Ары мектеп педагогикасы

Кесте - 1 Оқыту процесін ұйымдастыру түрлері

жүктеу/скачать 1,31 Mb. бет 44/123 Дата 19.07.2024 өлшемі 1,31 Mb. #203614

Бұл бет үшін навигация:

• Иллюстрация әдісін

Кесте - 1 Оқыту процесін ұйымдастыру түрлері Оқыту түрлері Бақылау түрлері Теоретикалық даярлығына бағытталған басымдылық Практикалық даярлығына бағытталған басымдылық Дәстүрлері Инновациялық - дәріс семинар лабораториялық жұмыс экскурсия бақыланатын өздік жұмыс аудиториядан тыс өздік жұмыс конференция кеңес беру практикалық сабақтар курстық жобалаулар практиканың барлық түрлері іскер ойындар СӨЖ СОӨЖ бақылау жұмысы дара әңгімелесу - коллоквиум сынақ ауысу және семестрлік емтихандар курстық жобаларын қорғау мемлекеттік емтихандар дипломдық жобаны қорғау тестілеу рейтинг-бақылау ағымдық бақылау аралық бақылау қорытынды бақылау мамандық бойынша кешенді емтихан Иллюстрация әдісін қолдана отырып,оның көрсетілу әдісіне көп мән беру керек. Көрнекті құралдардың дидактикалық ерекшелігін, оның танымдық процестегі ролі мен орнын ойластырып алу керек. Мұғалімнің алдына қойылған мәселені иллюстрациялық материалдық оңтайлы көлемін анықтап алу. Иллюстрация алдына-ала дайындалады. Берілетін (фотография, диаграммалар, кестелер) мақсатты қолданылады. Қазіргі мектептерде иллюстрацияны пайдалану үшін экранды техникалық құралдар кеңінен қолданылады. Бейне әдіс білімді игертіп қана қоймай, оны бақылауда, бекітуде, қайталауда, қорытындылауда, жүйелеуде және барлық дидактикалық қызметті кеңінен атқарады. Берілген әдіс ақпаратты көрнектілікте қабылдауға негізделген индуктивті түрде, жеке дедуктивтік жолдармен білімді игеру, оқушылардың түрлі деңгейдегі танымдық және өздік жұмыс жүргізу белсенділігі, таным процесін басқарудың түрлі тәсілін қолдануды қарастырады. Бұнда әдіспен гөрі кешенді дидактикалық технологиясы берілген бейне. Оқыту процесінде әдісті пайдалану; оқушыларға толық оқытылатын құбылыстардың көрнекілікке ролін көрсету, сұраныстарын қанағаттандыру, оқушылардың қызығушылығы мен қажетін, мұғалімдердің еңбегін жеңілдету, босаған уақыт білімді бақылайтын және түзейтін, дәптер тексеруді т.б. қамтамасыз етеді. Сонымен қатар, кері байланыс жұмысын; толық және жүйеде бақылауды ұйымдастыру, үлгерімді объективті есепке алу. Бейне әдіс дидактикалық және тәрбие міндеттерін шешеді. Бұл әдіс: - жаңа білім беруде, күрделі бағытталатын өте баяу процестерді (өсімдікті өсіру, сұйық заттың диффузиясы, заттың кристалдануы, тау жыныстарының қыртысын), яғни құбылыстардың мәліметін ашып көрсете алмаудағы жылдам процестерді бақылау; - күрделі машина мен механизмдердің ықпалын динамикалық принципте түсіндіру; - түрлі іс-әрекет түрлерін алгоритмде орындалуын оқыту; - шет тілі сабақтарында спецификалық орта құру; - тарих, этика, қоғамтану, әдебиет өмір мен білімді байланысатынын бекіту, сабақтарда бейне құжатты қолдану; - мәтінді өткізуді ұйымдастыру; - алдын-ала жұмыстар, жаттығулар, моделдеу, қажетті өлшемді жасау; - жаттықтыру және зерттеу жұмыстарын өткізуге жағдай туғызу; - сыныптағы әр оқушының үлегрімін, білім берудің дифференциялық жағын ұйымдастыруды компьютерлік есепке алу; - оқыту процесін рационализациялау, педагогикалық бсқару сапасын көтеру жолдарында ғылыми ақпаратты игеру және оны оңтайлы жеткізу көлемін қамтамасыз ету. Берілген әдістің сапасын бейне және техникалық құралдар қолданумен тікелей байланысты. Бейне оқыту әдісін ұйымдастыруға қатаң талаптар қояды, олар нақтылығымен, қарастырылып таңдалуымен, мақсаттығымен ерекшеленеді. Мұғалім оқытылатын мәселе төңірегіндегі оқушыларды кірістіре алудағы дамыған білігімен, олардың іс-әрекетін бағыттай отырып,жалпы қорытындылар жасап, өзіндік жұмыс процесінде жеке дара көмек көрсету. Жаттығу – ол оқыту әдісі, жоспарда ұйымдастырылған бірнеше рет қайталанатын іс-әрекет, білік пен дағдыны игеруде және олардың сапасын көтеру мақсатында орындалады. Жаттығулар коментарияланған, арнаулы, еркін болып бөлінеді. Арнаулы бірнеше рет қайталанатын, оқыту және еңбек біліктері мен дағдыларын қалыптастыруға бағытталған жаттығу. Егер арнаулы жаттығуларды ендірсе, онда олар еркін жаттығулар деп аталады. Еркін жаттығулар ертеде қалыптастырылған дағдыларды қайталау мен бекітуде қолданылады. Еркін жаттығусыз дағды ұмытылады. Коментарияланған жаттығулар оқытуды белсендендіруге, оқу тапсырмаларын орындауға бағытталған. Бұл жаттығулардың мәнділігі мұғалім мен оқушының орындалатын іс-әрекеті негізінде материалдар жақсы қабылданады. Ауызша жаттығулар, тіл мәдениетін дамытуда және логикалық ойлауда, оқушылардың танымдық жағдайларында кеңінен қолданылады. Ауызша жаттығулар оқу мәдениеті техникасын игеруде. Ауызша санауда, әңгімелеуде білімді логикалық түрде мазмұндау. Ауызша жаттығулар тіл, әсіресе шет тілдерін игертуде үлкен роль атқарады. Ауызша жаттығу оқушылардың даму деңгейі мен жас ерекшеліктеріне байланысты күрделеніп отырады. Жазба жаттығулар (стилистикалық, грамматикалық, орфографиялық диктант, мазмұндама, конспекті, есеп шығару, іс-тәжірибені жазу т.б.) білік пен дағдыны дамытуда қолданылады. Жазба жаттығулар графикалық жаттығулар мен математика, физика, сызу, география, сурет, сонымен қатар, өнеркәсіптік білім берумен қатар жүреді. Лабораториялық-практикалық жаттығулар еңбек құралдарын игеру дағдыларына, лабораториялық (приборлар, өлшеу аппаратурасы), конструкторлық-техникалық білігін дамытуға бағтталған. Өндірістік-еңбек жаттығулары, ол оқыту немесе өндірістік ерекшеліктегі жүйеде арнайы дайындалған еңбек іс-әрекеті. Олар жәй және күрделі болып бөлінеді. Жәй жаттығулар жеке еңбек тәсілдерін орындау, ал, күрделі жаттығуда өндірістік істерін немесе олардың бөліктері станокты қосу, деталдар жасауда қолданылады. жүктеу/скачать 1,31 Mb. Достарыңызбен бөлісу: