 
Оқу бағдарлама- сына сілтеме
|
Оқу мақсаттары
|
Ұсынылатын оқыту іс-әрекеттері
|
Мұғалімге арналған ескертпелер
|
Оқу ресурстары
|
|
постер/сөйлемді суретпен толықтырып жазу
|
келетін 20 сурет қимақағазды жасайды. Оқушылар төңкерулі тұрған карталарды кезек- кезек ашып қарайды да, шамамен қайсысы дәл осындай карта болуы мүмкіндігін болжап ашады. Қате болса есіне сақтап қайта жабады. Келесі оқушы да осыны қайталайды. Бұл да ашылған карталарды есіне сақтап отырады.
Осылайша барлық карталарды жұптастырып алып тастағанға дейін ойын жалғасады.
Ойынды жұппен ойнаған қызықтырақ болады.
(Ө) Оқушылар таңдап алған, бізге көмектесетін адамның суретін салады және оларды қарапайым ауызша сөйлемдер арқылы сипаттауды үйренеді.
(Т,Қ) Мұғалім тілдік дағдыларды дамыту үшін топпен жұмыс ұйымдастырады және оқушылардың төмендегідей дағдыларын бағалайды:
бізге көмектесетін адамдарға байланысты қарапайым сөзді қолдануын;
басқа оқушыларды түсініп тыңдауын;
жай сөйлемді сызбамен көрсетуін.
(Ұ,Қ) Мұғалім бізге көмектесетін адамдар суреттерін көрсететін және оларды сипаттайтын оқушыларды таңдайды. Басқа оқушылар бір-бірін бағалайды.
|
қағаздар дайындаңыз. Мысалы:
- Бұл кім?
- Ол бізге қалай көмектеседі?
Адамдар тізімі және таңдауға берілетін жауаптар да керек болады. Мысалы:
Ол қылмыскерлерді ұстайды. Ол өртті сөндіреді .
Ол бізді емдейді.
Ол бізді жазу мен оқуға үйретеді.
Тірек сөздерді үлкен баспа әріптермен жазыңыз және оларға жиі сілтеме жасаңыз. Қайталаудың сөздік қорды жаңа сөздермен молайтуға маңызы бар. Сондықтан қайталап айтуға көп мүмкіндік берілуі тиіс.
Оқушылардың тілін дамыту үшін, қосымша жаттығулар ұйымдастыру үшін сынып бөлмесінен рөлдік ойынға арналған орын дайындаңыз: дәрігер киімдері, қуыршақтар, заттар, қағаз және жазу қарындашы. Бізге көмектесетін адамдарға байланысты әңгімелер, өлеңдер және ұйқастар айту. Оқушыларға әңгімелерді, ұйқастарды, өлеңдерді қайталай отырып, қосылып айтуға мүмкіндік беріңіз.
|
|
4.4
Каллиграфиял ық нормаларды сақтау
|
1.4.4.1 - бас әріптер мен кіші әріптерді дұрыс байланыстырып, көркем жазу
|
5.1
Грамматикал ық нормаларды сақтау (термин сөздерді қолданбау)
|
1.5.1.5 мұғалім көмегімен сөйлемдегі сөздердің орын тәртібін сақтап құрастыру
|
Оқу бағдарлама- сына сілтеме
|
Оқу мақсаттары
|
Ұсынылатын оқыту іс-әрекеттері
|
Мұғалімге арналған ескертпелер
|
Оқу ресурстары
|
|
|
Дифференциация:
Қабылдауы деңгейі жоғары оқушылар берілген суреттер бойынша бір-біріне сұрақтар қойып, жауап береді.
Қабылдауы деңгейі орташа оқушылар
мұғалімнің сұрақтарына жауап береді.
|
|
|
2.6
Орфоэпиялық нормаларды сақтау
|
1.2.6.1 - мұғалімнің қолдауымен ә, ө, ү, ұ, і, ң, қ, ғ, һ дыбыстарын артикуляциялау
|
Саяхат
(МК,Ұ) Мұғалім сыныпты саяхатқа дайындайды:
оқушылардың ауызша сөйлеу тілін дамытатын сөздер мен пайдалы сөз тіркестерін айтықызады;
саяхатқа қатысты қауіпсіздік шаралары туралы айтады;
саяхатқа байланысты мәтіндері бар кітап, журналдармен таныстырады;
оқушыларға саяхат барысында неге көңіл бөлу керек екендігі жайлы айтады.
