Алябьева Е. А. Психогимнастика в детском саду: Методические материалы в помощь психологам и педагогам. — М.: Тц сфера, 2003. 88 с
жүктеу/скачать 0,89 Mb.
|
- Бұл бет үшін навигация:
- Занятие 20. «ВСТРЕЧА С БАБОЙ ЯГОЙ»
- ЛИТЕРАТУРА
- ПРИЛОЖЕНИЕ
Занятие 19. «МАГАЗИН ИГРУШЕК»1. Разминка Дети сидят в кругу на стульях. Педагог. Сегодня мы отправимся в магазин игрушек. Но сначала попробуем угадать, какие любимые игрушки есть у каждого из нас, например, у Кати? (Дети называют игрушки, пробуя угадать любимую у каждого по очереди.) (1—2 мин.) А теперь вспомним, какие любимые игрушки есть у нас в комнате. Называть будем не сами игрушки, а только звуки, которыми можно их описать, например: ... (Педагог имитирует звук самолета, мотоцикла, а дети угадывают.) (1—2 мин.) А теперь каждый будет своей любимой игрушкой. Побежим наперегонки от стены к стене. Чья любимая игрушка быстрее бегает: заяц, самолет, кукла Барби или котенок? (1—2 мин.) А теперь — чья игрушка выше прыгнет? (1—2 мин.) Пока мы здесь прыгаем, магазин может закрыться. Все мы игрушечные машинки, поторопимся в магазин игрушек, пока он не закрыт. Поехали!!! Скорее подойдем к витрине магазина, посмотрим, кто там есть? Все становятся за спинки своих стульев, лицом в круг. (1—2 мин.) 2. Гимнастика Чебурашка. (Напряженно). Руки с раскрытыми ладонями, приставим их к вискам, наподобие больших ушей, наклоним голову влево и вправо, вперед, улыбаясь как бы в приветствии. Кто это, дети? Правильно, Чебурашка. Что он хочет нам сказать? Здравствуйте (вперед головой). Идите к нам (назад вбок — влево и вправо). Не хотите (из стороны в сторону)? Без вас скучно. Спящий продавец. (Расслабленно). Пока детей не было в магазине, продавец заснул. Он уронил голову на грудь, и она у него болтается, как на веревочке. Шейка расслаблена, голова тяжелая, никак не удержать: падает туда-сюда, едва ее поднимешь. Самолет. (Напряженно). Вытянем руки в стороны, прямые, ровные, напряженные: «У-у-у». Что это? Конечно, самолет! Полетели! (Медленно-быстро-часто) Передвигаемся свободно во всех направлениях. (Педагог гудением задает и изменяет темп: медленно, быстро, еще быстрее.) Руки не двигаются, напряжены, руки — железные крылья. Вот какие самолеты есть в магазине. Полетели к себе на полку: «У-у-у...» Скакалка. (Плавно). А это что за игрушка? Руки в замок, пальцы переплетены, делаем волнообразные движения. (Резко) Сплетаются, распрямляются в разные стороны, вытягиваются, как веревочка. (Прыжки) Через эту веревочку можно даже скакать. Крутим руками, согнутыми в локтях, потом прямыми, крутим, ускоряя движение, как если бы держали скакалку. Догадались, что это? Скакалка! Конечно! Давайте прыгать со скакалкой: на одной ноге, на другой, на двух — в разном темпе. Ванька-встанька. (Напряженно). Руки прижаты к телу по бокам. Все тело напряглось, не шевелится, только ногами чуть-чуть двигаем и качаемся из стороны в сторону: «Тик-так, тик-так». А теперь покачаемся вперед-назад. Вот вы настоящие ваньки-встаньки. Ноги тяжелые, как будто прилипли к полу, не дают нам упасть, только качаемся, покачиваемся. (В парах: дети и «ваньки». Дети толкают «ванек», те качаются в разные стороны. Меняются ролями.) Воздушные шарики. (Расслабление). Посмотрим, в кого мы превратимся сейчас. Руки вытянем вверх-вперед, сомкнем над головой полукругом. Мы воздушные шарики. (Вращение) Давайте будем надуваться — больше и больше. Вот мы становимся все легче и легче, все тело легкое, невесомое. Вот нас сдул ветерок, и мы взлетели. Летим! (Столкновение) Натыкаемся на стульчики, отталкиваемся друг от друга, от стены, но только очень легко, мягко