Қазақ тілі сабағында құзыретті- бағдарланған тапсырмаларын пайдалану

Сабақ туралы көптеген кітаптар, баптар, диссертациялар жазылған. Білім берудің мақсаттары мен мазмұны өзгереді, оқытудың жаңа құралдары мен технологиялары пайда болады. Бірақ қандай да бір реформалар жасалмаса, сабақ оқытудың түпкілікті және басты нысаны болып қала береді.

Қазіргі сабақ – бұл нысаны, мазмұны мен тәсілі бойынша мүлде жаңа сабақ, бірақ оқытудың бұрынғы тәжірибесімен байланысты үзбейді, бір сөзбен айтқанда – үйренушінің, оның ата-анасының (заңды өкілдерінің), қоғамның, мемлекеттің сұрақтарына жауап беретін өзекті, әрекетті сабақ. Бұдан басқасы, қазіргі сабақ міндетті түрде әр үйренушінің болашағы үшін негізді қалауға, өзгеретін қоғамда өмір сүруге дайындауға қажет.

Қазіргі сабақты ұйымдастыра отырып, мұғалім оның әлеуметтік бағытын күшейтуге, оқылатын материалды күнделікті өмірмен, үйренушінің әлеуметтік тәжірибесімен байланыстыра отырып, сабаққа тәжірибелік бағдарлығын беруге, жобалық немесе зерттеушілік жұмысы түрінде оқушылардың өз бетімен істеген жұмыстардың үлесін арттыруға тиіс. Дәл осындай қазіргі сабақ замандас қоғамның талаптарына жауап бере алатын қасиеттердің дамуын қамтамасыз етеді, түлекке үлкен өмірге белсенді кіруіне мүмкіндік береді.

Құзыретті тәсілдеме, балаларға әр түрлі күрделі жағдайларда әрекет етуді үйретеді, түрлі тіршілік жағдайларда оқу нәтижесінде алған білімдерін қолдануға назарын екпінді аудартады.

Құзыреттілікті, өмірдің түрлі салаларында туындаған нақты мәселелерді шеше алатын қабілеттер синтезі етіп ойлауға болады.

Мектеп алдында тұрған негізгі тапсырма оқушыға білім берумен шектелмейді. Бастысы бүгін – бұл білімдерді тәжірибеде қолдануға үйрету, негізгі құзыреттері дамыған жас адамдарды мектеп қабырғасынан шығару.

Құзыретті- бағдарланған тапсырмалар (ҚБТ) дәстүрлі сабақты ұйымдастыруын өзгертеді. Олар білім мен икемділікке негізделеді, бірақ жинақталған білімдерді тәжірибелік іс-әрекетте қолдану икемділігін талап етеді.

ҚБТ қолдану білім беру нәтижесі сияқты, сабақтарда құзыретті тәсілдемені кешенді енгізуін қамтамасыз ететін құралдардың бірі болып табылады.

Құзыретті- бағдарланған тапсырмалар пәндерді оқу уәждемесін жоғарлату тәсілдерінің бірі болып табылады:

біріншіден – оларды жасай отырып оқушы тапсырманы орындау тәсілдемесін өзгертеді;

екіншіден – тапсырмалар әрекетшілдіктің басқа тәсілдерін талап етеді;

үшіншіден – оқылатын материалдың қосымша мүмкіндіктерін есепке алу арқылы әрекетшілдікті меңгеру мен қолдану үшін білім беретін жағдайларды үлгілеуге жол береді;

төртіншіден – оқушылардың ойлау қабілетінің дамуына, материалды жақсы меңгеруге және пәнге деген көзқарасын өзгертуге жағдай жасайды.

ҚБТ жұмыс істегенде үйренушілер өз бетімен тұжырымдаған негіздер бойынша ақпаратты шығаруға, талап етілген құрылым шеңберінде ақпаратты жүйелеуге, жасалған таңдауды дәлелдеуге үйренеді. Жұмысты бастау алдында оқушы күтілетін нәтижелер мен оларды бағалау өлшемі туралы ақпаратты алады.

ҚБТ үйренушілердің өз бетімен істеген жұмысын ұйымдастыру бойынша мұғалімнің мүмкіндіктерін ұлғайтады, оқушының оқылатын тақырып бойынша, негізгі лингвистикалық құзыретті онымен меңгеру бойынша мәселелерін нақты анықтауға көмектеседі.

ҚБТ үлестірме дидактикалық материалы түрінде пайдалануға болады немесе топтық немесе жеке жұмыс үшін берілген тақырыпты пысықтау немесе оқу сабақтарында ИКТ қолданумен.

• 
  «Хабарландыруды құрастырамыз»  
  
• 
  «Шақыруды құрастырамыз»
  

Мәтінде қателер болмау қажет!

• 
  Досының атын көрсетті
  
• 
  Оқиғаны көрсетті
  

• 
  Достарын шақыратын орынды көрсетті
  

• 
  Апта күнін, мерзімін, уақытын көрсетті
  

• 
  Мекенжайды көрсетті
  

Хабарламада шақырылатынның аты жазылды – 1 ұпай.

Хабарламада оқиға көрсетілді – 1 ұпай.

Аптаның күні – 1 ұпай

Күн – 1 ұпай

Уақыт – 1 ұпай

Мекенжай (көше, үй, пәтер) – 3 ұпай

Мәтінде қате жоқ – 1 ұпай.

• 
  Иттің жоғалған күнін көрсетті
  
• 
  Иттің жоғалған орнын көрсетті
  
• 
  Ит түрінің атауы жазылды
  
• 
  Иттің аты жазылды
  
• 
  Иттің түсін көрсетті
  
• 
  Иттің қосымша белгілерін көрсетті
  
• 
  Мәтінде қате жоқ – 1 ұпай.
  

Хабарландыруда иттің жоғалған күні жазылды – 1 ұпай.

Хабарландыруда иттің жоғалған орны жазылды – 1 ұпай.

Хабарландыруда ит түрінің атауы жазылды – 1 ұпай.

Хабарландыруда иттің аты жазылды – 1 ұпай.

Хабарландыруда иттің түсі көрсетілді – 1 ұпай.

Хабарландыруда иттің қосымша белгілері көрсетілді, әр белгі үшін – 1 ұпайдан.

Мәтінде қате жоқ – 1 ұпай.

Қазақ тілі сабағында ҚБТ пайдалану оқылатын материалдың әрекетшілдік меңгеруін ұйымдастыруға жағдай жасайды. Бұл алдында оқушы оқыту объектісі емес тұлға болып қабылданады. Сабақты осылайша ұйымдастыру кезінде оқушының қате жасауға және өз пікірін білдіруге құқығы бар.