(Ұ) Сынып топпен ұйымдасқан түрде саяхатқа шығады, әр топтың белгіленген көшбасшысы саяхатта неге көңіл бөлу керектігін, сұрақтар дайындау туралы естеріне салады.
(Ұ) Мұғалім саяхаттан соң, сынып бөлмесіне келгенде жабық және ашық сұрақтар қою арқылы талқылау ұйымдастырады. Мысалы,
Сендер не көрдіңдер?
Сендерді не таңғалдырды?
Сендерге саяхат ұнады ма?
|
Оқу мақсаттарына қол жеткізуге байланысты қосымша саяхатқа шығуға қолдау көрсетуіңізге болады.
Оқушының алдына нақты оқу мақсатын қойыңыз .
Сыныппен қызықты орындарға мектеп саяхатын ұйымдастырыңыз. Мысалы, бізге көмектесетін адамдарға байланысты өрт сөндіру стансасы, полиция бөлімшесі, аурухана, кітапхана.
Саяхатқа қатысты суреттер, кітаптар және интернет клиптерін дайындаңыз.
Тірек сөздерді үлкен әріптермен жазыңыз және оларға жиі сілтеме жасаңыз. Қайталау барысында оқушының сөздік қорының жаңа сөздермен молаюына беретін тиімділігі үлкен. Сондықтан қайталауға көп мүмкіндік берілуі тиіс.
Саяхаттан кейін туындайтын оқушы ойын дамыту мақсатында сол әсерлерімен байланыстырып қойылатын сұрақтар жоспарлап,
|
| |
3.4 Сұрақтар мен жауаптар құрастыру
|
1.3.4.1
мұғалімнің көмегімен мәтін немесе иллюстрация бойынша қарапайым сұрақтар (кім? не? қандай?
|
Оқу бағдарлама- сына сілтеме
|
Оқу мақсаттары
|
Ұсынылатын оқыту іс-әрекеттері
|
Мұғалімге арналған ескертпелер
|
Оқу ресурстары
|
5.1
Грамматикал ық нормаларды сақтау (термин сөздерді қолданбау)
|
қанша?) қою
1.5.1.5 - мұғалімнің қолдауымен сөз тіркестері/ сөйлемдегі сөздердің орын тәртібін сақтау
|
(Ө) Оқушылар саяхатты суреттермен, диаграммалармен және қарапайым атаулармен, сөйлемдер құрастырумен аяқтайды.
(Т,Қ) Мұғалім оқушылар сурет салып жатқанда, олардың төмендегі дағдыларын бағалайды:
o ойларын суреттер және қарапайым сөз арқылы көрсетуін;
сөздік қорын нақты қолдануын;
басқа оқушыларды түсініп тыңдауын.
(Ұ) Барлық суреттер, диаграммалар және жазбалар үлкен сынып кітабында жасалады және оны басқа сыныптармен бөлісу үшін арнайы оқу орынында сақтау керек.
Дифференциация:
Қабылдаудеңгейі жоғары оқушылар оқушылар ересек адамның көмегімен саяхат туралы өздерінің ойын аудио құралға жазады және сыныппен бөліседі.
Қабылдау деңгейі орташа оқушылар өз ойын салған суреттері арқылы көрсетеді.
|
дайындаңыз.Мұғалім және басқа ересек адамдар саяхат кезінде суретке түсіреді, суретті саяхаттан кейін сөйлеу және жазба тілдік дағдыларын дамытуға пайдаланады.
Саяхаттың барлық жазбалары, суреттері мен диаграммаларын жазып қою үшін үлкен сынып кітабын дайындаңыз.
Оқушылардың тілін дамыту үшін қосымша жаттығулар: бізге көмектесетін адамдарға байланысты әңгімелер, өлеңдержәне ұйқастар шығарып айту. Оқушыларға әңгімелерді, ұйқастарды, өлеңдерді қайталай отырып, қатысуға мүмкіндік беріңіз.
Егер мектеп саяхатын ұйымдастыруға мүмкіндік болмаса, бізге көмектесетін адамды сыныпқа оқушылармен кездесуге, олардың сұрақтарына жауап беруі үшін шақырыңыз.
Жаттығуды күрделендіру мақсатында егер жазу құралы бар болса, оқушылардан саяхат туралы айтуларын сұрап жазыңыз. Бұл жазбаны оқушылар сабақтан бос уақыттарында, тыныш ортада басқа сыныптармен бірлесе отырып тыңдай алады.
|
|
«Қазақ тілі» пәні. Бастауыш мектеп.1-сынып
|
4-бөлім: «Бізді қоршаған әлем»
|
Осыған дейін меңгерілген білім
|
4-бөлім – алдыңғы бөлімдерде меңгерілген білім мен дағдыларға негізделеді. Оқушылар оқыту тілдерінде қоршаған орта туралы әңгімелер, өлеңдер, санамақтармен таныс болулары керек.
|
Мәнмәтін
|
Бұл бөлімде қоршаған орта туралы айтуға қажетті білім мен дағдылар үйретіледі. Жүйелі, арнайы қазақ тілі фонетикасы үнемі оқытылуы тиіс. Бұл бөлім тарих, дүниетану, жаратылыстану жәнеөнер білім саласы пәндерімен пәнаралық байланыста өтеді. Оқушылардың білімді меңгеруіне көмек көрсету үшін қызықты рөлдік ойындар, оқылым және жазылым тапсырмалары керек. Бұл бөлімде экскурсияға шығуға (қаланы аралау, жергілікті дүкенге бару, монумент, ескерткіштерге бару, фермаға немесе ойын-сауық орталығына бару) болады.
|
Қысқаша шолу
|
Бөлімде оқушылар тілдік дағдыларын ‘Құстар мен жануарлар’ деген тақырыптан бастап ‘Менің қалам/менің елім’ деген тақырыптар аясында дамытады. Оқушылар әңгімелермен, өлеңдермен және көру мәтіндерімен таныс болады. Өз бетімен, топ болып немесе бүкіл сынып болып жұмыс істейді. Оқу үдерісі интерактивті болғаны дұрыс, оның ішінде сөйлеу мен тыңдалым дағдыларына назар аударып, қажетті жерде мұғалім өзі үлгі көрсетіп, сонымен қатар, үнемі қалыптастырушы бағалауды жүзеге асырып отыруы керек.
|
Оқу бағдарламасын а сілтеме
|
Оқу мақсаттары
|
Ұсынылатын оқыту іс-әрекеттері
|
Мұғалімге арналған ескертпелер
|
Оқу ресурстары
|
|
|
Артикуляциялық жаттығулар – 1-бөлімдегі нұсқаулықты қараңыз.
|
Қазақ тілінің төл дыбыстарын дұрыс қоюға арналған жаттығуларды жалғастырыңыз.
|
«Мен ауылға барамын» http://www.y outube.com/ watch?v=UK rcFg7Sn14&l ist=PLDbpfo Eo8aJx71nez nBkQTvhC0
|
1.2
Сөздердің лексикалық мағынасын түсіну
|
1.1.2.1 күнделікті өмірде қолданылатын таныс сөздердің мағынасын түсіну
|
Үй жануарлары
(Ұ) Ой ашар стратегиясы.
1. Мұғалім «Арт кластер» әдісі бойынша жаңа сөздерді сурет мазмұнымен сәйкестендіруді сұрайды.Оқушылар әр
|
Сабақтың мақсатын оқушыларға нақтылап айтыңыз.
Жануарлардың көлемді суреттері бар кеспе қағаздарды даярлаңыз (сурет және сөз).
|
Достарыңызбен бөлісу: |
