. D Педагогикалық процестің обьективті және субьективті қарама-қайшылықтары. E Тұлғаның дамуының қарама-қайшылықтары, ұжымның дамуының қарама-қайшылықтары, оқушылардың іс-әрекетін ұйымдастырудың қарама-қайшылықтары. $$$ 21 C Балалар ұжымы қалыптасуының екінші кезеңіне тән ерекшеліктер: А Ұжымның мақсатының әрбір мүшесінің іс-әрекеті үшін мотив болуы, ұжым ішінде ізгілік қарым-қатынастың қалыптасуы. В Тұлғаның ұжымда өзін көрсетуі үшін мүмкіндіктер мен жағдайлардың туындауы. С Ұжымның өзі-өзі басқаруға көшуі, сынып белсенділерінің әр түрлі іс-әрекеттерді ұйымдастыруы, шығармашылық ынтымақтастықтың пайда болуы, қоғамдық пікірдің қалыптасуы, ұжым дәстүрінің пайда болуы, ұжым мақсатының әрқайсысы үшін маңызды болуы. D Әр жеке тұлғаның өзін-өзі тәрбиелеуге, өзін-өзі жетілдіруге, мінез-құлқын өзіндік реттеуге бағыттылықтың болуы. E Әр түрлі ынтал ытоптардың айқындалуы. $$$ 22 C Қазақстанда сынып жетекшісі қызметі алғаш рет енгізілді: А 1991 жылы. В 1986 жылы. С 1934 жылы. D 1945 жылы. E 1937 жылы. $$$ 23 B Тұтас педагогикалық процестің тәрбиелік механизіміне жатады: А Педагогикалық технологиялар. В Оқытушы мен оқушының өзара ынтымақтастық қарым-қатынасы. С Құралдар, түрлер, әдіс-тәсілдер. D Оқытудың технологиялық құралдары. E Мақсаты, міндеттері, мазмұны. $$$ 24 C Педагог-тәрбиешінің іс-әрекет жүйесі тұрады: А Тәрбиеленуші мен тәрбиешінің өзара әрекеттестігінен. В Мұғалімнің педагогикалық-ұйымдастырушылық, ұжымдық іс-әрекетінен. С Мақсаттылық, диагностикалық, ұйымдастырушылық, болжау, жобалау, конструктивтік, коммуникативтік, түзетушілік, рефлексивтік іс-әрекеттерден. D Оқушылардың танымдық іс-әрекеттерінен. E Мектептің тәрбиелік жұмыстар жүйесінен. $$$ 25 C Сыныптағы микротоптың тиімді құрамы: А Төрт адамнан тұратын микротоп. В Екі адамнан тұратын микротоп. С Бес адамнан тұратын микротоп. D Он адамнан тұратын микротоп. E Сыныпты екіге бөлу. $$$ 26 A Тәрбиенің заңдылықтары: А Оқыту процесінің тәрбие процесіне тәуелділігі. В Оқытудағы көрнекілік қағидасы. С Тәрбиенің қоғам талаптарына сай келуі. D Оқыту мен тәрбиелеуді технологияландыру. E Тұлғаның өзін іс жүзінде көрсетуі, өзін-өзі анықтауы. $$$ 27 E Сынып жетекшісі жауапты негізгі құжаттар: А Оқушының бос уақыттағы іс-әрекеті және оның орындалуы. В Жалпы мектептік тәрбие жұмысының жоспары, оларды өткізу әдістемесі. С Оқушының сабақтағы белсенділігі, оқу үлгерімі. D Сабақтан тыс уақыттағы оқушының жұмысы. E Сынып журналы, тәрбие жұмысының жопары, оқушылардың жеке іс-қағаздары, оқушы тұлғасының даму картасы, оқушының күнделігі, ата-аналар жиналысы және оның хаттамасы, тәрбиелік іс-шаралар үлгілері, әлеуметтік-психологиялық зерттеулер қорытындысы. $$$ 28 E Отбасының негізгі қызметтері: А Дидактикалық, арнайы, кәсіптік. В Шығармашылық, әдістемелік, диагностикалық. С