Арнайы білім беру кафедрасы баяндама Тақырыбы

АБАЙ АТЫНДАҒЫ ҚАЗАҚ ҰЛТТЫҚ ПЕДАГОГИКАЛЫҚ УНИВЕРСИТЕТІ

ПЕДАГОГИКА ЖӘНЕ ПСИХОЛОГИЯ ИНСТИТУТЫ

АРНАЙЫ БІЛІМ БЕРУ КАФЕДРАСЫ

Алматы – 2020

1. 
   Кіріспе
   
2. 
   Зияты зақымдалған балалардың ауызша байланыстырып сөйлеу тілінің ерекшелігі
   
3. 
   Көмекші мектеп оқушыларының сөйлеу тілінің дамуы
   
4. 
   Зияты зақымдалған оқушылардың байланыстырып сөйлеу тіліндегі кемшіліктері
   
5. 
   Ақыл-ойы кем балалардың сөздігінің негізгі сипаты
   
6. 
   Арнайы түзету мектебінде жүргізілген сөздік жұмыстарға қойылатын талаптар
   
7. 
   Қорытынды
   
8. 
   Ұсыныс
   

Қазақстан Республикасының 2002 жылғы 11 шілдедегі №343 заңында. «Қазақстан Республикасында білім беруді дамытудың 2011-2020 жылдарға арналған мемлекеттік бағдарламасы», «Бала құқығы туралы конвенция», «Балалардың дамуын және қорғауды, өмір сүруін қамтамасыз ету туралы Бүкіл әлемдік декларация», «Кемтар балаларды әдеуметтік және медициналық- педагогикалық түзеу арқылы қолдау туралы ҚР Заңы» аясында дамушы ұрпақтың тәрбиесіне көңіл аударады. Білім беру жүйесін жаңғыртудың маңызды міндеттерінің бірі – өкілдері бәсекеге қабілетті білімді меңгерген, ой-өрісі дамыған ғана емес, жоғары азаматтық және адамгершілік ұстанымы, әлеуметтік жауапкершілігі қалыптасқан зияткер ұлтты қалыптастыру болып табылады. Міне, осы заңдылыққа орай жас ұрпақтың тәрбиесін, білімін нәтижелі жүзеге асыру қажеттілігі туындап отыр, әсіресе бұл міндетті зияты зақымдалған балаларға қатысты шешу өзектілігі жоғарылап отыр.