подпрыгивая. Ветер нас закружил, мы вращаемся и летим. Опустились на землю. Сели. 3. Общение Эмоция удивления (лягушки) Педагог. Посмотрите, кто это здесь сидит, глаза на нас таращит? Садимся на корточки, колени врозь, руки в упоре впереди, голову вытягиваем вверх, приподнимаясь, выпучивая глаза от удивления, надувая щеки. «Ква-ква», «ква-ква». Да они еще и прыгают! Это, конечно, лягушки. Очень удивляются, даже рот раскрывают от удивления: «Ква-ква». Никогда не видела таких детишек. Посмотрите друг на друга. Удивитесь: «Ква-ква». Эмоция страдания и боли Педагог. Кто это сидит с таким страданием на лице? (Педагог садится на пол, ноги вперед, слегка в стороны, руки расслабленно висят вдоль тела.) «Ме-ме-ме». Что случилось с козленком? (Педагог поднимает по очереди руки и ноги — и роняет их расслабленно. Дети повторяют, глядя на него.) Проявление сочувствия, сострадания Педагог. Оторвались у козлика ручки-ножки, на одной ниточке висят. Ну-ка, покажите? «Ме-ме»... Хочет козлик шевельнуть ручкой — только локоток шевелится, ножкой — только пальчик большой сгибается. (В парах дети проверяют у партнеров-козликов, как у них расслаблены руки и ноги, поднимая их и отпуская. Меняются ролями.) Пусть Саша будет козликом. Смотрите, как ему больно. Он стонет, жалобно зовет «ме-ме». Как козлику помочь: — отвезем его в больницу? — не будем шуметь, у него болит головка? — очень осторожно возьмем его за руки, за ноги, станем поудобнее, козлик вскрикивает, значит, мы резко его подняли? — погладим то место, где больно? — успокоим его, скажем что-нибудь ласковое?
Педагог. Теперь повезем больного «козлика» на поезде в больницу. Станем в цепочку, возьмем друг друга за локти, руки согнем — и поехали, изображая руками движение колес поезда, мелко переступая ногами, по всему залу. Педагог скандирует стихотворение Хармса «Поезд». Дети, повторяют только рефрен: «Тук-тук-тук, чух-чух-чух». Поезд мчится и грохочет, Тук-тук-тук, тук-тук-тук. Машинист во всю хлопочет, Чух-чух-чух, чух-чух-чух. Поезд мчится под горой, Тук-тук-тук, тук-тук-тук. Для детей вагон второй. Чух-чух-чух, чух-чух-чух. Поезд мчится вдоль полей, Тук-тук-тук, тук-тук-тук. Эй, цветы водой полей. Чух-чух-чух, чух-чух-чух. Поезд мчится темным лесом, Тук-тук-тук, тук-тук-тук. В гости едет к нам профессор. Чух-чух-чух, чух-чух-чух. Поезд мчится все вперед, Тук-тук-тук, тук-тук-тук. А толстяк все ест и пьет. Чух-чух-чух, чух-чух-чух. Ну, вот мы и приехали. До свидания, дети. До следующей встречи! Занятие 20. «ВСТРЕЧА С БАБОЙ ЯГОЙ»1. Разминка Дети сидят на стульях по кругу. Педагог. Будем искать платочек. Платочек волшебный: то спрячется, то появится. Попробуем: закроем глаза. (Педагог то прячет платочек под стул, то вешает себе на голову, то незаметно кладет кому-нибудь из детей на плечо.) Откроем |глаза, кто увидит, где спрятался платок? (Играют 3 раза.) А сейчас я взмахну платочком, и мы окажемся на полянке в лесу. Будем ходить по полянке, рвать цветы, собирать грибы и ягоды. А как я захлопаю в ладоши — спрячьтесь под свои стулья, значит, опасность близко: гуси-лебеди летят, унести вас хотят! (1-2 раза педагог хлопает в ладоши, дети прячутся, потом снова ходят по полянке.) 2. Гимнастика (Напряженно) Сидя или лежа под стулом, выглядываем, нет ли лебедей? Вытягиваем голову вверх, смотрим влево-вправо, вниз-вправо. Нет ли там коварных гусей-лебедей? Шейка далеко вытягивается, сильно-сильно напрягается — надо все увидеть, миновала ли опасность? Опасность миновала. (Расслабленно). Никого нет. Ух! — облегченно растянулись на полу. Согнутые руки перед собой положили, головку лобиком уткнули в локотки. Все тело свободно, голова, спинка, ручки-ножки отдыхают, никого не боимся. Покатали головку, как яблочко, по локоткам. Туда-сюда. Шейка мягкая, головка легкая. Вылезли из-под куста. Грозилки. (Напряженно). Пока мы отдыхали, гуси-лебеди наш платочек унесли. Вот они полетели. Давайте погрозим им кулачком: крепко ручки в кулачки зажали (вот они крепкие, твердые). Сначала правой рукой погрозим, потом левой. (Резко) А теперь оба кулачка вверх, быстро-быстро, сильно-сильно потрясем кулачками над головой. Пусть знают лебеди: мы им покажем. Воробышек. (Плавно, Медленно). Глядите, воробышек сюда летит. От гусей отбивается. Позовем его рукой: «К нам, к нам! Лети к нам!» Другой рукой позовем, нежно машем рукой, а то воробей нас испугается. Двумя ручками ему помашем, плавно, волнообразно, движением к себе. (Быстро) Понял воробышек, полетел к нам. Быстрее, быстрее, все быстрее и быстрее крыльями машет, спасаясь от погони. Прилетел. Ух! (Дети машут «крыльями».) Баба Яга. Воробышек прилетел нам сказать, что сюда Баба Яга в ступе летит, поймать нас хочет. Летит в ступе, помелом-метлой помогает (резко взмахиваем руками, как бы держа метлу в руках, и наклоняемся в разные стороны, выглядывая ребятишек). (Резко) Вот как Баба Яга летит. Руки крепко метлу схватили, спина твердая, ноги твердые — костяные, резко то вперед, то влево, то вправо наклоняется Баба Яга и метлой машет. Ух-ух-ух! Где детишки, кого схватить? Ух-ух-ух! Цветок. (Расслабленно). Давайте перехитрим Бабу Ягу, притворимся цветком. Станем по кругу тесно, возьмемся за руки, наклонимся, руки вытянем в круг вниз-вперед — вот мы бутоны цветка. Будем раскрываться: ручки-лепестки, спинки-стебельки. Медленно выпрямляемся, плавно, легко поднимаем руки вверх, наклоняемся спинкой назад, ручки отводим в стороны назад мягко, нежно. Спинка мягкая, ручки нежные. (Плавно) Ветерок дунул — мы покачались влево, вправо, ручками влево-вправо. Только ноги твердо стоят. Вверху все тело свободное, мягкое. Вот летит Баба Яга. Опять вперед медленно наклоняемся, закрылся цветочек, не найти нас Бабе Яге. (2 раза бутон закрывается и раскрывается.) Охота Бабы Яги. (Прыжки). Вот Баба Яга ищет нас, злится, прыгает — грубая, корявая, горбатая, как кусок деревяшки, сучок от ветки. Ноги кривые — костяные, руки — палки, пальцы растопырены, как когти. И ходить не ходит, а прыгает, топает, туда-сюда наклоняется. Все нас ищет. То и дело останавливается, замирает, прислушивается, вот-вот нас учует. Опять прыгает. Снова застыла, слушает: где топот, где мы прячемся? Вот к столу поворачивается Баба Яга, еле-еле двигается, боится спугнуть нас. Да как бросится к стулу, на пол грохается, под стул руки запускает: «Хвать!» А там нет никого. Опять вскакивает Баба Яга, снова замирает, назад крадется, пятится. «Грш!» — под другой стул, «Хвать!» — а там тоже никого (3 раза шевеления-застывания). Баба Яга злится. Не нашла Баба Яга никого. Стала топать ногами от злости. Раз! Два! Три! Противные ребятишки. Раз, два, три, четыре, пять! Вот я вас! Разошлась Баба Яга. Все сильнее и сильнее топает ногами, быстрее, быстрее. А теперь все медленнее и медленнее. Еле-еле. У-ух! — устала, упала на стул, руки-ноги повисли, как макароны: устала Баба Яга искать и злиться. Разлеглась на стуле и хнычет. Так тебе и надо, злая Баба Яга.
Эмоции злости, ненависти Педагог. Покажем, дети, какая Баба Яга злая, страшная. Подразним ее. (Дети показывают злую Бабу Ягу.) Посмотрим друг на друга, у кого Баба Яга самая страшная? Почему: — громче кричит: «У-у-ух!»? — сильнее топает ногами? — зубами клацает, скалится страшно? — глазами вращает, брови хмурит? — рычит?
— щеки надувает, от ненависти чуть не лопается? — руками машет, прыгает? А ну-ка, сделаем такую страшную Бабу Ягу. Посмотрим друг на друга. Красивая Баба Яга? Нет? Правильно. Все страшное и злое — некрасивое. Кого мы знаем таких же злых? Волка, Бармалея, Карабаса Барабаса. Покажите их. Все; кто злится, становятся похожими на Бабу Ягу, Бармалея или Карабаса. Подразните их: Бабка-ежка, костяная ножка; Карабас Барабас, не боимся мы вас; гадкий, нехороший, злобный Бармалей. А когда мы сами злимся, кричим, швыряем все на пол, стучим ногами, размахиваем руками, мы красивые? Посмотрим друг на друга и разозлимся. У-у-ух! Мы красивые? А когда улыбаемся? 4. Поведение Отражение внутреннего негативного эмоционального напряжения Педагог. Давайте поиграем, я буду Карабасом, буду злиться на вас, ловить и хватать, а вы будете от меня убегать и кричать: «Карабас Барабас, не боимся мы вас!» Педагог, страшно рыча и крича: «Догоню, схвачу, на одну ладонь положу, другой прихлопну», — бегает за детишками, а они его поддразнивают. (Потом меняются ролями 2—3 раза.) Дети становятся после педагога то бабками-ежками, то бармалеями, то карабасами или предлагают злых героев, которых они боятся, не любят: волка, крокодила, дракона. 5. Завершение Педагог. Хватит играть со злыми и страшными. Мы-то с вами добрые, веселые и очень красивые. Улыбнемся, как мы умеем. Станем в круг и станцуем польку-хоровод со старым и очень добрым жуком (танцуют, хлопают, притоптывают по кругу и на месте, водят хоровод под музыку польки из кинофильма «Золушка» или любую другую, известную педагогу): Станьте, дети, Станьте в круг, Станьте в круг, Станьте в круг, Я твой друг И ты мой друг, Старый добрый друг. Ля-ля-ля. ЛИТЕРАТУРААлябьева Е. А. Коррекционно-развивающие занятия для детей старшего дошкольного возраста. М., 2002. Бардиер Г., Ромазан И., Чередникова Т. «Я хочу!» Психологическое сопровождение естественного развития маленьких детей. Кишинев, 1993. Клюева Н. В., Касаткина Ю.В. Учим детей общению. Характер, коммуникабельность. Ярославль, 1996. Кряжева Н. Л. Развитие эмоционального мира детей. Ярославль, 1996. Панфилова М. А. Игротерапия общения: Тесты и коррекционные игры. Практическое пособие для психологов, педагогов и родителей. М., 2001. Фопель К. Как учить детей сотрудничать. Психологические упражнения. 4 части. М., 1998. Чистякова М.И. Психогимнастика. М., 1990. ПРИЛОЖЕНИЕМУЗЫКАЛЬНОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ НА ЗАНЯТИЯХ ПСИХОГИМНАСТИКИ (по пособию Чистяковой) 1. В. Шаинский «Чунга-Чанга» (радость). 2. Д. Львов-Компанейц «Хорошее настроение» (радость), (мажорное). 3. В. Агафонников «Маме улыбаемся» (радость). 4. Р. Шуман «Смелый наездник» (радость). 5. А. Лемуан «Этюд» (веселый шум), (радость). 6. С. Прокофьев «Петя и волк». 7. Р. Габичвадзе «Орел» (гордость). 8. Г. Фрид «Появление большой собаки» (страх). 9. Я. Мясковский «Тревожная колыбельная» (страх). 10. М. Раухвергер «Гром» (страх). 11. Я. Лысенко «Момент отчаяния» (страх). 12. Ф. Бургмюллер «Баллада» (страх). 13. Т. Вилъкорейская «Помирились» (радость общения). 14. Г. Хакензак «Капризуля, мальчик Марк» (смена эмоций). 15. Я. Христов «Золотые капельки». 16. К. Караев «Сцена грозы» (смена настроений). 17. Я. Чайковский «Баба Яга» (налетает Змей Горыныч). 18. Б. Хоффер «Битва» (сражение со Змеем, есть ноты в книге). 