- Аты жөні: Жұмағалиева Айгүл
- Мейрамқызы
-
- Туған жылы: 27 қараша 1994 жыл
- Білімі: орта
- Бітірген оқу орны:М.Жұмабаев атындағы
- гуманитарлық колледжі Бастауыш
- сынып мұғалімі
- Санаты:
- Пед.өтілі: 1жыл
- Курстан өткен жылы:-
- Қазіргі заман мұғалімі тек өз пәнінің терең білгірі болу емес,тарихи-танымдық,педагогикалық-психологиялық сауатты, саяси-эконмикалық білімді және ақпараттық-коммуникациялық білімді және ақпараттық –коммуникациялық технологияны жан-жақты меңгерген ақпараттық құзырлы маман болу керек.
- ХХI ғасырда ақпараттық қоғам қажеттілігін қанағаттандыру үшін білім беру саласында төмендегідей міндеттерді шешу керектігін атап көрсетті:Компьютерлік техниканы,
- интернет,телекоммуникациялық желі, электрондық және телекоммуникациялық құралдарды,мультимедиалық электрондық оқулықтарды оқу үрдісіне тиімді пайдалану арқылы білім сапасын көтеру.
- Ел Президентінің Қазақстан халқына жолдауында:
- Мұғалімдердің
- өзіндік білім
- жетілдіру жүйесі
- Өз бетінше білім жетілдіру көздері
- Педагогика ғылымы жетістіктерін жүйелі оқып-үйрену
- Өзіндік іс-тәжірибе мен арнайы сынақ жұмыстарын жүргізу
- Педагогикалық озат тәжірибені зерттеп,жинақтау
- Өз бетінше білім жетілдірудің басты бағыттары
- Жалпы ой-өрісін кеңейту, жалпы білімін көтеру
- Кәсіби шеберлігін, пәндік біліктілігін жетілдіру
- Білім жетілдірудің негізгі мазмұны
- Әдістемелік білімін жетілдіру
- Жалпы мәдени білімін жетілдіру
- Теориялық білімін жетілдіру
- Мұғалімнің өз білімін жетілдіру жұмысының мазмұны
- мына төмендегі төрт сала бойынша жүргізіліп келеді:
-
- 1.Теориялық білім жетілдіру;
- 2.Пәндік білім жетілдіру;
- 3.Әдістемелік білім жетілдіру;
- 4.Жалпы мәдени білім жетілдіру;
- -Психология, педагогика,социология және дидактика салалары бойынша теориялық
- білімін жетілдіру;
- Қазіргі білім беру технологияларының негіздерін оқып-үйрену;
- Қазақстан Республикасының білім туралы негізгі нормативтік құжаттарын оқып-үйрену;
- Инновациялық педагогиканың негізгі бағыттарын оқып-үйрену, білім берудің жаңа парадигмаларының мәнін терең түсіну;
- Жаңа ақпараттық және коммуникативтік технологияларды оқып-үйрену.
- II бөлім. Пәндік білімін жетілдіру.
- -Пән бойынша жоғары оқу орнындағы білім деңгейінде
- білімін толықтыру;
- -Білім стандарттары,оқу бағдарламалары , оқу
- жоспарларын зерттеу, сараптау,жаңа буын оқулық-
- тары және басқа да оқу-әдістемелік құралдарды
- оқып-үйрену;
- -Өз мамандығын сәйкес ғылым салалары бойынша
- жаңалықтарды үнемі оқып, білімін толықтырып отыру;
- -Өз пәні бойынша жаңа ақпараттар алу, жаңа білімдер игеру.
- III бөлім. Әдістемелік білімін жетілдіру
- -Жеке тұлғаға бағытталған педагогикалық технологияларды оқып-үйрену;
- -Пәнді оқытудың тиімді технологияларын, белсенді оқыту әдіс-формаларын,
- қазіргі талаптарға байланысты пәнді оқытудың арнайы әдістемесін оқып-үйрену;
- -Озат педагогикалық тәжірибе мен педагогика ғылымының жетістіктерін оқып-үйрену,
- практикаға ендіру;
- -Мектептегі әр түрлі әдістемелік жұмыстарға белсене қатысц;
- -Педагогикалық және әдістемелік әдебиеттерді оқып-үйрену.
- IV бөлім. :Жалпы мәдени білімін жетілдіру
- -Саяси,ғылыми-көпшілік және көркем әдебиеттерді
- оқу арқылы білімін тереңдету және ой-өрісін кеңейту;
- -Театр, мұражай, лекторий және кітапханаларға бару,
- әр түрлі ғылыми-танымдық, мәдени-көпшілік
- шараларға қатысу;
- -Этика мен эстетика, экология мен экономика
- мәселелерін оқып-үйрену,
- I бөлім. Теориялық білім жетілдіру
| | | | | | | | | | - Оқытудың психологиялық теориясы
| | | | - Инновациялық технологияны дамыту
| | | | - Ойынның психологиялық-педагогикалық мәні
| | | | - Білім беруді жетілдірудің кәсіптік тұлғалық парадигмасы
| | | | - Шығармашылық мүмкіндіктерді дамытудың педагогикалық шарттары
| | | | - Білім берудің жаңа парадигмасы
| | | | | | | | - Қазақстан Республикасының конститутциясы
| | | | | | | | | | - II бөлім. Пәндік білімін жетілдіру.
| | | | | | - Пәнді оқыту сапасын жетілдіруі.
