Арқалық қаласындағы білім жүйесінің әлеуметтік-психологиялық
жүктеу/скачать 1,82 Mb.
|
- Бұл бет үшін навигация:
- ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЕ КАЧЕСТВА СОЦИАЛЬНОГО ПЕДАГОГА
- 1. Общие положения
О
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Компоненты модели |
Направление деятельности | |||
|
на себя |
на детей |
на взрослых |
на процесс | |
|
Профессиональные знания |
Индивидуальные психофизиологические особенности. Способности. Возможности. Потребности и способы их реализации. Сильные стороны личности. Недостатки и способы их компенсации. Личностные проблемы и способы их решения.
|
Возрастные и типологические особенности. Динамика развития личности в онтогенезе. Соотношение воспитания, обучения и развития. Возрастная норма и отклонения в психосоциальном и личностном развитии. Особенности детского коллектива и малой группы. Ребенок как субъект воспитания и развития. Типичные проблемы детей, подростков и молодежи. Неформальные подростковые объединения. Молодежная субкультура
|
Психология личности. Клиентоцентрированное консультирование. Психология профессиональной деятельности. Психопедагогика. Социальная психология. Психология семьи. Гендерная психология. Семейная педагогика. Семейная психотерапия. Психология общения. Конфликтология. Социальная терапия. Типичные проблемы социальных и профессиональных групп.
|
Психология трудного детства. Психология девиантного поведения. Специальная психология. Социальная педагогика. Коррекционная педагогика. Методика социально-педагогической работы. Социально-педагогические технологии. Реабилитационная педагогика. Основы дефектологии и невропатологии. Основы валеологии. |
|
Профессиональные умения |
Самодоиагностика. Саморегуляция эмоциональных состояний Самомобилизация психических функций (память, внимание, мышление, воля) Самоконтроль. Поиск и анализ профессиональной информации. Самообразование. Самосовершенствование.
|
Коммуникация. Организация. Социально – педагогическая диагностика. Социальная профилактика. Возрастно – индивидуальное консультирование. Социальная фасилитация. Социально – педагогическая поддержка. Социальная опека и защита. Обучение. Воспитание. |
Коммуникация. Диагностика. Организация. Посредничество. Дипломатия. Консультирование. Социальная профилактика. Обучение. Суггестия. Психотерапия. Социальная терапия. Реабилитация. Социальный патронаж. Социальный контроль и надзор. |
Социально-педагогический анализ. Рефлексия. Проблематизация. Целеполагание. Планирование. Социально-педагогическое прогнозирование. Организация. Профессиональное взаимодействие. Моделирование. Реализация. Документирование.
|
|
Профессионально важные качества |
Интеллектуальность (любознательность, логичность и практичность ума, рефлексивность). Социабельность (потребность в социальных контактах и одобрении, коммуникабельность). Потребность в достижениях и самокритичность. Эмоциональная устойчивость и жизнерадостность. Уверенность в себе. Самоуважение. Самодостаточность.
|
Аффилиция. Любовь и эмпатия по отношению к детям. Доброжелательность. Внимательность. Наблюдательность. Терпимость и терпеливость. Настойчивость. Сдержанность. Тактичность. Педагогическая интуиция. Педагогический оптимизм.
|
Дипломатичность. Эмпатия по отношению к взрослым. Самообладание. Дружелюбие. Морально-нравственная устойчивость. Эрудированность. Компетентность. Культурная эмпатия. Аутентичность. Искренность. Открытость к контакту. Общительность. Привлекательность. Инициативность. |
Критичность и независимость мышления. Здравомыслие. Восприимчивость. Чувство новизны. Нестандартность, креативность. Способность выполнять разнообразную работу. Легкая переключаемость. Устойчивость к монотонии. Аккуратность и последовательность. Способность обучать и подчинять себе. Способность к сотрудничеству. Активность. Ответственность. |
ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЕ КАЧЕСТВА СОЦИАЛЬНОГО ПЕДАГОГА
Профессионализм в работе зависит от личностных качеств человека, избравшего этот вид деятельности как уникальную сферу доверия между людьми. Следовательно, социальному педагогу необходимо обладать такими качествами как:
аутентичность – способность быть самим собой в процессе взаимодействия с окружающими;
доброжелательность – способность доброго, приязненного восприятия окружающих, готовность к всемерной поддержке человека, нуждающегося в этом;
эмпатия – умение стать на позицию восприятия мира таким, каким его воспринимают другие люди с целью поиска компромиссного решения возникающей проблемы;
открытость – умение искренне говорить о своих чувствах и мыслях, передавая их собеседнику;
деликатность – мягкость, вежливость, тактичность в общении с другими людьми;
конкретность – умение не «растекаться мыслию по древу», отвечая на поставленный вопрос или излагая собственное суждение;
коммуникабельность – интерес к другим людям, расположенность к общению с ними, легкость в общении.
ДОЛЖНОСТНАЯ ИНСТРУКЦИЯ СОЦИАЛЬНОГО
ПЕДАГОГА В ОБРАЗОВАНИИ
1. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ
1.1. Социальный педагог непосредственно подчиняется директору общеобразовательного учреждения.
1.2. Социальный педагог руководствуется в своей работе Конституцией РК, законами РК, Конвенцией «О правах ребенка», Постановлениями и распоряжениями Правительства, Министерства по образованию, ГУО и настоящей концепцией.
1.3. На должность социального педагога назначаются лица с высшим образованием по профилю профессии.
1.4. Социальный педагог не уполномочен быть административной единицей и выполнять функции администратора школы.
2. ДОЛЖНОСТНЫЕ ОБЯЗАННОСТИ.
2.1.Участвует в осуществлении комплекса мероприятий по воспитанию, образованию, развитию и социальной защите личности в образовательных учреждениях.
2.2. Изучает социально-психологические условия обучения и воспитания детей и подростков.
2.3. Осуществляет социально-диспетчерскую функцию в отношении ребенка, его семьи и образовательного учреждения.
2.4. Надлежащим образом ведет необходимую документацию; обобщает полученные в результате работы данные; по требованию администрации представляет отчеты о проделанной работе.
2.5. Соблюдает трудовую дисциплину, правила внутреннего распорядка образовательного учреждения, правила техники безопасности и противопожарной защиты.
2.6. Составляет проекты программ исследований по избранному и согласованному с администрацией образовательного учреждения, вести научную и методическую работу.
2.7. Готовит и выносит на обсуждение администрации образовательного учреждения предложения по совершенствованию форм организации труда, улучшению условий жизнедеятельности детей и подростков.
2.8. Организует пропаганду социально-педагогических знаний.
3. ПРАВА ПО ДОЛЖНОСТИ.
3.1. Выбирает приоритетные направления деятельности с учетом потребностей общеобразовательного учреждения и рекомендаций управления образования.
3.2. Получает в установленном порядке информацию, необходимую для выполнения им должностных обязанностей.
3.3. Самостоятельно определяет пути и средства решения профессиональных задач, устанавливает очередность проведения различных видов работ.
3.4. Содействует формированию гуманных отношений в образовательном учреждении.
3.5. Выступает полномочным представителем в социуме. Представляет, защищает интересы детей в органах законодательной и исполнительной власти.
3.6. Имеет отдельное, специально оборудованное рабочее место (кабинет), оснащенное ПК и принтером.
3.7. Принимает решения по использованию полученной им конфиденциальной информации в пределах своей компетенции.
3.8. Проходит периодическую подготовку (переподготовку) в системе повышения квалификации и совершенствования по дисциплинам, увязанным с выполнением профессиональных задач.
3.9. Регулярно поддерживает профессиональные контакты с целью обмена опытом социальной работы.
3.10. Аттестовывается на добровольной основе на соответствующую квалификационную категорию и получает ее в случае успешного прохождения аттестации.
3.11. Имеет учебную и факультативную нагрузку в объёме до 315 часов в год.
4. ОТВЕТСТВЕННОСТЬ.
4.1. Социальный педагог несет персональную ответственность за правильность социально-педагогического заключения, адекватность используемых методов, обоснованность даваемых рекомендаций.
