Жаттығу.
№ 218 Танымдық іс-әрекетті ұйымдастыру және іске асыру әдісіне жатпайды: Дискуссия.
№ 219 Оқу-танымдық іс-әрекетті ынталандыру әдісі:Танымдық ойындар.
№ 220 Бақылау әдісі: Жазбаша бақылау.
№ 221 Іс-әрекеттің бір түрін күшейтуге, ал енді бір түрін тежеуге арналған тәрбие әдісі Талап қою.
№ 222 Мінез-құлық нормалары мен ережелеріне сәйкес тәрбиеленушінің әртүрлі іс-әрекеттерін ұйымдастыру арқылы тәрбиелеу әдісі: Жаттығу.
№ 223 Жарыс әдісі: Өз нәтижесін басқалардың нәтижелерімен салыстыра отырып тұлға қасиеттерін қалыптастыру және бекіту.
№ 224 Баланың жағымсыз мінез-құлқы мен теріс қылықтарын тежеу әдісі: Жазалау.
№ 225 Өзінде тұлғалық оң касиеттерді қалыптастыруға бағытталған адамның саналы іс- әрекеті Өзін-өзі тәрбиелеу.
№ 226 Түсіндірмелі-иллюстративтік, репродуктивтік, проблемалық мазмұндау, ізденіс түрлері, зерттеушілік әдістер деп жіктеудің негізгі белгісі: Танымдық іс-әрекет түрі.
№ 227 Мұғалімнің проблеманы қоюы және өзінің оны шешудің жолдарын көрсетуі: Проблемалық мазмұндау.
№ 228 Игеру мақсатымен ақыл-ой немесе практикалық қимылдарды бірнеше рет қайталау: Жаттығу.
№ 229 Танымдық іс-әрекетті ұйымдастыру және іске асыру әдісіне жатпайды: Дискуссия.
№ 230 Оқу-танымдық іс-әрекетті ынталандыру әдісі: Танымдық ойындар.
№ 231 Ұйымдастыру кезеңі, өткен бөлімдер бойынша тапсырмалар жүйесін орындау, қортынды жасау: Жүйелеу және қорыту.
№ 232 Оқыту әдісі: Оқушыларға білім, іскерлік, дағдыны игерту, олардың танымдық қабілеттерін және тұлғалық қасиеттерін дамытуға бағытталған педагог және оқушылардың өзара байланысқан іс-әрекеттері.
№ 233 Түсіндіру: Теориялық мәнін ашу, фактілерді, құбылыстарды бірізді, дәлелді баяндау.
№ 234 Мұғалімнің іс-әрекеті — сабақ беру басымды роль атқаратын дидактикалық жүйе: Дәстүрлі.
№ 235 Нәтижесінде білім, іскерлік, дағды, іс-әрекет және жүріс-тұрыс (мінез-құлық) тәжірибесі, тұлға қасиеттері қалыптасатын педагог пен оқушылар-дың белсенді, мақсатты бағытталған өзара қимылдау процесі: Оқыту.
№ 236 Бағдарламалап оқыту мақсаты: Оқыту процесін басқаруды жетілдіру.
№ 237 Оқушылардың өзіндік оқу жұмыстары:Оқыту процесіндегі педагогтің тапсырмасымен және оның басшылығы-мен орындалатын оқушы іс-әрекеті.
№ 238 Oқытудың екі жақтылық сипаты: Сабақ беру мен оқытудың бірлігі.
№ 239 «Ұлы дидактика» еңбегінің авторы:Я.А.Коменский.
№ 240 Дидактикалық принципке жатпайды:Үздіксіздік.
№ 241 Бақылау формалары: Жеке, топтап және фронтальды.
№ 242 Оқыту процесінің нәтижелілігін дидактикалық процесті оқыту жағдайымен бірлікте анықтау: Диагностика.
№ 243 Бағалау – : Тексеру процесі.
№ 244 Бақылаудың дидактикалық процестің барлық кезеңінде жүруін талап ететін принцип: Жүйелілік.
№ 245 Ауызша тексеру, жазбаша тексеру, практикалық жұмыстар: Бақылау әдістері.
№ 246 Әр сабақта оқушылардың оқу материалдарын игеруін жүйелі түрде бақылау: Ағымдық бақылау.
№ 247 Әр түрлі деңгейдегі басқару субъектілерінің оның барлық звен-оларымен (министрліктен оқыту-тәрбие мекемелеріне дейін) жүйелі, жоспарлы және мақсатты бағытталған өз-ара іс-әрекеттері: Білім беруді басқару.
№ 248 Анықталған мақсатқа жетуді қамтамасыз ететін, басқарғанда сақталатын негізгі ережелер, оған қойылатын талаптар: Басқару принциптері.
№ 249 Білім беру мекемесінің іс-әрекетін, құрылымын анықтайтын ережелер жиынтығы: Устав.
№ 250 Демократияландыру және гуманизацияландыру, жүйелілігіr және тұтастық, коллегиялық басқарудағы жекелік: Басқару принциптері.