Ұйымдастырушылық, технологияландырылған. D Әлеуметтік, қоғамдық, психологиялық. E Репродуктивті, коммуникативті, тәрбиелік, шаруашылық-экономикалық, рекреативті. $$$ 29 C Отбасының рекреативті қызметі: А Отбасы шаруашылығы мен қаржысын жүргізу. В Отбасында баланы тәрбиелеу. С Бос уақыттағы іс-әрекетті ұйымдастыру. D Баланың туылуы. E Отбасы ішіндегі қарым-қатынас. $$$ 30 E Отбасы тәрбиесінің құқықтық негіздері көрсетілген: А «Білім туралы» Заңда. В «Тіл туралы» заңда. С Ұжымның дамуы туралы заңда. D Жоғары педагогикалық білім тұжырымдамасында. E «Неке мен отбасы туралы» заңда. $$$ 31 D Отбасының педагогикалық процесі диагностикасының негізгі өлшемдері: А Оқушының сабақ үлгерімі, сабаққа қатысуы, мектетің қоғамдық істеріне қатынасуы. В Оқушының әлеуметтік белсенділігі, үйірмеге қатысуы, ғылыми жобаларға қатынасуы. С Отбасындағы бақылау әдістері. D Отбасының мінездемесі, адамгершілік-психологиялық атмосферасы, ата-анасының педагогикалық мәдениеті, оқушының мінездемесі. E Отбасыдағы ынталандыру әдістері. $$$ 32 C Отбасының тәрбиелік мүмкіндіктерінің деңгейі: А Саулығы, аман-есендігі, аман-есен еместігі. В Толық, толық емес отбасы. С Жоғары, жеткілікті, төмен. D Адамгершіліктік, психологиялық, материалдық. E Оқытушылық, тәрбиелеушілік. $$$ 33 C Балаларды қорғау бойынша халықаралық құжат: А «Білім беру» заңы. В Еңбек туралы кодекс. С БҰҰ-ң балалар құқығы туралы конвенциясы. D ЮНЕСКО-ң мәдениет жөніндегі құжаттары. E Отбасы кодексі. $$$ 34 C Балалар құқығы туралы БҰҰ-ң халықаралық конвенциясы қай жылы қабылданды: А 1988. В 1998. С 1989. D 1987. E 1990. $$$ 35 A Жалпы педагогиканың алдына қоятын мiндеттерi А жас ұрпақты тәрбиелеу, оқыту В халықтың миграция проблемаларын зерттеу С қабылдау заңдылықтарын зерттеу D педагогикалық теориялар дамуының тарихын көрсету E шетелдiк педагогикалық тәжiрибенi талдау $$$ 36 A Тұлғаның дамуы, тәрбиенiң қалыптасуы, балалардың жас және дербес ерекшелiктерi педагогика курсының қандай бөлiмiнде қарастырылады А педагогиканың жалпы негiздерi В тәрбиенiң теориялық және әдiстемелiк негiздерi С дидактика D мектеп жұмысын басқарудың ғылыми-әдiстемелiк негiздерi E дефектология $$$ 37 A Ғылыми көзқарастың шынайы құрамына кіреді: А Ғылыми білім. В Қоғамдық пікір. С Әңгіме. D Пікірталас. E Идея. $$$ 38 A Педагогикалық процестегі мұғалім мен оқушының өзара әрекеті негізделеді: А Ынтымақтастық, демократиялық, ізгілік, өзара түсіністік, коммуникативтік, перцептивтік қарым-қатынасқа. В Либералдық, авторитарлық қарым-қатынасқа. С Коммуникативтік, перцептивтік қарым-қатынасқа. D Демократиялық, құндылық қарым-қатынасқа. E Ұжымдық, жекелік қарым-қатынасқа. $$$ 39 D Ұжымдық-шығармашылық істі ұйымдастыру кезеңдерінің бірі: А Ұжымдық дайындық. В Ұжымдық өткізу. С Ұжымдық талдау. D Ұжымдық жоспарлау. E Ұжымдық ұйымдастыру. $$$ 40 B Ұжымдық шығармашылық істі өткізу әдістемесінің авторы: А К.Д.Ушинский. В И.П.Иванов. С Я.А.Коменский. D П.И.Пидкасистый. E Ш.А.Амонашвили. $$$ 41 B Педагогикалық процестегі мұғалім мен оқушының өзара әрекетінің тиімділік стилі: А Либералдық. В Ынтымақтастық. С Бәсекелестік. D Авторитарлық. E Жекелік жұмыс. $$$ 42C Балалар ұжымы қалыптасуының екінші кезеңіне тән ерекшеліктер: А Ұжымның мақсатының әрбір мүшесінің іс-әрекеті үшін мотив болуы, ұжым ішінде ізгілік қарым-қатынастың қалыптасуы. В Тұлғаның ұжымда өзін көрсетуі үшін мүмкіндіктер мен жағдайлардың туындауы. С Ұжымның өзі-өзі басқаруға көшуі, сынып белсенділерінің әр түрлі іс-әрекеттерді ұйымдастыруы, шығармашылық ынтымақтастықтың пайда болуы, қоғамдық пікірдің қалыптасуы, ұжым дәстүрінің пайда болуы, ұжым мақсатының әрқайсысы үшін маңызды болуы. D Әр жеке тұлғаның өзін-өзі тәрбиелеуге, өзін-өзі жетілдіруге, мінез-құлқын өзіндік реттеуге бағыттылықтың болуы. E Әр түрлі ынтал ытоптардың айқындалуы. $$$ 43 C Қазақстанда сынып жетекшісі қызметі алғаш рет енгізілді: А 1991 жылы. В 1986 жылы. С 1934 жылы. D 1945 жылы. E 1937 жылы. $$$ 44 B Тұтас педагогикалық процестің тәрбиелік механизіміне жатады: А Педагогикалық технологиялар. В Оқытушы мен оқушының өзара ынтымақтастық қарым-қатынасы. С Құралдар, түрлер, әдіс-тәсілдер. D Оқытудың технологиялық құралдары. E Мақсаты, міндеттері, мазмұны. $$$ 45 C Педагог-тәрбиешінің іс-әрекет жүйесі тұрады: А Тәрбиеленуші мен тәрбиешінің өзара әрекеттестігінен. В Мұғалімнің педагогикалық-ұйымдастырушылық, ұжымдық іс-әрекетінен. С Мақсаттылық, диагностикалық, ұйымдастырушылық, болжау, жобалау, конструктивтік, коммуникативтік, түзетушілік, рефлексивтік іс-әрекеттерден. D Оқушылардың танымдық іс-әрекеттерінен. E Мектептің тәрбиелік жұмыстар жүйесінен. $$$ 46 C Сыныптағы микротоптың тиімді құрамы: А Төрт адамнан тұратын микротоп. В Екі адамнан тұратын микротоп. С Бес адамнан тұратын микротоп. D Он адамнан тұратын микротоп. E Сыныпты екіге бөлу. $$$ 47 A Тәрбиенің заңдылықтары: А Оқыту процесінің тәрбие процесіне тәуелділігі. В Оқытудағы көрнекілік қағидасы. С Тәрбиенің қоғам талаптарына сай келуі. D Оқыту мен тәрбиелеуді технологияландыру. E Тұлғаның өзін іс жүзінде көрсетуі, өзін-өзі анықтауы. $$$ 48 E Сынып жетекшісі жауапты негізгі құжаттар: А Оқушының бос уақыттағы іс-әрекеті және оның орындалуы. В Жалпы мектептік тәрбие жұмысының жоспары, оларды өткізу әдістемесі. С Оқушының сабақтағы белсенділігі, оқу үлгерімі. D Сабақтан тыс уақыттағы оқушының жұмысы. E Сынып журналы, тәрбие жұмысының жопары, оқушылардың жеке іс-қағаздары, оқушы тұлғасының даму картасы, оқушының күнделігі, ата-аналар жиналысы және оның хаттамасы, тәрбиелік іс-шаралар үлгілері, әлеуметтік-психологиялық зерттеулер қорытындысы. $$$ 49 E Отбасының негізгі қызметтері: А Дидактикалық, арнайы, кәсіптік. В Шығармашылық, әдістемелік, диагностикалық. С Ұйымдастырушылық, технологияландырылған. D Әлеуметтік, қоғамдық, психологиялық. E Репродуктивті, коммуникативті, тәрбиелік, шаруашылық-экономикалық, рекреативті. $$$ 50 C Отбасының рекреативті қызметі: А Отбасы шаруашылығы мен қаржысын жүргізу. В Отбасында баланы тәрбиелеу. С Бос уақыттағы іс-әрекетті ұйымдастыру. D Баланың туылуы. E Отбасы ішіндегі қарым-қатынас. $$$ 51 E Отбасы тәрбиесінің құқықтық негіздері көрсетілген: А «Білім туралы» Заңда. В «Тіл туралы» заңда. С Ұжымның дамуы туралы заңда. D Жоғары педагогикалық білім тұжырымдамасында. E «Неке мен отбасы туралы» заңда. $$$ 52 D Отбасының педагогикалық процесі диагностикасының негізгі өлшемдері: А Оқушының сабақ үлгерімі, сабаққа қатысуы, мектетің қоғамдық істеріне қатынасуы. В Оқушының әлеуметтік белсенділігі, үйірмеге қатысуы, ғылыми жобаларға қатынасуы. С Отбасындағы бақылау әдістері. D Отбасының мінездемесі, адамгершілік-психологиялық атмосферасы, ата-анасының педагогикалық мәдениеті, оқушының мінездемесі. E Отбасыдағы ынталандыру әдістері. $$$ 53 C Отбасының тәрбиелік мүмкіндіктерінің деңгейі: А Саулығы, аман-есендігі, аман-есен еместігі. В Толық, толық емес отбасы. С Жоғары, жеткілікті, төмен. D Адамгершіліктік, психологиялық, материалдық. E Оқытушылық, тәрбиелеушілік. $$$ 54 E Мектеп пен отбасының өзара байланысының негізгі формасы болып табылады: А Ата-ананы мектепке шақыру. В Оқушының отбасына бару. С Күнделік жазу. D Оқушы арқылы қатынасу. E Ата-аналар жиналысы. $$$ 55 C Қазіргі заманда отбасының тәрбиелік әсері: А Жоғарлаған. В Өзгеріссіз қалған. С Төмендеген. D Нақты бағалау мүмкін емес. E Орташа. $$$ 56 A Жалпы мектептік ата-аналар жиналысы өткізіледі: А Оқу жылында 2 рет. В Жылына 4 рет. С Әр тоқсан сайын 1 рет. D Екі ай сайын 1 рет. E Уақыт талабына сай. $$$ 57 C Оқушының өзін белсендіруінің жолдары: А Талдау мен пікірталасқа қатысу. В Сыныптастарының жауаптарына өз пікірін білдіру. С Әрқашан ағымдағы процеске талаптанып, жігерлене мақсат қою арқылы оқу. D Өз бетімен қиын тапсырмаларды таңдап алу. E Пәндік үйірмелерге қатысу. $$$ 58 A Педагогикалық кеңес өткізіледі: А Оқу жылы тоқсандарының барысында 1 рет. В Оқу жылының басында. С Оқу жылының аяғында. D Жыл бойы. E Ай сайын. $$$ 59 A Педагогикалық ұжым: А Жалпы мақсат пен міндеттерді жүзеге асыруда, бірлескен іс-әрекет процесінде дамудың жоғары деңгейіне қол жеткізген, ұйымдастырушылық пен психологиялық бірлікті көрсететін педагогтар топтары. В Мектептің жоғары органы. С Пән бірлестіктері. D Мектептегі оқу-тәрбие процесінің жоғары деңгейі. E Жеке мұғалімнің инновациялық әрекеті. $$$ 60 E Жалпы