19. Е. Тиличеева «Мажор. Минор» (смена настроений). 20. Э. Жак-Далькроз «Ритмический этюд» (вежливость). 21. И. Римский-Корсаков «Сидел Ваня» (робость). 22. Г. Леденев «Упрямец» (есть ноты в книге). 23. А. Ленин «Карабас» (отрывок), (злость). 24. Д. Кабалевский «Злюка», «Плакса», «Резвушка», «Клоуны», «Лентяй». 25. А. Бродский «Новичок» (робость). 26. В. Герчик «Песня Стрекозы» (из оперы), (печаль), 27. М. Красев «Жалобная песенка» (из муз. сказки «Тим и Том»), (печаль). 28. 3. Левина «Митя» (печаль, страдание). 29. Д. Г. Тюрк «Я так устал» (усталость). 30. М. Воловец «Золушка и принц» (печаль). 31. Я. Чайковский «Мужик играет на гармошке» (наглость). 32. С. Слонимский «Ябедник». 33. Г. Окунев «Гримасы» (кривляка). 34. И. Сац «Шествие». 35. Б. Берлин «Спящий котенок» (спокойное, идут на носочках). 36. Г. Струве «Веселая горка» (игра в снежки). 37. Т. Ломов «На берегу» (подбрасывают камешки). 38. Р. Паулс «День растает, ночь настанет» (колыбельная). 39. К. Дуйсекеев «Колыбельная» (есть ноты в книге). 40. Сирийская народная мелодия (есть ноты в книге). 41. Я. Чайковский «Сладкая греза», «Песня жаворонка». 42. Я. Рот «Говорите тише» (ласковая музыка). 43. К. Сен-Сане «Лебедь». 44. Д. Львов-Компанейц «Раздумье». 45. Т. Кассерн «Медовые конфетки» (удовольствие). 46. Г. Шуман «Марш». 47. В. Адигезалов «Мне очень весело» (веселье). 48. П. Чайковский «Новая кукла» (весело). 49. Я. Римский-Корсаков «Пляска скоморохов» (из оперы «Снегурочка»). 50. Я. Степова «На качелях». 51. В. Шаинский «Улыбка».
Эмоции радости. 1. В. Шаинский «Улыбка» 2. В. Шаинский «Чунга-Чанга» 3. В. Шаинский «Вместе весело шагать» 4. В. Шаинский «Цирк» 5. В. Шаинский «Когда мои друзья со мной» 6. Д. Шостакович «Испанский танец» 7. Я. Чайковский «Новая кукла» 8. Я. Чайковский «Марш деревянных солдатиков» 9. Я. Чайковский «Камаринская» 10. О. Онуфриев «Дельфины» 11. Песня «Качели» из к/ф «Электроник» Эмоции печали. 1. Д. Шостакович «Ноктюрн» 2. М. Мусоргский «Тюильский сад» 3. Я. Чайковский «Болезнь куклы» 4. М. Мусоргский «Баба Яга» 5. Д. Китаенко «Кащеево царство» 6. Я. Чайковский «Баба Яга» Эмоции гнева. 1. С. Прокофьев «Петя и волк» (дедушка) Выражение смелости. 1.Я. Чайковский «Марш деревянных солдатиков» 2. Н. Римский-Корсаков «Волшебное озеро» 3. Ф. Шуберт «Аве-Мария» 4. К. Сен-Сане «Лебедь» 5. К. Дебюсси «Чудный вечер» 6. Я. Чайковский «Сладкая греза» 7. Я. Чайковский «Песня жаворонка» 8. Д. Кабалевский «Спокойной ночи» 9. Д. Шостакович «Колыбельная» Наглость. 1. Я. Чайковский «Мужик играет на гармошке» Разные эмоции. 1 А. Глазунов «Времена года» Каталог: 2015 2015 -> Реферат kz Қазақша рефераттар сайты Талғат Амангелдіұлы Мұсабаев Қазақстанның ұлттық ғарыш агенттігінің төрағасы. Ғарышкер, техника ғылымдарының докторы 2015 -> Сабақтың тақырыбы: Реактивті қозғалыс Сабақтың мақсаты: Білімділік: Реактивті қозғалыс туралы түсінік беру 2015 -> Сабақың мақсаты: Білімділік 2015 -> БАҒдарламасы қазақ филологиясы кафедрасы Орал-2014 2015 -> Реферат kz Қазақша рефераттар сайты Жердегі сұлулықтың мекені 2015 -> Реферат kz Қазақша рефераттар сайты Жердегі сұлулықтың мекені 2015 -> Қазақстан Республикасы Білім және ғылым министрлігі 2015 -> Абай және кітапхана 2015 -> «Бәріде Жеңіс үшін!!! Шығыстың қос шынары» Сыныбы: 7 Мақсаты 2015 -> Сабақтың атауы Құлын мінген бала Мақсаты жүктеу/скачать 0,89 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|