4.2. Социальный педагог несет ответственность за сохранение протоколов официальных обследований, за ведение документации в соответствии с порядком, установленным в образовательном учреждении.
4.3. Социальный педагог несет ответственность за качество и своевременность выполнения возложенных на него настоящей должностной инструкцией обязанностей.
5. ВЗАИМООТНОШЕНИЯ. СВЯЗИ ПО ДОЛЖНОСТИ.
5.1. Работает по графику, составленному исходя из 40 - часовой рабочей недели, утвержденному директором школы. На подготовку к индивидуальной и групповой работе, анализ и заполнение отчетной документации, а также повышение профессиональной компетентности социального педагога затраты времени составляют 12 часов в неделю, что не требует обязательного его присутствия в образовательном учреждении.
5.2. Самостоятельно планирует свою работу на каждый учебный год и каждую четверть. План работы утверждается директором школы не позднее пяти дней с начала планируемого периода.
Представляет директору школы письменный отчет о своей деятельности объемом не более пяти страниц, в течение 5дней по окончании учебного года.
5.3. Получает от директора школы и его заместителей информацию нормативно-правового и организационно-методического характера, знакомится под расписку с соответствующими документами.
5.4. Работает в тесном контакте с учителями, родителями и лицами, их заменяющими; систематически обменивается информацией по вопросам, входящим в его компетенцию, с администрацией и педагогическими работниками школы.
ДОКУМЕНТАЦИЯ СОЦИАЛЬНОГО ПЕДАГОГА ШКОЛЫ.
(примерный перечень)
Социальный педагог, работающий в школе, может иметь следующую документацию (по согласованию с администрацией):
Тексты административных документов по социально-педагогической работе, законов и подзаконных актов по осуществлению прав ребенка.
Должностную инструкцию.
Перспективный, календарный план работы на год, который может быть представлен как отдельным документом, так и в контексте годового плана работы учреждения образования. (Форма №1)
Циклограмму работы социального педагога (Форма №2).
Журнал учета групповых и индивидуальных форм работы (Формы №3, №4).
Банк данных и карточек по всем категориям школьников. (Формы №5, №6, №7, №8)
Социально-педагогический паспорт микрорайона, при необходимости класса.
Планы, графики, схемы взаимодействий с различными социальными институтами (правовыми, здравоохранительными, по охране прав ребенка, и т.д.).
Документированную деятельность по защите прав ребенка.
Документацию по вопросам опеки и попечительства (подробные списки с номерами личных дел, датами лишения родительских прав и назначения опеки, адресами, телефонами, местом работы, акты обследования жилищно-бытовых условий), защите прав ребенка в органах охраны правопорядка и судебных органах (по необходимости).
Документацию по учету правонарушений, по освоению индивидуальных образовательных маршрутов детьми, стоящими на внутришкольном контроле;
Учет мер по социальной защите детей из социально неблагополучных семей. (Формы № 9, №10, № 11)
Методические рекомендации для родителей.
Методические рекомендации для классных руководителей, учителей по решению проблем социальной жизни ребенка.
Форма №1.
Требования к перспективному плану работы социального педагога
Годовой план работы должен быть согласован и утвержден администрацией ОУ.
Схема оформления годового плана может быть представлена с распределением основных мероприятий по видам деятельности
|
Направление деятельности |
Категория (учащиеся, родители, учителя) |
Формы работы (анкетирование и анализ, беседа, консультация, лекция, тренинг, выступление) |
Задейство-ванные специалис-ты |
Сроки исполне-ния |
При-меча-ния |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Форма № 2.
Циклограмма работы социального педагога
Рекомендуется составлять циклограмму на месяц для научной организации труда (НОТ) и охвата всех направлений и видов деятельности.
График (расписание) на _________________ месяц
|
Месяц |
Дни недели |
Планируемые мероприятия с указанием времени и места |
Примечание |
|
1 неделя |
Понедельник |
|
|
|
Вторник |
|
| |
|
Среда |
|
| |
|
Четверг |
|
| |
|
Пятница |
|
| |
|
Суббота |
|
| |
|
2 неделя |
|
|
|
График рекомендуется составлять в конце месяца на последующий срок.