білім беретін мектептегі басқару формалары: А Ата-аналар жиналысы, оқушылар комитетінің отырысы. В Пән бірлестіктерінің кеңесі, жылдық есебі, С Мектептегі тәрбиелік іс-шаралар. D Білімділер, тапқырлар, көңілділер клубының сайысы. E Педагогикалық кеңес, әдістемелік комиссия, педагогикалық консилиум, жиналыс, оқушылар комитеті, білім беру бойынша кеңестер, мектеп кеңестері. $$$ 61 D Мектептегі басқару басқарудың төмендегі буындары арқылы жүзеге асырылады: А Мектеп директоры – оның оқу-тәрбие жөніндегі орынбасарлары. В Оқушылардың өзін-өзі басқаруының жетекшісі - оқушы. С Сынып жетекшісі – оқушы. D Мектеп директоры - оның оқу-тәрбие жөніндегі орынбасарлары -мұғалімдердің қоғамдық ұйымдарының жетекшісі - мұғалім - оқушылардың өзін-өзі басқаруының жетекшісі - оқушы. E Департамент $$$ 62 D Мектеп іс-әрекетіндегі жоспардың түрлері: А Әкімшілік, ведомствааралық жоспарлар. В Кәсіподақтық, қоғамдық ұйымдық жоспарлар. С Мектеп аралық спорттық жарыстар жоспары. D Жалпы мектептік жылдық, болашақтық, күнтізбелік, тәрбие жұмысының жоспары, сабақ жоспары. E Жеке, топтық, ұжымдық жоспарлар. $$$ 63 C Мектеп жұмысын жоспарлау – бұл: А Педагогикалық процестің негізгі сипаттамасының жағдайын көрсететін маңызды, нақты мәліметтер. В Жаратылыстану пәндері саласындағы жетістіктер туралы ғылыми ақпараттар. С Мектептің барлық іс-әрекетінің тиімділігін арттыру мақсатында алдағы уақыттағы іс-шаралар мен әрекеттің негізгі түрлерін анықтау. D Болашақ мамандар іс-әрекетінің мақсатын құру. E Әлеуметтік-гуманитарлық пәндер жетістігі туралы ғылыми ақпараттар. $$$ 64 B Мектеп пен мұғалім жұмысының негізгі жоспары: А Күнтізбелік жоспар. В Жалпы мектептік жылдық жоспар. С Тәрбие жұмысының жоспары. D Болашақтық жоспар. E Факультативтер жұмысының жоспары. $$$ 65 E Мектеп жұмысы мен мұғалімдер іс-әрекетінің негізгі жоспарына жатпайды: А Жалпы мектептік жылдық жоспар. В Болашақтық жоспар. С Күнтізбелік жоспар. D Тәрбие жұмысының жоспары. E Техникалық жоспар. $$$ 66 D Мектептік құжаттардың барлық түрлері бөлінеді: А Әкімшілік, оқушылық, педагогикалық, ата-аналық, кәсіподақтық. В Жекелік, топтық, ұжымдық. С Қоғамдық, құқықтық, нормативті. D Оқу-педагогикалық, мектепішілік ақпараттық, қаржы-шаруашылық. E Психологиялық, әлеуметтік. $$$ 67 D Мұғалім білуге тиіс емес: А Балалар құқық декларациясы. В Білім беру заңы. С ҚР конституциясы. D ҚР қылмыс кодексін. E Мектеп уставы $$$ 68 A Педагогиканың білімге жататын: А Педагогиканың категориялары,ұғым,заңдылық әдіс тәсілдерімен оқу-тәрбиені ұйымдастыру. В Жалпы мектепке дейінгі жасөспірім,салыстырмалы,әскери,коррекциялық педагогика. С Педагогика тарихы,антропология,педагогика. D Әлеуметтану психология,педология, физиолгия, актология. E Мәдениет тарихы. $$$ 69 A Мұғалімнің педагогикалық