| | | | - Бастауыш сынып сабақтарын түрлендірудегі жаңа технологиялар
| | | | - Оқу тәрбие процесінде ақпараттық-коммуникациялық технологияны қолдану қажеттігі
| | | | - Дидактикалық материалдарды, тестілерді, көрнекіліктерді жасау;
| | | | - СТО технологиясын тәжірибеде қолдану
| | | | - Деңгейлік оқу курсына бару
| | | | - Оқушыларды топтық, фронтальды және жеке тапсырмаларды қатар қолдану негізінде дифференцирленген түрде оқыту тәсілі.
| | | | - Әдістемелік нұсқауларды жасау;
| | | | - Бастауыш сынып сабақтарын түрлендірудегі жаңа технологиялар
| | - III бөлім. Әдістемелік білімін жетілдіру
| | | | | | | | | | - Қазіргі заманғы оқытудың дидактикалық принциптері
| | | | - Білім берудің үш мақсатының бірлігі
| | | | - СТО жобасының тәжірибеде қолданудың тиімділігін анықтау
| | | | - Дидактикалық әдістемелік негіздер
| | | | - Оқыту үрдісінде инновациялық технологиялар
| | | | | | | | - Қалалық, облыстық семинарларға қатысу
| | | | - Тәжіриелі мұғалімдердің сабағына қатысу
| | | | - Сабақ жоспарларымды Ғылыми-әдістемелік журналдарға, “Білімділер” сайтына жариялау
| | | | - Бала дарындылығын даралау
| | - IV бөлім. :Жалпы мәдени білімін жетілдіру
| | | | | | - Мәдени-эстетикалық тәрбиенің маңызы
| | | | - Әлемдік мәдени құндылықтар
| | | | - Педагогикалық қарым-қатынас мәдениеті
- М.Мәмбетов
| | | | | | | | - Бала тәрбиесіндегі ата-ана үлгісі
| | | | - Қазақтың ұлдары ынжық болып бара жатқан сияқты . Қ.Бітібаева
| | | | - Халық мұғалімі хал қалай? Орынбай Құлымбетов
| | | | - Абай. Шығармаларының 2 томдық жинағы
| | | | - Ы.Алтынсарин.
- Таңдамалы педагогикалық мұралары
| | | | | | - Білім жетілдіру жұмысының маңызды түрлері
- Ғылыми-практикалық конференциялар мен семинар-тренингтер
- Әдістемелік кеңестер мен пед.оқулар
- Білім жетілдіру жұмысының негізгі формалары
- Жұптық немесе ұжымдық әдістемелік ізденіс жұмыстары
- Жеке өзіндік ғылыми зерттеу жұмыстары
- Шығармашылық ізденіс-зерттеу топтары
- Бір жылдық жұмыс тәжірибемде өз білімімді көтере келе қазіргі
- заманның талабына сәйкес өзіндік білім көтеру жоспары мына
- бағытта жүргізілсе деген ұсынысым бар.:
- Өз бетінше білім алу әрекеті :
- Психологиялық,практикалық компоненттерден тұрады.
- I.Психологиялық компоненттерге:
- 1.Ақпараттық дамытушылық;
- 2.Мотевациялық;
- 3.Эмоцияналдық-еріктік;
- II. Практикалық компоненттерге:
- 1.Мазмұндық;
- 2.Операционалдық-танымдық;
- 3.Ұймдастырушылық
- Бұл біріншіден өзінің кәсіби әрекетін жоғары деңгейде
- атқаруы,рефлексивтік мәдениетінің артуы үшін мұғалімнің философиялық,психологиялық,педагогикалық
- әлеуметтанымдық т.б білімдердің қажеттілігін сезінуі,”педагогикалық шығармашылық” педагогикалық экспреимент сияқты ұғымдардың мәнін түсінуі;екіншіден-білімнің үздіксіз екенін ,мұғалім үшін оның тоқтауы өте қауіпті екенін ұғынуы;үшіншіден-өзінің нені білмейтінін анықтауы ,кәсіби құзырлылығының деңгейін талдай алуы, өзініңәлеумет арасында қаншалықты мәртебесінің барлығын
- сараптай алуын білдіреді.
- Мұғалімнің танымдық қажеттіліктерімен,
- қызығушылықтарының дамуымен, өзінің
- шығармашылық әлеуетін өзінің дамытуының,
- өзін-өзі іске қосудың,кедергілермен шектеулерден
- шыға алудың жаңа мүмкіндіктерін
- іздестірумен байланысты.
- Бұған мұғалімнің табандылығы,
- бастамашылдығы,мақсаттылығы,
- бағыттылығы және шығармашылық көңіл-күйі жатады.
- Мұғалімнің өз қажеттілігіне орай ақпараттық
- теориясын әдіснамасын,әдістері мен технологиясын
- терең меңгеру жатады.
- Бұл мақсатты түрде оқу техникасын меңгеру,қажетті
- ақпаратты таба алу,Әр түрлі ақпарат көздерімен
- жұмыс жасай білу, жазып,түртіп оқуды меңгеруден
- тұрады.
- Өз бетінше білім алушының танымдық жұмысты тиімді ұйымдастыру дағдыларын білу,жұмысты орындауда нақты мақсаттармен
- айқын міндеттер белгілей алу.
- Кәсіби білім-білік қорын молайтып, тиімді таңдау жасай алады.
- Мақсатты бағытты педагогикалық үрдісті шығармашылықпен атқара алады.
- Нәтижелі қызмет жасап,оған терең талдау жасай алады.
- Білім жетілдіру жұмысынан күтілетін нәтижелер
Достарыңызбен бөлісу: |