Примерная циклограмма работы социального педагога
Один раз в год: оформление социальных паспортов классов и микрорайона.
Один раз в месяц: организация рейдов в рамках операции «Подросток» совместно и инспектором ИДН
Еженедельно: собеседование, консультирование учащихся, состоящих на различных видах учетах.
Ежедневно: контроль присутствия на уроках учащихся, состоящих на различных видах учета.
Регулярно:
участие в работе Совета по профилактике правонарушений и безнадзорности;
индивидуальная работа с учащимися, родителями учащихся и учителями;
организация внеурочной занятости подростков.
Форма №3.
Журнал (график) учета тематических групповых консультаций (примерный)
|
№ |
Дата | Тема |
Категория группы (учащиеся, родителя, учителя) |
Примечание |
|
|
|
|
|
|
Форма №4.
Журнал (график) учета индивидуальных консультаций (конфиденциальная информация)
|
№ |
Дата |
Тема |
Категория группы (учащиеся, родителя, учителя) |
Примечание |
|
|
|
|
|
|
Форма №5.
Список учащихся школы, поставленных на учет
|
№ |
Фамилия, имя учащегося |
класс |
Состоит на учете |
Дата постановки на учет |
Причина постановки на учет |
Ф.И.О. родите-лей |
До-маш-ний адрес | |
|
в школе |
в ИДН | |||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Форма №6.
Охват учащихся школы внеурочной досуговой деятельностью
|
№ |
Фамилия, имя учащегося |
класс |
Название кружка, клуба, секции. Их местонахождение |
Занятость по дням недели | ||||||
|
Пн. |
Вт. |
Ср. |
Чт. |
Пт |
Сб. |
Вс. | ||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Форма №7.
Контроль посещаемости уроков учащимися, склонным к прогулам
|
Фамилия, имя учащегося |
класс |
Количество пропущенных уроков | ||||||||
|
сентябрь |
октябрь |
ноябрь |
декабрь |
январь |
февраль |
март |
апрель |
май | ||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Форма №8.
Статистические данные о «трудных» подростках за учебный год
|
№ |
Показатели |
I четверть |
II четверть |
III четверть |
IV четверть |
Учебный год |
|
1. |
Поставлено на учет |
|
|
|
|
|
|
2. |
Снято с учета |
|
|
|
|
|
|
3.
|
Выбыло: а) в учебные заведения |
|
|
|
|
|
|
б) на работу |
|
|
|
|
| |
|
в) за пределы города (района) |
|
|
|
|
| |
|
4. |
Всего успевает |
|
|
|
|
|
|
5. |
Всего не успевает |
|
|
|
|
|
|
6. |
Оставлено на повторное обучение |
|
|
|
|
|
|
7. |
Переведено условно |
|
|
|
|
|
Форма №9.
Карта неблагополучной семьи
Ф.И.О. ребенка, проживающего в неблагополучной семье, дата его рождения ____________________________________________________________________
Адрес проживания семьи, телефон____________________________________
Мать (Ф.И.О., дата рождения, образование, место работы, должность, размер заработной платы, рабочий телефон)_____________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
Отец (Ф.И.О., дата рождения, образование, место работы, должность, размер заработной платы, рабочий телефон)_____________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________
Дети (Ф.И.О., дата рождения, что посещают, где учатся)__________________
____________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________
Сведения о других членах семьи______________________________________
Условия проживания (краткая характеристика жилья, условий, созданных для детей, наличие необходимой по сезону одежды, продуктов питания) ________________________________________________________________________________________________________________________________________
Дата обследования семьи ___________________________________________
Необходимая помощь (ремонт, материальная, медицинская, психологическая) _____________________________________________________
Формы работы с семьей (посещения, беседы, приглашение на Совет профилактики, ОДН, привлечение к работе в классе, школе и др) ____________
________________________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________
Форма №10.
Карта неблагополучного школьника
1. Ф.И.О. ребенка, проживающего в неблагополучной семье ________________
2. Дата рождения ____________________________________________________
3. Адрес, телефон _____________________________________________________
4. Мать (Ф.И.О., дата рождения, образование, место работы, должность, размер заработной платы, рабочий телефон)_____________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________
5. Отец (Ф.И.О., дата рождения, образование, место работы, должность, размер заработной платы, рабочий телефон)_____________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________
6. Медицинские показатели (группа здоровья, наличие хронических заболеваний)_________________________________________________________
7. Педагогические показатели (отметить, по каким предметам отстает; какие предметы даются лучше всего) _________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________
8. Психологические показатели (особенности характера, склонности, способности) ________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________
9. Социально-педагогическая характеристика (положительные черты характера, вредные привычки, отклонения в социальном поведении (грубость, драки, прогулы, избиение слабых, вымогательство, жестокое обращение с животными, воровство, немотивированные поступки и др.), социальный статус (лидер или отверженный), учет в подразделениях по делам несовершеннолетних) ________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________
Форма №11.
Дневник посещений учащихся на дому
|
№ |
дата |
Ф.И.О. |
класс |
Причина посещения |
Результат |
Прочее |
|
|
|
|
|
|
|
|
АНАЛИЗ В СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Аналитическая функция – одна из наиболее трудоемких в структуре рабочего цикла, т.к. анализ предполагает выделение в изучаемом объекте частей, оценку роли и места каждой части, сведение частей в единое целое, установление причинно-следственных связей и системообразующих факторов.
В ходе анализа необходимо иметь в виду
начальный уровень состояния проблемы;
ранее достигнутые результаты;
особенности организации социально-психологического процесса в учреждении и микросоциуме;
новизну социально-педагогической деятельности.
Аналитический отчет социального педагога (в зависимости от места его работы) может включать следующие блоки информации:
о выполненной работе по охране детства за истекший период;
об организации профилактической работы с определенным контингентом воспитанников;
о формах и содержании профессионального взаимодействия с различными службами (правоохранительными, социальной защиты населения, службами занятости и др.);
об успеваемости
Пакет методического обеспечения
организации СПС
Приложения
ПОЛОЖЕНИЕ
о кабинете школьной социально-психологической службы
образовательного учреждения
1. Общие положения
1.1 Кабинет школьной социально-психологической службы (далее СПС) является обязательным структурным подразделением образовательного учреждения, являющееся средством осуществления Положения о СПС образования, обеспечивающее подготовку учащихся к самореализации в условиях современного общества.
1.2. Работа кабинета осуществляется согласно плана образовательного учреждения и школьной СПС.
1.3. Кабинет является основным рабочим местом социального педагога и педагога-психолога образовательного учреждения.
1.4. Настоящее положение о кабинете СПС может быть конкретизировано с учетом особенностей задач и содержания работа образовательного учреждения.
2. Основные задачи
2.1 Содействие реализации целей и задач школьной СПС, осуществлению профессиональной деятельности социального педагога и педагога-психолога образовательного учреждения.
2.2. Обеспечение многообразия содержания направлений работы СПС образовательного учреждения.
2.3. Содействие социально-психологическому всеобучу педагогического коллектива, родительской общественности, учащихся.
3. Содержание работы
3.1. Содержание и объем выполняемых работ в кабинете дифференцируется в зависимости от специфики, задач школьной социально-психологической службы и образовательного учреждения.
3.2. Кабинет формирует необходимый фонд научной, учебной, методической и периодической литературы, отвечающий по содержанию ее функциям.
3.3. Кабинет осуществляет размещение, режим хранения и сохранность нормативной и отчетной документации, психологических и педагогических методик и документов первичной информации (протоколов обследования, индивидуальных консультации и т.д.).
З.4. Кабинет является центром социально-психологического образования и самообразования педагогических работников образовательного учреждения.
З.5. Кабинет организует и направляет работу ученического актива школьной социально-психологической службы.
4. Организация работы
4.1. Кабинет представляет собой изолированное, соответствующее санитарно-гигиеническим нормам, помещение, оснащенное необходимым оборудованием, техническими средствами, копировально-множительной техникой, компьютером и т.д.