іс-әрекет сапасының шешуші көрсеткіші не болып табылады: А Оқушы тұлға ретінде дамыту деңгейі. В Оқушылардың үлгерімі. С Ата-аналармен жұмыс істей білуі. D Оқушыларға жеке қатынасты жүзеге асыру біліктілігі. E Оқушылардың сабақтағы белсенділігі. $$$ 70 E Мұғалімнің профессиограммасына жатпайды: А Болашақ маман жұмысының түрі мен жағдайларына қысқаша сипаттама. В Кәсіби қажеттіліктің нормативтері мен көрсеткіштері. С Жас маман таңдауға құралған бағалау шкалалары. D Болашақ кәсіби мұғалімдерді даярлауға қойылатын талаптар. E Мұғалімдерді даярлау мақсатындағы приоритеттердің алмасуы. $$$ 71 D Педагогикалық іс-әрекет компонентіне жатпайтындар: А Конструктивті. В Ұйымдастырушы. С Мазмұнды. D Ізденіс. E Коммуникативті. $$$ 72 E Педагогикалық біліктілік: А Педагогикалық жобалау дағдысы мен тәжірибесінің барлығы . В Обьективтік шындық заттары мен құбылыстары туралы игерілген мәліметтердің, ұғымдардың,түсініктердің жиынтығы . С Адамның мүдделерімен қызығушылығын тәжірибе жүзінде орындауға бағытталған әрекет. D Адам санасы сенім мен көзқарас жүйелерін игеруге негізделген әрекет. E Мұғалімнің жемісі, әрекеті, мақсатты оқытуды тарату. $$$ 73 E Мұғалімнің инновациялық әрекетіне жататын: А Оқушылармен ойын әрекетін ұйымдастыру. В Танымдық әрекетін белсендіру. С Оқытудың дәстүрлі әдісін қолдану. D Мұғалімдердің озық тәжірибесін оқып үйрену. E Оқытудың авторлық моделін жасау. $$$ 74 C Мектеп пен отбасы әрекеттестігінің бағыттары А Саяхаттарға, театрға, көрмелерге бару В Ата -аналар жиналыстары мен конференциялары С Ата -аналармен ұйымдастырушылық педагогикалық жұмыс, ата-аналардың педагогикалық сауаттылығын дамыту, ата-аналармен баланың үлгерімі мен тәрбиесін жақсарту үшін жүйелі жеке дара жұмыстарын жүргізу D Сұрақ-жауап кештер, қамқорлық кеңестерімен жұмыс E Отбасы тәрбиесінің тәжірибесін талдап қорыту, тарату $$$ 75 A Өзін-өзі тәрбиелеу: А Өзін-өзі меңгеру. В Жасырын тәрбие. С Коммунистік тәрбие. D Ақыл-ой тәрбиесі. E Политехникалық тәрбие. $$$ 76 E Өзін-өзі тәрбиелеу әдісі: А Салауатты қоғамдық пікір қалыптастыру. В Мадақтау және жазалау. С Ұжымда жағымды дәстүр туғызу. D Оқушының тәртібін қадағалау. E Өзін басқа адамның орнына қою. $$$ 77 C Өз-өзіне өз уақытта нұсқау жасауы: А Көз жеткізуі. В Өзін-өзі бақылау. С Өзіндік бұйрық . D Өзін-өзі сендіру E Өзін-өзі тиянақтау. $$$ 78 E Педагогика А Баланың даму заңдылығы оқытады және оны тәрбиелеу жолдарын айқындайды. В Тұлғаның кәсіби қалыптасу проблемасын қарастырады. С Бұл тәрбиешінің тәрбиеленушіге дүниетану көзқарасына қалыптастыру мақсатындағы өнері. D Жеткіншек ұрпақты дамытуға байланысты сұрақтарды оқытумен айналысады. E Адамды тәрбиелеу туралы ғылым. $$$ 79 B Педагогика ғылымдары: А Дидактика, психология, тарих, мектептану,тәрбие теориясы, мектеп