Қазақ тілі мен әдебиеті бірлестігінде 16 мұғалім бар
жүктеу/скачать 5,96 Mb.
|
- Бұл бет үшін навигация:
- Анализ подготовки учащихся к международному исследованию PIRLS, TIMSS, PISA.
- III. РАБОТА ШКОЛЫ КАК ПРОЦЕСС
Из таблицы видно, что 18 учащихся показали положительную динамику, 21 ученик – отрицательную динамику. Средний балл по школе: 2018 год – 93,3 балла 2019 год- 79,4 балла (без творческого, 16 учащихся), учитывая творческие экзамены средний балл составил 93,6 2020 год – 62,4 балла, что на 17 баллов ниже прошлого результата. 2021 год – первая попытка 66,5 балл , вторая попытка – 67,5 баллов Если сравнивать участие выпускников на ЕНТ с прошлым годом, то процент участия достиг 80%, что на 12% выше прошлого года. (2015-73%, 2016 г – 72%, 2017 г – 70%, 2018 г-62,8%, 2019- 75,8%, 2020 – 68%). В следующем учебном году необходимо организовать сопутствующее повторение с начала учебного года по темам с использованием банка тестовых заданий за несколько лет. Обсуждение задач повышенной сложности. Активно вводить тестовые технологии в систему обучения, но не превращать систему обучения в однообразные тестовые задания. Во время тестовых тренировок формируются соответствующие психотехнические навыки саморегуляции и самоконтроля. В процессе подготовки к ЕНТ использовать тематические тесты по предмету, что позволит проводить разноаспектную подготовку учащихся, придаст им уверенность. («Я знаю все темы!») Ответы по тестам анализировать вместе с учащимися, что отработает алгоритм проверки тестовых заданий. Психотехнические навыки сдачи экзаменов не только повышают эффективность подготовки к экзаменам, но и позволяют более успешно вести себя во время экзамена и вообще способствуют развитию навыков мыслительной работы, умению мобилизовать себя в решающей ситуации, овладевать собственными эмоциями. Ознакомить учащихся с методикой подготовки к ЕНТ. Это позволит уменьшить стресс на самом ЕНТ. Во время тренировки по тестовым заданиям приучать школьников анализировать, ориентироваться во времени и уметь его распределить. Анализ уровня обученности учащихся выпускных классов начальной школы показывает, что успеваемость учащихся на протяжении 4-х лет обучения составляла 100%. Качество знаний учащихся 4-х классов на конец года составило 71%. К переходу в среднее звено выпускники начальной школы подошли со следующими показателями по учебным дисциплинам:
Для выпускников начальной школы переход в среднее звено является серьезным испытанием, и вот насколько они подтверждают уровень знаний в 5-ом классе, является критерием оценки прочности знаний, полученных в начальной школе. Поэтому в период адаптации учащихся начальной школы в 5-х классах в системе ведется отслеживание качества знаний по основным предметам.
Рассмотрим следующую таблицу: Анализ таблицы показывает, что после года обучения в 5 классе, процент качества знаний учащихся снизился незначительно, но процент обучающихся на «5» снизился довольно резко: по английскому языку и математике – на 21% и русской литературе - на 22%, по русскому языку – на 19%. Итак, какова же динамика учащихся, обучающихся на «5», и качества знаний учащихся по предметам: Так, по казахскому языку количество отличников снизилось на 7% при повышении качества знаний на 3%. По русскому языку количество отличников снизилось на 19% при повышении качества знаний на 2%. По английскому языку количество отличников снизилось на 21% при снижении качества знаний на 3%. По математике количество отличников уменьшилось на 21% при снижении качества знаний на 17%. По русской литературе количество отличников уменьшилось на 22% при снижении качества знаний на 6%. В истекшем учебном году учащиеся 5-х классов обучались в рамках обновления содержания образования РК, оценивались по новому формату: формативное оценивание проставлялось в баллах, учителя абсолютно другие, прибавились новые учебные предметы, заниматься пришлось учащимся 5 классов то в дистанционном режиме, то в штатном, - все это сказалось и на эмоциональном настрое пятиклассников. Тем не менее, необходимо учителям вести мониторинг знаний учащихся, работать над ликвидацией пробелов их знаний, над повышением мотивации учащихся к обучению. Коллектив учителей обновляется, вопросы по преемственности 4-5 классов рассматриваются на семинарах и педсоветах. Учителям-предметникам и классным руководителям 5-х классов необходимо учитывать возрастные особенности пятиклассников, период адаптации учеников в 5-х классах, в системе проводить коррекционную работу с учащимися по предметам, наладить тесную связь с родителями. Анализ подготовки учащихся к международному исследованию PIRLS, TIMSS, PISA. В 2020 – 2021 учебном году учителя школы продолжили подготовку учащихся к международным исследованиям PIRLS, TIMSS, PISA. К международному исследованию PIRLS в 4х классах в 2020 – 2021 учебном году проходили подготовку 126 учащихся из них 14 учеников обучаются в классе с государственным языком обучения и 112 учеников в классах с русским языком обучения. Учителями 4-х классов были использованы задания с применением двух видов текстов: научно-популярный (информационный) и художественный. После чтения дети должны были ответить на несколько вопросов к каждому. Вопросы к текстам оценивают четыре навыка: находить информацию; формулировать выводы; интерпретацию и обобщение информации; анализ и оценку содержания, языковых особенностей и структуры текста. Учащиеся 8-9 классов готовились к международному исследованию PISA. Данное исследование направлено на проверку того, какой уровень знаний у учеников в средней школе. Участвуют учащиеся достигшие 15 летнего возраста. В 2020-2021 учебном году в марте было проведено пробное исследование учащихся Павлодарской области, в этом исследовании приняли участие 83 ученика достигшие возраста 15 лет. Это 1 ученик 10 класса, 62 ученика 8 классов, 1 ученица 6 класса. При подготовке к международному исследованию учителями были использованы задания направленные на формирование математической, естественнонаучной и читательской грамотности школьников. Проводится данное исследование каждые 3 года. Учащиеся 4,8 классов так же готовились к международному исследованию TIMSS. Исследование направлено на то как в начальной и средней школе знают математику и естественные науки. Основная цель исследования — сравнить между собой качество математического и естественнонаучного образования в начальной и средней школе. Исследование проходит каждые четыре года. Данное исследование позволяет отслеживать, какие изменения происходят в образовании при переходе из начальной в основную школу и как они влияют на качество образования. В 2020-2021 учебном году подготовку к исследованию TIMSS, прошли 126 учащихся 4 классов из них 14 учеников обучаются в классе с государственным языком обучения и 112 учеников в классах с русским языком обучения, а так же 101 ученик из 8 классов. III. РАБОТА ШКОЛЫ КАК ПРОЦЕСС жүктеу/скачать 5,96 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||