4.2. Кабинет школьной социально- психологической службы работает в соответствии с правилами внутреннего трудового распорядка образовательного учреждения.
4.3. Наличие кабинета, состояние ее материально-технической и методической базы является одним из показателей определения готовности образовательного учреждения к новому учебному году.
5. Требования к документации кабинета.
5.1. Паспорт кабинета школьной социально-психологической службы (приложение №1).
5.2. Инвентарная ведомость на имеющееся оборудование (приложение№2).
5.3. График занятости кабинета (приложение №3).
5.4. Состояние методического обеспечения кабинета (приложение №4).
5.5. План работы кабинета на учебный год и перспективу (приложение №5).
приложение №1
Паспорт кабинета социально-психологической службы.
1. Образовательное учреждение ________________________________________
2. Дата организации кабинета _________________________________________
3. Ответственный за кабинет __________________________________________
4. Для каких форм работы оборудован кабинет: ___________________________
5. Количество комнат, площадь: ________________________________________
6. Наличие лаборантской: _____________________________________________
7. Наличие и вид школьной доски: ______________________________________
8. Оборудование рабочего стола: _______________________________________
9. Рабочие столы (количество, соответствие требованиям): _________________
10. Стулья (количество, достаточность): _________________________________
11. Наличие шкафов, полок: ____________________________________________
12. Наличие сейфа-шкафа: _____________________________________________
13. Наличие и тематика сменных стендов:________________________________
14. Оснащение кабинета техническими средствами: ________________________
15. Наличие канцелярских изделий: _____________________________________
16. Нормативная документация: ________________________________________
17. Формы отчетной документации школьной психологической службы: (согласно Положению о СПС ):_________________________________________
Дата исполнения: _____________
Директор образовательного учреждения ____________
приложение №2
Инвентарная ведомость на имеющееся оборудование.
|
№ |
Название ТСО, сопутствующие принадлежности (видео, аудиоматериалы, экраны и т.п.) |
Мар-ка |
Год приобр-итения |
Инв. по школе |
Техническое состояние. |
|
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
приложение №3
График занятости кабинета
на ____________ уч. год.
|
Формы работы (инд. и групповые консультации, тренинги, работа с родителями, собеседование и т.д./ |
Дни недели: | |||||
|
Понедельник |
вторник |
среда |
четверг |
пятница |
суббота | |
|
консультации для родителей |
|
|
|
|
|
|
|
работа с ученическим активом |
|
|
|
|
|
|
|
и т.д. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
приложение №4
doc -> Ғарыш әлеміне саяхат
doc -> Сабақ тақырыбы: Шерхан Мұртаза «Ай мен Айша» романы Сабақ мақсаты: ҚР «Білім туралы»
doc -> Сабақтың тақырыбы Бала Мәншүк ( Мәриям Хакімжанова) Сілтеме
doc -> Ана тілі №2. Тақырыбы: Кел, балалар, оқылық Мақсаты
doc -> Сабақ жоспары «Сәулет және дизайн» кафедрасының арнаулы пән оқытушысы, ҚР «Еуразиялық Дизайнерлер Одағының» мүшесі: Досжанова Галия Есенгелдиевна Пәні: Сурет және сұңғат өнері
doc -> Сабақ Сабақтың тақырыбы : Кіріспе Сабақтың мақсаты : «Алаштану» курсының мектеп бағдарламасында алатын орны, Алаш қозғалысы мен Алашорда үкіметі тарихының тарихнамасы мен дерекнамасына қысқаша шолу
doc -> Тәрбие сағаттың тақырыбы: Желтоқсан жаңғырығы
doc -> Сабақтың тақырыбы : Әбунасыр Әл- фараби Сабақтың мақсаты
doc -> Сабақ жоспары Тақырыбы: Үкілі Ыбырай Мектеп:№21ом мерзімі
059f -> Сабақтың аты §48-49. Электр тогының химиялық әрекеті. Электролиз заңы Сілтеме Жоспар
Достарыңызбен бөлісу: