Модернизация содержания среднего образования

5.4.2. Модернизация содержания среднего образования

Национальная академия образования имени Ы. Алтынсарина совместно с институтами развития, педагогическими вузами создадут узловой центр для проведения долгосрочных научных прикладных исследований и научно-методологического сопровождения, мониторинга, анализа и оценки системы образования Казахстана.

Областные/городские управления образования будут проводить системный мониторинг качества образования в регионе. Вузами, научно-исследовательскими институтами будут инициированы региональные исследования причин разрыва в качестве образования.

Для сокращения разрыва качества образования в разрезе регионов будут приняты региональные программы. Региональные программы по повышению качества образования будут разработаны на основе анализа текущей ситуации и выявленных факторов, влияющих на качество образования, программы будут включать механизмы его повышения.

Получат развитие функционирование Летних школ для обучающихся с целью восполнения пробелов в знаниях, которая будет проводиться на ежегодной основе. Будет совершенствоваться алгоритм планирования и реализации системы мер по восполнению пробелов в знаниях обучающихся.

Совместно с международными организациями (ЮНИСЕФ и т.д.) будет проведено исследование пробелов в знаниях обучающихся по учебным предметам для оказания необходимой поддержки.

На постоянной основе будет проводится системный мониторинг образовательных достижений обучающихся (МОДО).

Будет внедрена модель единой казахстанской школы с государственным языком обучения и классами с неказахским языком обучения.

Будет проводиться контроль знаний государственного языка всех обучающихся после окончания каждого класса.

Будет реализована Дорожная карта развития трехъязычного (полиязычного) обучения на 2021-2025 годы.

На уровне общего среднего образования будет продолжено изучение учебных предметов «Физика», «Химия», «Биология», «Информатика» на английском языке по желанию обучающихся, готовности организаций образования и педагогов. Для обеспечения эффективного методического сопровождения педагогов по данным учебным предметам «Физика», «Химия», «Биология», «Информатика» на английском языке будет масштабирован институт менторства.

Реализация ранней профильной подготовки предусматривает совместную работу с организациями ТиПО и вузов.

Система среднего образования будет обеспечена развитой инфраструктурой и материальными ресурсами.

Для обеспечения доступа к цифровым ресурсам будет запущена «Единая интегрированная образовательная онлайн-система», а также проект «Цифровой учитель», направленный на повышение качества образования детей из социально уязвимых семей. Для индивидуализации образования с учетом потребностей каждого ребенка будет разработан и внедрен «Цифровой портфель», который откроет доступ к качественному образовательному онлайн-контенту.

Цифровизация системы среднего образования будет направлена на развитие информатизации, автоматизации процесса управления образованием, на подготовку ІТ-специалистов.

Будут обеспечены постепенный переход на обучение с использованием облачной системы по всем школьным предметам, открытый доступ к образовательному контенту. Облачная система будет включать оцифрованные учебные материалы, учебные достижения обучающихся, ЛМС платформы и другие цифровые ресурсы.

Школьные библиотеки будут трансформированы в информационно-компьютерные центры.

Учебные достижения ученика и вся информация о нем будут привязаны к ID каждого обучающегося. Будет создано электронное портфолио для накопления, хранения материалов, демонстрирующих уровень профессионализма педагогов.

Основой цифровой трансформации станет Национальная образовательная база данных (НОБД), которая позволит отслеживать траекторию развития обучающихся, анализировать и прогнозировать их обучение с учетом индивидуальных потребностей. Будет обеспечена интеграция всех информационных систем образования с НОБД для обеспечения качественного мониторинга и гибкого управления системой образования.

У детей и родителей появится возможность выбора формата обучения (традиционный/дистанционный). Цифровая образовательная среда станет функционировать независимо от традиционного аналога, появится возможность доступа к новым каналам коммуникации и обратной связи между педагогом и обучающимся.

Наряду с традиционным обучением будет использоваться дистанционное обучение.

Для предоставления обучающимся равного доступа к качественному образованию будет обеспечено нормативное правовое сопровождение дистанционного и домашнего обучения.

Домашнее обучение обеспечит учет интересов и потребностей обучающихся, а также возможность гибкого перехода из одного формата обучения в другой.

Будет внедрен механизм эффективного и системного функционирования всех форматов обучения.

С 2024 года планируется поэтапный переход на 12-летнее среднее образование.

Содержание 12-летней школы определяется на основе личностно-деятельностного и компетентностного подходов, системы ценностей, учитывающих особенности техносферного человека, которому предстоит жить в быстроменяющемся и высокотехнологичном мире, а также современных трендов развития 12-летнего образования.

В ГОСО 12-летней школы будет определена модель выпускника для каждого уровня среднего образования, включающая научно обоснованные предметные и метапредметные компетенции, показатели личностных качеств и гибкие навыки.

Современная школа, стандарты образования и учебные программы будут направлены на развитие у обучающихся гибких навыков XXI века. Выпускник средней школы будет мотивированным, обладать универсальными компетенциями, развитыми навыками адаптивности, коллективной работы и критического мышления, пользоваться возможностями искусственного интеллекта в своей работе, готов к технологическим изменениям и решению будущей проблемы с трудоустройством.

На уровне общего среднего образования будет обеспечен широкий выбор и вариативность направлений обучения, профильное обучение. Будут разработаны региональные Типовые учебные планы.

Профильный уровень среднего образования наряду с традиционным включает профиль «технология», где STEM-обучение представляет собой интеграцию предметов естественно-математического цикла, технологий и инженерии в единую систему обучения для решения реальных прикладных задач. Реализация ранней профильной подготовки предусматривает совместную работу с организациями ТиПО и вузов.

Будет продолжена работа по обеспечению качества учебников.

На базе Республиканского научно-практического центра экспертизы содержания образования будет реализована обучение экспертов учебных изданий в формате очного, дистанционного обучения, результатом которой будет сформированная и пополняемая база экспертов из числа обученных и сертифицированных экспертов, экспертиза типовых учебных планов, типовых учебных программ и апробации учебников, будет осуществляться мониторинг качества учебников, внедренных в учебный процесс, по результатам которого могут быть приняты решения об исключении из Перечня учебников и УМК или их дальнейшем переиздании.

Будет принят комплекс мер, направленный на повышение оплаты труда экспертов учебной литературы до уровня конкурентного с оплатой труда специалистов крупных частных издательств (авторов, редакторов, др.), повышение научно-методического потенциала экспертов по оценке качества учебников, УМК, учебных планов и программ.

К проведению экспертизы учебников будут привлекаться профильные кафедры вузов, научные организации, профессиональные ассоциации педагогов.

Будет внедрена система перспективного планирования экспертизы учебных изданий (3–5 лет и более).

В 2024 году будет введена процедура апелляции результатов экспертизы учебных изданий.

Будет создана цифровая платформа, позволяющая повысить эффективность и прозрачность процедур экспертизы учебной литературы, учебных планов и программ путем алгоритмизированного взаимодействия участников процесса, обработки и обмена данными на основе сквозных цифровых технологий. Также будет расширена возможность выбора учебника путем внедрения альтернативных учебников для начальной школы и механизма, позволяющего оптимально учитывать предпочтения педагогов организаций среднего образования в выборе рекомендованных учебников.

Приоритетными задачами являются увеличение количества учебных изданий для специальных (коррекционных) организаций образования, современных электронных учебников и УМК, доступных как на внешних носителях, так и в дистанционном режиме.

При координации Республиканского научно-практического центра экспертизы содержания образования между авторами, авторскими коллективами, специалистами издательств и населением будет выстроено эффективное взаимодействие по разъяснению возникающих вопросов о качестве учебников и УМК, их использованию в учебном процессе школ. При активном участии крупных издательств, вузов, инновационных школ, НИИ и общественных объединений педагогов-предметников будут проводиться мероприятия по повышению потенциала экспертного сообщества в области теории и практики отечественного учебниковедения.