Қазақстан педагогтарының инновациялық идеяларын дамыту орталығы ОҚытудың жаңа моделі

73 
НЕКОТОРЫЕ ОСНОВЫ ОБУЧЕНИЯ РУССКОМУ ЯЗЫКУ В КАЗАХСКОЙ ШКОЛЕ В РАМКАХ 
ОБНОВЛЁННОГО СОДЕРЖАНИЯ ОБРАЗОВАНИЯ 
 
Жилкайдарова Айгуль Сагинбаевна 
Акмолинская область Бурабайский район город Щучинск
школа-лицей №7 
учитель русского языка и литературы 
 
Русский язык
как средство межнационального общения и как официальный язык Республики Казахстан занимает 
одно из ведущих положений. Функционирующее в обществе казахско-русское двуязычие играет позитивную роль в 
процессе овладения русским языком учащимися казахской школы. Изучение языка помогает ученикам приспособиться 
к изменениям на мировом уровне, понять языковые ценности и по-новому взглянуть на окружающую его жизнь. 
И мы, учителя второго языка, в данном случае русского языка в классах с казахским языком обучения, должны 
привить детям важность изучения языков. Понимание, уважение к русскому языку, удовольствие от чтения 
художественной, научной литературы и материалов СМИ будет способствовать приобретению более глубоких знаний 
и навыков мышления, а также критическому и творческому выражению. 
Сегодня речевая культура испытывает значительные изменения. Среди них мы можем выделить такие 
положительные тенденции, как:
•
расширение словарного состава языка в области экономической, политической и юридической лексики; 
•
приближение языка СМИ к потребностям достоверного освещения реальности. 
Наряду с этими положительными тенденциями в современной речи получили развитие и отрицательные тенденции: 
•
множество необоснованных заимствований; 
•
бесчисленное количество нововведений; 
•
следование речевой моде; 
•
чрезмерное употребление просторечий, жаргонов, вульгаризмов, обесцененной лексики; 
•
употребление сленгов; 
•
снижение уровня общей культуры и как следствие культуры речи. 
Поэтому наша задача, состоит в том, чтобы сохранить национальные языковые и культурные традиции. В среде 
школьников заметно усилилось использование слов сниженной стилистической окраски, что ведет к снижению уровня 
языковой компетенции носителей языка, к обеднению индивидуального словаря, к расшатыванию норм языка 
литературного. 
Конечно, мы прекрасно понимаем, что источником формирования речевой культуры школьника в современном мире 
является не только школа, но и семья, книги, друзья, СМИ, ИНТЕРНЕТ, причем, телевидение и ИНТЕРНЕТ-самое 
массовое и доступное средство информации, активно влияющие на формирование ценностных установок учащихся, в 
том числе языка. Следовательно, свою задачу мы видим в том, чтобы научить ребенка не только говорить правильно и 
отличать правильные в языковом отношении выражения от неправильных, но и использовать языковые средства 
применительно к контексту и ситуации общения. Учащиеся должны уметь выбрать из всего языкового богатства 
необходимые по смыслу слова или его формы, соблюдать единство стиля, избегать повторений, заботиться о чистоте и 
благозвучии речи. Этому его должен научить педагог. 
Перед педагогами встала новая дилемма: учащиеся должны стать самостоятельными, мотивированными, 
заинтересованными, уверенными и интеллектуально развитыми личностями. 
Необходимо воспитывать и развивать эти качества у учащихся, используя: 
-
деятельностный подход в обучении и преподавании (на основе учебной деятельности учащиеся приходят к 
пониманию необходимости получения новых знаний); 
-
исследовательский подход (что я знаю, что я хочу узнать, чему я научился); 
-
развивающее обучение (учащийся овладевает способами действий, учится конструировать свою учебную 
деятельность и управлять ею); 
-
мотивирование, поддержка обучения учащихся посредством «оценивания для обучения»; 
-
взаимообучение, взаимооценивание учащихся; 
-
организация индивидуальной, групповой деятельности учащихся и работы всего класса; 
-
дифференцированное обучение (постановка задач согласно потребностям ученика, через формирующую 
оценку). 
Важность предмета «Русский язык» определяется необходимостью создания условий для развития у учащихся 
четырех видов речевой деятельности (аудирования, говорения, чтения и письма). 
Изучение предмета «Русский язык» способствует: 
-
формированию навыков слушания, чтения и понимания текста, говорения и письма; 
-
пополнению словарного запаса коммуникативной лексики русского языка; 
-
развитию коммуникабельности, диалогической и монологической речи; 
-
развитию умения работать в паре, в группе, выполнять различные роли (лидера, исполнителя); 
-
получению первоначальных знаний о разделах русского языка (лексике, грамматике, орфографии и 
пунктуации); 
-
развитию уважения к культуре народов многонационального Казахстана и других стран. 

74 
Чтобы активизировать речевую деятельность учащихся, используется цветные иллюстрации, сюжетные картинки. 
Рассмотрев иллюстрации, ребята выбирают картину и беседуют на избранную тему, опираясь на свои наблюдения, 
используя заранее составленный тематический словарь. (например: школа, семья, улица, транспорт). В ходе беседы 
используются стихи, загадки и пословицы о природе, о временах года, о школьной жизни. Эти уроки в форме беседы 
прививают ученикам навыки сознательного и активного владения языком. 
Значительное внимание уделяется осуществлению связи с родным языком при обучении русскому языку и считаю 
эффективным перевод текстов и хоровое проговаривание слов со специфическими русскими звуками. В 
проговаривании русских звуков большую помощь могут оказать качественная аудиозапись или видеофильмы. Таким 
образом, тщательный подбор дидактического материала, интересных заданий творческого и поискового характера 
помогают воспитывать у учащихся интерес к изучению русского языка, развивают творческие способности, 
формируют умения и навыки учебного труда и потребности самостоятельно пополнять свои знания. 
Язык-наше бесценное наследство, с ним мы не расстаёмся на протяжении всей жизни, поэтому нельзя быть 
безразличным к тому, как мы пользуемся языком, как выражаем свои чувства и мысли, как ценим родное слово. Этому 
мы должны научить и своих учеников. 

жүктеу/скачать 2,41 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: