Сергіту: «Сағат неше?». Осы сұрақтан басталатын сұрақ-жауап арқылы
«Шеңбердегі доп» ойынын ойнату арқылы бірнеше сұрақтар қойылады. Мысалы: Сағат неше? Кешке нешеде жатасың? Таңғы жаттығуға нешеде тұрасың? т.б.
2 мин
Жеке ж. Жұптық жұмыс
Оқу- лық
Қор.
Мұғалім сабақты «Раунд-робин» стратегиясы бойынша оқушыларға 1 сөйлеммен рефлексия жасату арқылы қорытады.
3 мин
Сынып- мұғалім
Смай- лик
Қосымша ақпарат
Бағалау критерийлері
Мәтінді іштей түсініп және қажетті ақпаратты тауып\шолып \ белгі қолдану
Септік/жіктік формалардағы жіктеу
есімдіктерін және септеулік шылауларды ауызша/жазбаша тілде қолдану
Дескриптор
Мәтіннен қажетті ақпаратты тауып оқиды.
Қосымшалар мен шылауларды орынды қолдана біледі.
Рефлексия
Сабақ мақсаттары/оқу мақсаттары қолжетімді болды ма?
Бүгін оқушылар нені үйренді?
Оқыту ортасы қандай болды?
Мен өз уақытымды ұтымды пайдалана алдым ба?
Мен жоспарыма қандай өзгерістер енгіздім және неліктен?
Сабақтың тақырыбы
Музейде. (4-тоқсан, 8-тарау)
130-сабақ
Дағды
Оқылым,тілдікдағды
Оқытумақсаттары
4.5.1.5 Сөйлемдегі сөздердің орын тәртібін сақтап, жай және құрмалас сөйлемдер құрастыру
4.3.1.1 *Мәтінді іштей, түсініп және қажетті ақпаратты тауып/шолып/белгі қойып оқу
Тілдікміндеттер
Өнертабыс,келесі,кезінде,алға жаңа сөздерін меңгерту. Өткен
шақ.
Алдыңғыбілім
Сағат неше?
Сабақтың барысы
С.кезеңі
Жоспарланған оқыту іс-әрекеттері
уақыты
Қар.қат
Оқыту ресурс- тары
Кіріспе
– Балалар, біз бүгінгі сабағымызды ылғи өзімізде қонақта болатын достарымызбен бірге өткізетін боламыз. Сабақ «Саяхатсабақ» болмақ. Кейіпкерлерімізбен бірге музейге барамыз. Сонымен бүгінгі сабақ
«Музейде» деп аталады. Бірақ ол музей біздің қаладағы музей емес, болашақтағы музейге саяхаттау болмақ.
Тапсырма бойынша мұғалім оқушыларға болашақ музейлер туралы диалог оқытып, сөйлемдегі сөздердің орын тәртібі туралы білімдерін бекітеді.
2 мин
Мұғалім-сынып
«Саяхат сабақ» Айты- лым
Мұғалім оқушыларға «Сөйлесейік» айдарымен кейіпкеріміздің бірі – Тілеуханның суреті және бұлттағы сөзі арқылы тапсырмаларды біркелі сұрақтар қою арқылы
«музей» сөзіне түсінік беріп алады. Тілеухан сұрақтары:
Музей дегеніміз не?
Музейде қандай заттар болады?
Қандай музейде болдыңдар?
3 мин
Топтық жұмыс
Оқулық
Негізг
«Жаңасөзүйренейік» айдарында (өнертабыс,келесі,кезінде,алға) жаңа
сөздерді және оның мағынасын мұғалім кесте бойынша түсіндіріп, қайталап айтқызады, жаттатады.
5 мин
Жеке
Оқулық,
Сөздік- тер
Бұл тапсырма келесі «Жаттығайық» айдарының
А) тапсырмасында қайтадан қайталанады, жаңа сөздерді сөйлем ішінде қалдырылған бос орынға орнымен қолданады, оқушы санасына тұрақтандырады.
Ә) тапсырмасында «Шатасқансөздердіңорнынтап» деп жаңа сөздердің
мағынасына да баса көңіл бөлінеді.
5 мин
Мұғалім - сынып
Оқулық
«Естесақтайық!» айдарында 4.5.1.2 мақсаттары жүзеге асады. Мұнда
«музей» сөзі мысалға алынады. Ол барды.
Ол музейге барды.
Ол кеше музейге барды.
Ол кеше музейге досымен барды.
3 мин
Мұғалім- сынып
Оқулық
Келесі «Жазайық» айдарында мұғалім алдын ала оқушыларға сұрақтар легі сызбасын карточка түрінде ұсынып, осы сұрақтарға сөздердің орын тәртібін сақтай отырып жауап беру сұралады. Мысалы:
Кім? Не істеді? Кім? Қайда? Не істеді? Кім? Қайда? Қашан? Не істеді? Мұғалім оқушыларды «Жұлдызша», «Төртбұрыш», «Үшбұрыш»белгілеріарқылыбағалайды.
5 мин
Жеке ж. Жұпт. ж.
Сынып
Оқулық
«Болжайық, оқиық» айдарында кейіпкерлер суреті және оның астында диалог мәтіндері беріледі.
А тапсырмасында 4.1.5.1 мақсаттары жүзеге асырылады. Онда оқушы алдымен суреттерге мән бере қарап өз болжамын жасайды, әңгімелеп береді.
Ә тапсырмасында сурет астындағы диалогті оқушылар рөлге еніп оқу
жүзеге асады.
7 мин
жұптық Жұпт.ж.
Оқулық
«Оқиықжәнежауапберейік» айдарында оқушылар ұсынылған сұрақтарға диалог арқылы жауап беріп, диалог мәтінінің мазмұнын түсінгендерін нақтылай түседі.
Оқушыларбір-бірін «шапалақтау»арқылыбағалайды.
5 мин
Жеке жұмыс
Диалог
«Ойланайық» айдарында 4.2.5.1 мақсаты қайта іске қосылып, болашақта ненің болып, ненің қолданыстан шығып қалу мүмкін екендігі туралы оқушы болжамдарына ерік беріледі. Мұнда оқушы қиялдары шыңдалып, фантазия, интуицияға сүйене жауап беру мүмкіндіктері пайда болады. Болашақта тағы жаңа нелердің пайда болу мүмкіндігіне де тоқтала кетіп,
оқушы ойын жетелейді.
2 мин
Жеке ж. Жұптық
Қорытынды бөлім
Сабақ рефлексиялық эссе арқылы қорытындыланады. Оқушылар жұптаса отырып мына сұрақтарға жауап беру арқылы сабақта туындаған өз ойларын төмендегі үлгідегідей тізбектейді:
Алдымен біз былай деп ойладық...
Одан кейін біз мына проблемаға тап болдық... Проблеманы шешу үшін ... жасадық
Бұдан біз ... көрдік
Демек, бұл мынаны білдіреді ...
Сонымен біз ... деген шешімге келдік.
3 мин
Сынып-мұғалім
Рефлек- сиялық эссе
Қосымша ақпарат
Бағалау критерийлері
Дескриптор
Сөйлемдегі сөздердің орын тәртібін сақтап, жай және құрмалас сөйлемдер құрастыру
Мәтінді іштей, түсініп және қажетті ақпаратты
тауып/шолып/белгі қойып оқу
Сөйлемдегі сөздердің орын тәртібін біледі.
Сызбаларды толықтырып жаза алады.
Рефлексия
Сабақ мақсаттары/оқу мақсаттары қолжетімді болды ма?
Бүгін оқушылар нені үйренді?
Оқыту ортасы қандай болды?
Мен өз уақытымды ұтымды пайдалана алдым ба?
Мен жоспарыма қандай өзгерістер енгіздім және
неліктен?
Қорытынды бағалау. Ең жақсы өткен екі жағдай не?
Қандай екі жағдай сабақтың одан да жақсы өтуіне ықпалын тигізер еді?
Осы сабақтың барысында менің келесі сабағыма қажет болуы мүмкін қандай мәліметтер немесе сыныптағы жекелеген оқушылар туралы ақпарат алдым?
4.1.3.1 Тыңдаған материалдың (ұзақтығы 2-2,5 мин) мазмұны бойынша сұрақтарға жауап беру\сөйлемді толықтыру және түйінді тұстарын анықтау\кесте толтыру\ кластер құрастыру\ болжау
4.2.4.1 *Жоспар/жазбаларын қолданып, мәтінді толық мазмұндау
Лексикалықминимум
Шешім,қатысу жаңа сөздерімен танысып, сәйкесінше «Не? Не істеу?»
сұрақтарына жауап бере білуге үйрету. Ауыспалы осы шақ.
Алдыңғыбілім
Музейде
Пәнаралық байланыс
Дүниетану
Бағалаукритерийлері
Тыңдалым мазмұнын түсінеді.
Сөздердің мағынасын ажыратып, кестені толтырады.
Мәтінді мазмұндап бере алады.
Сабақтың барысы
С.кезеңі
Жоспарланған оқыту іс-әрекеттері
уақыты
Қар.қат
Оқыту ресурс- тары
Кіріспе
Мұғалім: Балалар, бүгінгі сабағымыз «Жаттығудың пайдасы» деп аталады. Бұл сабақта бізге Тілеухан жетекші болады. Оқулықтарымызды ашып, Тілеуханнан бізге қандай тапсырмалар жолданғанын білейік. (Мұғалім оқулық бетін тақтадан көрсету арқылы Тілеуханның шешімімен және ұсынысымен таныс болады).
2 мин
Мұғалім-сынып
Айты- лым
«Көрсетейік және айтайық» айдарымен берілген тапсырманы оқушылар бірге орындайды. Мұғалім көңілді әуен қосып, оқушыларға тақтадан өлең мәтінін оқытып тұрып бірге орындатады. Бірнеше мәрте қайталап, мәтіннің ырғағына ілесіп жаттығу жасалады.
3 мин
Топтық жұмыс
Әуен
Негізгі бөлім
«Сөйлесейік» айдарында оқушылар бір-бірімен сұрақ-жауап алмасып, өз пікірлерімен бөліседі. Тапсырманы тереңдету мақсатымен мұғалім өз тарапынан тапсырма қоса алады. Мәселен, спортпен шұғылданатын адам мен спортпен шұғылданбайтын адамға сипаттама беріңдер. Немесе
«спортпен қатысы бар мамандар тізімін жаз» сынды тапсырмасын ұсынуға
болады. Оқушылар өз-өздерін «бағдаршам» арқылы бағалайды.
5 мин
Жеке
«Бин- го» ойыны
«Ізденейік» айдарында жаңа сөздермен танысып, оның мағынасын тану көзделеді және сөздіктермен жұмыс жасалады. Бұл тапсырма шеңберінде оқушылардың ақпаратты іздеп табу дағдысы қалыптасады.
5 мин
Мұғалім
-сынып
Оқу- лық
«Жаттығайық» айдарында берілген сөздерден сөз тіркестерін және мағынасына сай сөйлем құрау берілген. Тапсырманы орындау барысында
оқушылар топта немесе жұпта отырып жұмыс істей алады.
3 мин
Мұға-
лім- сыны
Оқу- лық
«Сөйлесейік» айдарымен ұсынылған тапсырма бойынша оқушылар суретке қарап әңгіме құрастырады. Бір бірінің нұсқаларын салыстырады,
бағалайды.
«Тыңдайық» айдарымен берілген тапсырмада оқушыларға тыңдалым мәтіні ұсынылады. Оқушылар мәтінді тыңдап отырыпсұрақтарға жауап іздейді.
Тыңдалым мәтіні:
Сұңғат бүгін жүгіруден жарысқа қатысады. Сол себепті ол ерте тұрып,спорт залына келді. Ол ішке кіріп таңғалды. Үлкен атасы мен кіші атасыдаосындакеліпті.ТаңғалғанСұңғатқаүлкенатасы:-Балам,негетаңғаласың? Біз бүгін сенің жаттықтырушың әрі жанкүйерің боламыз -деді.
5 мин
Жеке ж. Жұпт. ж.
Сынып
Оқу- лық
«Ойланайық» тапсырмасы бойынша оқушылар есеп шығарады. Есеп шығара отырып, отбасылық құндылықтар мен әулет арасындағы салауатты салтты ұстану әдебін терең ұғынатын болады.
Осы айдармен берілген келесі тапсырмадаоқушылар берілген кестеге сай кластер құрастырады.Кластер бойынша сөйлеу тапсырмасы 4.1.3.1мақсатынжүзегеасырады.Егер сыныптағы оқушылардың қабілеті тым төмен болып жатса, тыңдалым мәтінін қайталап тыңдату да артық етпейді. Оқушылар бір-бірін «Жұлдызша», «Төртбұрыш», «Үшбұрыш» белгілері
арқылы бағалайды.
13 мин
Жұптық жұмыс Сынып
Тақта. Оқу- лық
Сабақта алған білімді қорытындылау үшін «Бинго» ойынын ұйымдастыруға болады. Ол үшін оқушылардың қолдарындағы (3x3 шаршысында орналасқан)парақтарда әртүрлі сөздер орналасады. Мұғалім белгілі бір мәтінді тез оқиды. Оқушылар естіген сөздерінбояп отырады. Барлық сөздерді ести алған оқушы – жеңіске жетеді.
2 мин
Жеке ж.
Жұптық жұмыс
Үлес- тірме кар- точ- калар
Қор. Бөлім
Мұғалім сабақты «Роунд-робин» стратегиясы бойынша оқушыларға 1 сөйлеммен рефлексия жасату арқылы қорытындылайды.
3 мин
Сынып- мұғалім
Қосымша ақпарат
Рефлексия
Сабақ мақсаттары/оқу мақсаттары қолжетімді болды ма?
Бүгін оқушылар нені үйренді?
Оқыту ортасы қандай болды?
Мен өз уақытымды ұтымды пайдалана алдым ба?
Мен жоспарыма қандай өзгерістер енгіздім және неліктен?
Қорытынды бағалау. Ең жақсы өткен екі жағдай не?
Қандай екі жағдай сабақтың одан да жақсы өтуіне ықпалын тигізер еді?
Осы сабақтың барысында менің келесі сабағыма қажет болуы мүмкін қандай мәліметтер немесе сыныптағы жекелеген оқушылар туралы ақпарат алдым?