гигиенасы,салыстырмалы педагогика. В Жалпы педагогика,жасөспірімдер педагогикасы,арнайы педагогика,жеке пәндерді оқыту әдісі,арнайы пдагогика,педагогика тарихы. С Жалпы пдагогика, этика,эстетика,мектепке дейінгі педагогика, мектепті басқару, мектеп тарихы D Жалпы педагогика этика,эстетика. E Мектепке дейінгі педагогика,волеология,әлеуметтік педагогика,дидактика, тәрбие теориясы. $$$ 80 C Педагогика пәніне не кіреді: А Оқыту процесі. В Тәрбие процесі. С Педагогикалық процесс. D Білім беру жүйесі. E Мұғалімнің педагогикалық іс-әрекеті . $$$ 81 E Педагогикалық ғылым жүйесіне келесі пәндер кірмейді: А Мектепке дейінгі педагогика. В Тәрбие теориясы. С Психология. D Оқыту теориясы. E Жоғарғы мектеп педагогикасы. $$$ 82 D Ата-анасынан балаға тұқым қуалау бойынша берілетін: А Ойлау қабілеті В Мінез-құлқы. С Әр түрлі іс-әрекетке қабілеті. D Адамның жеке даму қабілетіне негіз болатын нышандар. E Адамдарға қарым-қатынасы. $$$ 83 A Жеке тұлғаның дамуындағы негізгі фактор: А Тұқымқуалаушылық . В Ұжымдағы психологиялық жағдай. С Ата-анасы. D Жолдастары. E Мұғалімімдердің пікірі. $$$ 84 D Даму –бұл: А Сандық өзгерістердің адам ағзасына жиналуы. В Ескіні жою, жаңаның пайда болуы. С Өмір мен қызмет барысында жүзеге асатын адамның әлеуметтік тіршілік иесі ретінде қалыптасуы. D Уақыт ішінде әрқилы факторлардың ықпалымен жүзеге асатын адам ағзасындағы сандық және сапалық өзгерістер. E Алдын-ала көзделген сапалық қасиеттердің адамдарда қалыптасуының белгілі бір мақсатқа бағытталған процесі. $$$ 85 C Бала тұлғасы дамуның жағдайлары: А Жеке гигиенамен дұрыс тамақтандырудың бірлестігі. В Өзара қатынасудың қалыптасуы. С Оқушының даму ортасындағы сипаттары. D Дене жаңашылықтарының болуы. E Сезімдерді тәрбиелеу. $$$ 86 A Оқушылардың дамуы бір-бірімен байланысты 3 бағытта жүреді: А Биологиялық,психолгиялық,әлеуметтік. В Психологиялық,физиологиялық,адамгершілік. С Әлеуметтік,еңбек,экономикалық. D Құқықтық,ақыл-ой,экологиялық. E Тұқым қуалаушылық, биологиялық, эстетикалық,діни. $$$ 87 B Адамға тұқым арқылы берілетін: А Таланттылық,салмақтылық. В Анотомиялық, физиологиялық ерекшеліктері . С Адамгершілік, мінез-құлық стилі. D Еңбексүйгіштік,ізгілігі. E Хоббиі,өмір сүруі. $$$ 88 E Жеке тұлғаны оқытумен тәрбиелеудің нәтижесі неге байланысты емес: А Тұқымқуалаушылыққа. В Оқу әректінің сипатына. С Оқулықтың сапасына. D Оқытушының талантына. E Табиғат жағдайынан. $$$ 89 A Жоғарғы сынып оқушыларының негізгі іс-әрекетінің түрі: А Оқу танымдық. В Ойын ойнау. С Еңбек. D Спортпен шұғылдану. E Көркем шығармашылық. $$$ 90 C Бастауыш мектеп оқушыларының қарым-қатынасына әсер етушілер : А Ата-ананың пікірі. В Жолдастарының пікірі . С Оқытушының пікірі. D Өз пікірі. E Ұжымының пікірі. $$$ 91 B Бірдей жастағы оқушылардың даму деңгейі шамамен: А Отбасы. В Сынып. С Клуб. D Секция. E Мектеп. $$$ 92 D 5-6 сынып оқушыларының мінез-құлқы мен үлгерімінің төмендеу себептері: А Балалардың оқудан шаршауы. В Бастауыш сынып мұғалімдеріне қарағанда сынып жетекшісінің аз уақыт бөлуі. С 5-6 сыныпта бастауыш мектеп оқуда жан-жақты дамуын қамтамасыз етпейді. D Оқушының оқыту шартының өзгеруіне, сонымен бірге жас ерекшелігінің әсеріне, жаңа талаптарға іштей дайын еместігі. E Жас ерекшелігінің әсері. $$$ 93 D Жоғарғы сынып оқушыларының бір нәрсеге қарым-қатынасының қалыптасуына көбірек әсер ететін : А Ата-ана пікірі. В Қызметкерлердің пікірі. С Оқушы пікірі. D Өз пікірі. E Ұжымының пікірі. $$$ 94 C Бастауыш мектеп оқушыларының қарым-қатынасына әсер етушілер : А Ата-ананың пікірі. В Жолдастарының пікірі . С Оқытушының пікірі. D Өз пікірі. E Ұжымының пікірі. $$$ 95 B 5-8 сынып оқушыларының қарым-қатынасына әсер етушілер: А Ата-анасының пікірі. В Жолдастарының пікірі. С Оқытушының пікірі. D Өз пікірі. E Туыстарының пікірі. $$$ 96 D Оқушылардың тәрбиелік деңгейінің әдістеріне жатпайтындар: А Сабақ барысында мұғалімнің оқушыларды бақылауы. В Адамгершілік тақырыбына шағын шығарма жазу. С Оқушылармен әңгімелесу. D Кинотеатрға бару. E Тәрбие теориясы $$$ 97 B Ғылыми зерттеу әдісіне жататындар: А Кезекші мұғалім асханадағы тәртіпті бақылайды. В Педагог курстың жекелеген тақырыптарын оқып-үйрену барысында оқушылардың дамуын компьютер бағдарламасының көмегімен бақылайды. С Сынып жетекшісі оқушылар киімінің ұқыптылығын қадағалайда. D Экскурсия кезінде биалогияның мұғалімі оқушылармен бірге құмырсқалардың мінез-құлқын бақылайды. E Жас мұғалім тәжірибелі әріптесінің қиын оқу материалын түсіндіру барысындағы әрекеттерін бақылайды. $$$ 98 C Әңгімелесу зерттеу әдісі ретінде: А Әлде қандай пдагогикалық құбылысты қабылдау. В Мұғалімдердің озық тәжірибесін оқыту. С Қажетті ақпаратты алу мақсатындағы өздігінен қосымша әдісі. D Кез-келген әдісті арнайы ұйымдастырылған тексеру. E Қатаң қадағаланатын жағдайларда өткізілінетін алдына белгілі бір мақсатқа бағытталған,сынаққа түскендердің барлығына арналған біркелкі зерттеу. $$$ 99 A Зерттеудің ауызша сұрақ әдісі: А Интервью. В Әңгіме. С Байқау. D Дискуссия. E Ситуацияны талдау. $$$ 100 D Педагогикалық зерттеудің теориялық деңгейіне жатпайтын әдістер: А Әдебиеттерді оқу. В Анализ және синтез. С Моделдеу. D Анкета жүргізу. E Болжам жасау. $$$ 101 E Жеке тұлғаны үнемі зерттеу әдісі: А Салыстыру. В Абстрактілеу. С Индукция. D Дедукция. E Байқау. $$$ 102 B Мұғалімнің зерттеу әрекетінің кезеңдеріне: А Педагогикалық консилиум. В Проблеманы анықтау. С Әдістемелік кеңестің отырысы. D Ата-аналарды педагогикалық ағарту. E Қоғамды ұйымдарды тарту. @@@ жүктеу/скачать 173,5 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
|
1 2