Қазақ Әдебие­ТІ

18
4. «Джигсо» тәсілімен топқа бөлініп, дәйексөздерді қолдана отырып, ке йіп-
керлерді талдаңдар. Әр топтағы 1-оқушының тапсырмасы: Еріктің си-
паты. Қаламгердің адамдар өмірін аралар дүниесіне ұқсатуы. Әр топтағы 
2-оқушының тапсырмасы: Шалдың образы. Шығармадағы Тағанның 
табиғат туралы ойлары. Тағанның монологі. Әр топтағы 3-оқушының 
тапсырмасы: Шығармадағы Ерік бейнесі. Будан тұқым. Әр топтағы 
4-оқушының тапсырмасы: Шығармадағы Айнаның бейнесі. Нюра Фаде-
евна. Әр топтағы 5-оқушының тапсырмасы: Романдағы мифтік бейнелер.
Романдағы кейіпкерлердің сөздерінен мысалдар келтіріп, автордың 
оларды берудегі мақсатына талдау жасау арқылы олардың көркем 
бейнесін ашып, кей іп кер лер жүй есін жи нақ тап, ту ра жә не жа на ма мі-
нез деу лер ді жік теп жазыңдар.
­Кей­іп­кер­
Ту­ра­мі­нез­деу
Жа­на­ма­мі­нез­деу
Дәп­те­рі­ңе­жаз
1. Шығарманың идеясы мен көркемдегіш құралдардың байланысын 
көрсетіп, мысал келтір.
2. Романдағы ұлттық құндылықтардың маңыздылығын ғаламдық та қы-
рып тағы контекстермен байланыстырып жаз.
Түй­ін­де
1. «Аяқталмаған сөйлем» әдісі арқылы Тағанның «Не ге біз осы» де ген 
сұрағын қазіргі өмір тұрғысынан қоя отырып, сөйлемдерді жал ғас-
тырып, тұжырымды ойыңды білдір.
2. Шығарманы көркемдік-эстетикалық құндылық тұрғысынан талдап, 
әдеби эссе жазып, ойыңды түй ін де.
Қалай­ойлайсың?
Сю жет тің ша рық тау ше гі – тор дан шық қан бу дан ара лар дың есік ал-
дын да отыр ған Нүр ке кем пір ді ша ғуы. Жа зу шы сим во ли ка лық түр де не ні 
иша ра лап отыр?
Үйде­орында
1. Шығарманың жанрына қарай композициялық ерекшеліктерін айқын-
дап, рецензия жазып, әлеуметтік желіде жарияла.
2. Қазақ әдебиетінде осы романмен идеялық жағынан мазмұндас туын-
дылар бар ма? Болса, оны қалай дәлелдейсің?
3. https://elarna.kz/kz/ojylymdar/item/ atau-kere сайтынан «Атау-кере» 
спек таклін көріп, романның жанрлық ерекшелігін драмамен салыс тыра 
отырып талдап, кейіпкерлер бейнесінің ашылуына баға бер. Режиссер 
шешімімен келісесің бе? Пікіріңді дәлелде.

жүктеу/скачать 2,89 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: