Ақтөбе қалалық білім беру бөлімі
«Әлем халықтарының әдебиеті» арнаулы курсының тақырыптық – күнтізбелік жоспары
жүктеу/скачать 229,94 Kb.
|
- Бұл бет үшін навигация:
- Сабақтың тақырыбы
- Сабақтың жабдығы
- Пән аралық байланыс
- ІІ. «Ой шақыру»Не білеміз
- ІІІ. «Ой қозғау» Не білдік «Ромео мен Джульетта» трагедиясының қысқаша мазмұнына тоқталу. ІV. «Ой талқы»
- V. «Ой толғау» 1.Трагедия кейіпкерлеріне хат жазу 2.Махаббат тақырыбына өлеңдер оқу. VІ. «Ой қорыту» (сабақтың эпиграфтарын пайдалану)
- VІІ. Бағалау VІІІ. Үйге тапсырма
- Сабақтың әдісі
- ІІ.Сабақтың тақырыбы мен мақсатын хабарлау Сабақтың өту жоспары І. «Ой қозғау». Нені білеміз
- ІІ. «Ой толғау» Нені білдік
- ІІІ. «Ой қорыту» Не түйдік
- ІV. Венн диаграммасы
- V. Бағалау. VІ.Тапсырма.
«Әлем халықтарының әдебиеті» арнаулы курсының тақырыптық – күнтізбелік жоспары
Сабақтың тақырыбы: «Шығарма шырайы – шынайы махаббат» (У.Шекспирдің «Ромео мен Джульетта» трагедиясы бойынша) Сабақтың мақсаты: б і л і м д і к: Уильям Шекспир шығармашылығын қорытындылау. Жазушы және оның шығармалары жөнінде мәліметтер беру. «Ромео мен Джульетта» трагедиясынан алған білімдерін бағалау. т ә р б и е л і к: Жазушы қаламынан туған шығарма арқылы оқушыларды адами қасиеттерге баулу; адал махаббатқа тәрбиелеу; трагедиядан үлгі-өнеге алуға шақыру. д а м ы т у ш ы л ы қ: Әр оқушының өзіндік ой-қиялына ерік бере отырып, өзінше ой түюге баулу; шығармашы- лықпен жұмыс жасауға жұмылдыру арқылы таным, түсініктерін дамыту. Сабақтың жабдығы: Уильям Шекспир шығармаларының толық жинақтары, драматург туралы мәлімет беретін фото-суреттер, естеліктер, Венн диаграммасы. Сабақтың әдісі: Жазу мен оқуды сын тұрғысынан ойлау стратегиялары, шығармашылық ізденіс, талдау, салыстыру. Пән аралық байланыс: тарих, кино. Сабақтың түрі: қорытынды – қайталау сабағы. Сабақтың барысы: І. Ұйымдастыру бөлімі ІІ. «Ой шақыру»Не білеміз? Драматург туралы мәлімет беру (драматург өмірі мен шығармашылығына арналған фотосуреттер, шығармаларының толық жинақтарын пайдалану). У.Шекспир өмірі мен шығармашылығына шолу сұрақтары: 1.Драматургтың балалық, жастық шағы туралы әңгімелеңіз. 2.У.Шекспирдің қандай қосымша мәліметтер білесіз? 3.Драматург өмірінен қандай қосымша мәліметтер білесіз? 4.У.Шекспирді қандай қаламгер деп бағалайсыз? ІІІ. «Ой қозғау» Не білдік? «Ромео мен Джульетта» трагедиясының қысқаша мазмұнына тоқталу. ІV. «Ой талқы» (шығармаларын талдау) «Ромео мен Джульетта» трагедичсының тақырыбы не? Аталған шығарма қазақ әдебиетінде қандай шығармаға ұқсайды? 2.1 Венн диаграммасы Кейіпкерлеріне талдау. Махаббат - өмірі өзегі (өзегі емес). Екі жастың қайғылы өміріне кім кінәлі? V. «Ой толғау» 1.Трагедия кейіпкерлеріне хат жазу 2.Махаббат тақырыбына өлеңдер оқу. VІ. «Ой қорыту» (сабақтың эпиграфтарын пайдалану) ... Махаббат кейде тәтті, кейде ащы Бол риза балына да, уына да Тұрсынзада «Любовь – безумье, мудрое; оно И горечи и сладости полно» Шекспир VІІ. Бағалау VІІІ. Үйге тапсырма «Махаббатсыз – дүние бос» деген тақырыпта шығарма жазу Болашақта У.