Развитие инклюзивного и специального образования

5.4.5. Развитие инклюзивного и специального образования

Обновление квалификационных требований для педагогов, работающих в условиях инклюзивного образования (учителя-предметники, педагоги, педагоги-ассистенты и другие) будет осуществляться на основе Профессионального стандарта «Педагог».

В целях усиления деятельности ПМПК и кабинетов КППК будут проработаны нормы их размещения. Расширится сеть КППК и ПМПК. Открытие ПМПК будет осуществляться из расчета 1 на 50 тыс. детского населения (в настоящее время – 60 тыс.).

Будет создана целостная система раннего выявления и коррекционной помощи детям с различными нарушениями здоровья, разработана и утверждена программа по раннему развитию детей для КППК и РЦ.

В целях проведения скрининга детей раннего возраста для ПМПК будет разработана программа обследования и взаимодействия с органами здравоохранения. Будут внесены изменения в Типовые штаты специальных организаций образования с учетом специфики каждой организации.

Для трудоустройства детей с ООП будет разработана и реализована Дорожная карта ранней профориентации и трудовой подготовки обучающихся.

Будет разработана модель непрерывной системы инклюзивного образования (детский сад, школа, колледж, вуз), программы ранней профориентации, предпрофессиональной и профессиональной подготовки обучающихся с ООП.

Координирующим центром научно-методологического сопровождения организаций образования всех уровней по вопросам инклюзивного образования станет Национальная академия образования имени Ы. Алтынсарина.

На основе оценки ООП будет разработано видение и внедрение концепции разноуровневого психолого-педагогического сопровождения обучающихся.

Будет реализован проект «Универсальный дизайн обучения», учитывающий ООП в образовательной среде в целях оказания эффективной учебно-методической поддержки школ.

Расширится понятие «дети (лица) с особыми образовательными потребностями» в соответствии с опытом стран ОЭСР.