Состояние научно-методического обеспечения кабинета
на ________________ учебный год.
№
| Научно-методический комплекс |
содержание
|
1
|
2
|
3
|
| Методическая литература
Методические разработки
Учебники
Тесты
Рабочие тетради
Раздаточный материал и т.д.
|
|
приложение №5
План работы кабинета на учебный год и перспективу
(утверждается директором школы).
План образовательного учреждения составляется по форме:
Анализ работы кабинета в ___________ учебном году.
Для каких форм работы использовался кабинет и находящиеся в нем материалы
|
Что сделано по оформлению и ремонту кабинета
|
Что было приобретено и разработано
|
Проблемы в организации работы кабинета
|
1
|
2
|
3
|
4
|
|
|
|
|
Задачи на новый _______________ учебный год.
Задачи
|
Планируемое оформление, приобретение, разработка методических и пр. материалов.
|
примечание
|
1
|
2
|
3
|
|
|
|
ПОЛОЖЕНИЕ
о городском смотре-конкурсе кабинетов
социально-психологической службы
1. Учредители, цели смотра-конкурса.
1.1.Учредителем городского (районного) смотра-конкурса кабинетов школьной социально-психологической службы образовательных учреждений является методический кабинет городского (районного) управления образования.
1.2. Целями смотра-конкурса являются:
активизация работы кабинетов школьной социально-психологической службы образовательных учреждений;
координирование работы образовательных учреждений, социальных педагогов, педагогов-психологов;
выявление и распространение позитивного опыта работы кабинетов школьной социально-психологической службы образовательных учреждений;
повышение эффективности использования возможностей кабинета.
2. Условия проведения смотра конкурса.
Смотр-конкурс кабинетов школьной социально-психологической службы проводится ежегодно.
Участие в смотре-конкурсе проходит на добровольной основе по заявке на участие.
Сроки проведения и состав жюри смотра-конкурса определяются приказом по городскому (районному) отделу образования
3. Организация, условия участия в смотре-конкурсе.
3.1. Для организации, проведения и подведения итогов смотра-конкурса кабинетов школьной социально-психологической службы создается гор (рай) оргкомитет.
3.2. Оргкомитет смотра-конкурса выполняет также функции жюри.
3.3. Образовательные учреждения, желающие принять участие в смотре-конкурсе, направляют в оргкомитет заявку и паспорт кабинета школьной социально-психологической службы образовательного учреждения.
3.4. Представленные в оргкомитет смотра-конкурса паспорта кабинетов школьной социально-психологической службы не возвращаются и не рецензируются.
ПАМЯТКА ПРОВЕРЯЮЩЕМУ
1. Уровень профессиональной компетентности социального педагога, педагога - психолога:
образование
разряд
стаж работы
участие в работе МО
формы повышения квалификации
научно-исследовательская деятельность
методическая работа
2. Документы, определяющие стратегию и тактику организации, осуществления и обновления деятельности школьной социально-психологической службы.
3. Цели и задачи деятельности школьной социально-психологической службы
Основные направления деятельности школьной психологической службы:
сопоставление цели и задач;
формы работы (целесообразность, действенность);
содержание работы (отраженность в плане);
структура плана (вид плана);
преемственность работы.
4. Анализ плана работы школьной социально-психологической службы:
обоснованность плана;
направленность на цели и задачи образовательного учреждения;
форма плана (план-сетка, системный, программно-целевой);
комплексность;
действенность;
адресность;
конкретность.
5. Реализация плана работы школьной социально-психологической службы
недостатки;
достоинства;
возможные пути решения.
6. Качественный уровень проектировочной работы:
составление тестов, памяток – рекомендаций;
разработка авторских программ, курсов;
факультативных занятий;
планирование работы кружков;
подготовка методических рекомендаций;
составление карт наблюдений;
составление анкет, опросников, тестов
7. Преобразовательная деятельность:
проведение творческих отчетов;
практических и теоретических семинаров;
смотры, конкурсы, конференции;
психологические практикумы;
диспуты;
родительские лектории;
неделя психологии;
коррекционно-развивающие занятия;
консультирование;
тренинги и т.д.;
ведение документов.
8. Контрольно–аналитическая деятельность:
участие в МО;
августовских педагогических совещаниях;
публикации в СМИ;
работа в творческих группах, центрах;
психологический мониторинг /отслеживание, анализ;
включенность результатов работы школьной социально- психологической службы в тематику педсоветов;
совещаний при директоре;
сбалансированность целей внутришкольной диагностики, проектировочной и преобразовательной деятельности.