Шекспир шығармаларын үзбей оқып, өмірлік сабақ алу. Сабақтың тақырыбы: Ги де Мопасан – новеллашы Сабақтың мақсаты: Жазушы шығармашылығын таныту Сатақтың міндеттері: Білімдік: Ги де Мопасан шығармашылығын қорытындылау. Жазушы және оның шығармалары жөнінде тың мәліметтер беру. Оқушылардың алған білім деңгейін бақылау. Тәрбиелік: Жазушы қаламынан туған шығармалар арқылы оқушыларды адаи қасиетерге баулу. Автор көтерген тағылымдар арқылы оқушылардың азамат- тық бейнесін көрсету арқылы оқушыны үлгі - өнеге алуға шақыру. Дамытушылық: Әр оқушының ой-қиялына ерік бере отырып, өзінше ой түруге баулу; шығармашылықпен жұмыс жасауға жұмылдыру арқылы түсініктерін дамуты. Оқушының талдау, салыстыру, жинақтау сияқты таным мүмкіндіктерін анықтау. Сабақтың әдісі: Оқу мен жазуды сын тұрғысынан ойлау стратегиялары, көрнекілік, сөздік. Сабақтың барасы: І.Ұйымдастыру бөлімі. Оқушылардың сабаққа қатысымын, сынып бөлмесінің сабаққа әзірлігін тексеру; оқушы назарын сабаққа аудару. ІІ.Сабақтың тақырыбы мен мақсатын хабарлау Сабақтың өту жоспары І. «Ой қозғау». Нені білеміз? (Ги де Мопасан өмірі мен шығармашалаға турасында шолу сұрақтары) 1.Жазушының балалық, жастық шағы туралы әңгімелеңіз? 2.Ги де Мопасан қандай қызметтер атқарды? 3.Қандай шығармаларын білесіз? 4.Шығармаларында көтерілген басты-басты тақырыптар қандай? 5.Ги де Мопасан қандай қаламгер деп бағалайсыз? 6.Ги де Мопасан шығармалары қазақ әдебиетінде қай жазушының шығармаларымен үндес келді деп ойлайсыз? Франциуздың аса көнекті жазушысы Ги де Мопасан 1850жылы дүниеге келген. Балалық шағы Нормандияда өткен Мопасан жас кезінен халық арасында болып, елінің ауыр тағдырын, теңіздің қасында өмір сүргендіктен балықшылар мен крестьяндардың тұрмыс-тіршлігін көріп өскен. Өзінің сөзімен айтқанда, Ги де Мопасан «әдебиетке метеор секілді еніп, найзағайдай жоқ болып кеткен». Оның ірі-ірі «Өмір», «Сүйкімді дос», «Монт - Ориоль», «Пьер және Жанн» сияқты әлемдік деңгейде жоғарғы бағаға ие болған романдары, романға бергісіз «Ай жарық», «Ұл», «Махаббат», «Әшекей», «Мұра», «Отбасында», «Жалғыздық», «Суда» және тағы сол сияқты көптеген новелла-лары бар. Шығармаларының бәрі со замандағы әлеуметтік мәселелерді көтеріп, шынайы реалистік сарынмен көркем, әрі түсінікті тілмен жазылған. Негізгі тақырыптары: күшті мен әлсіз арасындағы теңсіздік, махаббат, адам бойындағы жат қасиеттерді сынау, ананың балаға деген қатігездігі, тағы сол сияқты. Сол кездегі француз жерінде орын алған жағдайлардың қазіргі біздің елде кездесуі - өмір заңдылығы. ІІ. «Ой толғау» Нені білдік? («Кубизм» стратегиясы, шығармаларына топтық талдау) 1)Талдауға ұсынылған новеллалары: а) «Қызметші қыз хикаясы» новелласы б) «Орындық өруші қыз» новелласы в) «Қайыршы» новелласы Тапсырмалардың түрлері Берілген новелланың мазмұнын өз сөзіңмен қысқаша баяндап беріңіз Қарсы топтардан қойылған сұрақтарға шығармадан дәлелді мысалдар келтіру арқылы қазіргі өмірмен байланыстыра отырып жауап беріңіз. (Бір топ жауап беріп жатқанда, қалған екі топ мұқият тыңдап, продлемалық сұрақтар береді, бірге талдайды) Жалпы сыныптық тапсырма: «Құбыжықтардың шешесі» атты новеллаға толық талдау жасау. «Кубизм» стратегиясы бойынша берілетін тапсырмалар: 1 – топ. Мінездеме беріңіз 2 – топ. Қазіргі өмірмен байланыстырыңыз 3 – топ. Не жақтаңыз, не қарсы болыңыз ІІІ. «Ой қорыту» Не түйдік? Мақсаты: Ұсынылған немесе сабақ барысында туатын тақырыптар негізінде пікір таластыру «Ги де Мопасан шығармалары өміршең немесе сол заманның өзекті мәселелерін ғана көтерген шығармалар». «Махаббатқа негізделген өмірде бәрі де жүзеге асырылады немесе асырылмайды». «Махаббат - өмірдің алтын діңгегі немесе діңгегі емес». Оқушылардың берген жауаптарынан үзінді Бөлекбаев А. «Қайыршы» новелласын оқып тастанды, арбаға таңылған мүгедек бала Колоколдың басындағы ауыр жағдайды оқып, көзіме жас келді. Оның өмір сүруге деген талпынысы, құлшынысы мені қайран қалдырды. Сонымен қатар бір деревняда тұратын оның ауылдастарының, жендеттердің қатігездігі мен мейірімсіздігі де қатты ойландырды. Ал қол-аяғы бүтін, он екі мүшесі сау қазіргі өмірдегі адамдардың жатыпішерлігі, қалдық жәшіктерін аралап, қаңғыбастық кешіп, қайыршылықпен өмір сүріп жүргендігі кешірілмейді деп ойлаймын. Ги де Мопасан Колоколдың ауыр халін өте керемет шеберлікпен суреттей алған. Шығарманы оқи отырып, Колокол бейнесін көз алдыма ап-анық елестете алдым. «Өмір - кұрес» дегендей, оның тартқан сындарына сынбай, алға қарай ұмтылу керек. Колокол бейнесінен көп үлгі алдым. Кенжеғұлова Н. «Құбыжықтардың шешесі» новелласының негізгі тақырыбы - өзінің ішінен шыққан сәбиін (құбыжық сәбиін) көрсету арқылы ақша тапқан ананың қатігездігі. Баланы, оның дене мүшелерін сату қазіргі заманда, тіпті біздің елде де кездесіп баланың өз несібесі болады. Біздің еліміздегі демографиялық проблемалардың түпкі шығу төркіні де осыған келіп саяды. «Өзге елде сұлтан болғанша, өз еліңде ұлтан бол» дегендей, шет жерге сатылып жатқан қара көз қандастарымыздың тағдыры мен» қатты ойлантады? Әбдірахманова А. Махаббат адам өмірінің түп қазығы болуы тиіс деп ойлаймын. Екі новеллада да өмірдегі барлық нәрсе соған негізделетіндігін көрсеткен. Бұл тәлім кейінгі бізге үлгі болу керек. Себебі дәл қазіргі заманда бұл ұлы тақырып ақша, байлық деген ұғымдардан кейінгі орындарды алуда. Қыз сезімін аяққа таптаған жігіттер де, арын сатқан қыздар көбеюде. Соның нәтижесінде қаншама қазақ баллары жетімдер үйінде тәрбиеленуде, тіпті одан да сорақы жайлар кездесуде. «Ұл ұятымен, қыз қылығымен», «Қызға қырық үйден тыю» деген тәрбиелі сөздерді естен шығармауымыз керек. Себебі біз ұлт болашағымыз. Болашақ бұлдыоаса, халық қайда бармақшы. Ги де Мопасан новеллалары маған өте ұнады, үлкен-үлкен ой тастап, алдағы өміріме сабақ боларлықтай көп дүние, тәлім – тәрбие алдым. ІV. Венн диаграммасы (Сабақты қорытындылау) «Құбыжықтардың анасы» «Қайыршы» Түйін: Өмір – адамға бір-ақ рет қана берілетін матеордай, найзағайдан өткінші құбылыс. Адам - өмірге қонақ. Мақсат – бүгінгі айтылған жаман қасиеттерден аулақ болып, адамша өмір сүруге тырысу. Ги де Мопасан шығармаларын оқуды одан әрі жалғастырып, өмірлік сабақ алу. V. Бағалау. VІ.Тапсырма. Ги де Мопасан кейіпкерлеріне хат жазу. Каталог: metod -> 2006 metod -> Методические рекомендации по обеспечению и организации оздоровительного отдыха, досуга и занятости детей в период летних каникул на 2016 год metod -> «елінің ерке серісі» (Ақан сері Қорамсаұлы) metod -> КӨгілдір экран – терең тамырлы өнер (Ж. ТӨлендинов – 85 жыл) metod -> Батыс Қазақстан облысының мәдениет, мұрағаттар және құжаттама басқармасы Ж. Молдағалиев атындағы Батыс Қазақстан облыстық metod -> Составители: доктор филос наук, проф metod -> Гбук «Оренбургская областная полиэтническая детская библиотека» 2006 -> Бағдарламасы №24 лингвистикалық мектеп-гимназиясының 10 класс оқушыларына арналған 2006 -> Ақтөбе қаласының Білім бөлімі 10-11 класқа арналған «Шешендік өнер» арнайы курсының бағдарламасы 2006 -> Жұмыс бағдарламасы Ресми іс қағаздарын мемлекеттік тілде жүргізу 2006 -> Бағдарламасы. Аннотация. «Аналитикалық химия» жүктеу/скачать 229,94 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
|