9. Наличие кабинета школьной социально-психологической службы:
техническая оснащенность;
оборудование кабинета;
эстетичность оформления;
предназначение кабинета;
документация /паспорт, журналы.
10. Общий вывод:
достоинства организации школьной социально-психологической службы (определенность конечного результата, эффективность преобразовательной деятельности);
недостатки в деятельности школьной социально-психологической службы (в проектировочной, преобразовательной и контрольно–аналитической деятельности);
причины этих недостатков;
возможные пути решения.
Памятка по обобщению опыта работы
социального педагога, педагога-психолога.
Сведения об авторе
Ф.И.О.,
образование (какие учебные заведения окончил),
стаж работы (в данной должности),
квалификационный разряд.
Сведения о школе:
№ школы,
адрес,
число учащихся.
Содержание опыта:
сущность,
новизна (применение достижений науки, рационализация отдельных элементов труда),
ценность,
специфика опыта,
используемые методы и приемы в работе, их результативность,
перспективность (наличие возможности дальнейшего развития применения на практике);
основные показатели эффективности работы,
основные сведения о средствах, которыми достигаются высокая результативность,
в чем непосредственно заключается положительный опыт,
взаимоотношения социального педагога, психолога с учащимися, педагогами, родителями, сотрудничество с ними; степень заинтересованности учащихся, педагогов, родителей в работе социального педагога или психолога .
Пропаганда опыта:
где анализировался, обсуждался этот опыт,
какие материалы, отражающие опыт, имеются в школе;
формы распространения опыта (устные, наглядные, аудиовизуальные, в средствах массовой информации),
выступления, отчеты, открытые занятия, выставки материалов, публикации и т.п.
Внедрение опыта:
использование опыта в практике работы учителей (проведение семинаров, практикумов, тренингов, коллективные и индивидуальные консультации)
отзывы коллег, администрации школы, учителей, учащихся, родительской общественности о результативности опыта.
Проблемно–ориентированный анализ (самоанализ)
работы социально педагога, педагога-психолога
за __________________ учебный год
Образовательное учреждение: _________________________________________
Психолог (социальный педагог) ________________________________________
Цель деятельности школьной социально-психологической службы.
Конечные результаты деятельности:
положительные;
отрицательные.
Факторы, обусловившие позитивные результаты в:
психопрофилактической работе;
психодиагностической работе;
развивающей и коррекционной работе;
правозащитной работе;
консультативной работе и т.д.
Факторы, обусловившие негативные результаты.
Выявленные проблемы: условия и первопричины их возникновения, задачи и методы их решения.
Цель деятельности на новый учебный год.
Основные направления и формы работы в новом учебном году.
Дата: __________________________________________ .
PS:
Положительным опытом, подлежащим изучению, обобщению и внедрению, следует считать методы и приемы работы, применяемые социальными педагогами и педагогами-психологами, ценные почины и инициативы, обеспечивающие достижение устойчивых высоких показателей в профессиональной деятельности социального педагога/ педагога- психолога.
Таким образом, основными элементами положительного опыта являются:
эффективное и качественное решение задач, стоящих перед школьной социально- психологической службой;
построение собственной деятельности на теоретической базе;
обеспечение эффективного применения форм и средств, приемов и методов работы;
достижение высоко конечного результата.
Общественный контроль за деятельностью социально-психологической службы могут осуществлять педагогический совет школы и родительское собрание.
КЛЯТВА
СОЦИАЛЬНОГО ПЕДАГОГА
Поднялась метель. Метель замела тропинки и дороги. Солнце осветило поляну. Поляна была снежной. Вдоль дороги росли дубы. Дубы были большие и важные.
Как профессиональный социальный работник я принимаю на себя следующие обязательства, для выполнения которых я сделаю все от меня зависящее и буду:
рассматривать благополучие людей, которым я служу, как мой первостепенный долг;
честно выполнять все свои обязанности и функции;
на высоком профессиональном уровне осуществлять деятельность по социально-педагогической поддержке доверенных мне людей;
работать с полной отдачей и преданностью делу;
уважительно относиться к людям, с которыми мне предстоит общаться по долгу службы;
хранить профессиональную тайну, разглашая сведения, добытые в моей деятельности, только при условии получения соответствующих полномочий от моих клиентов, судебных инстанций или профессиональных организаций;
избегать вмешательства любых посторонних интересов в мои профессиональные суждения, независимость и компетенцию;
способствовать созданию и поддержанию условий работы, отвечающих стандартам практики, задаваемых настоящим кодексом;
стремиться к обеспечению высокого уровня социальной работы в целом;
способствовать проведению социальной политики, которая пойдет на пользу человечеству.
|
Достарыңызбен бөлісу: |