Қазақстан республикасы білім және ғылым министрлігі «мектепке дейінгі балалық шақ» республикалық орталығы мектепке дейінгі тәрбие мен оқытудың

Игры отбираются в соответствии с возрастом детей, их состоянием здоровья, подготовленностью, а также место игры в режиме дня, время года и другие условия. Педагог сначала объясняет игру, затем распределяют роли и размещают детей.

Игры большой подвижности повторяются 3―4 раза, более спокойные ― 4-6 раз. Паузы между повторениями 0,3―0,5 мин. Общая продолжительность подвижной игры до 15 мин.

В подвижные игры воспитателю целесообразно включать национальные подвижные игры, которые позволяют знакомить детей с особенностями культуры разных народов, их обрядами и обычаями.

Важно при подборе материала для дидактической игры предусмотреть его использование в последующей творческой игре. Например, в игре «Магазин» продаются не просто игрушки, а спортивный инвентарь: мячи, ракетки, воланчики, судейский свисток, скакалки, вожжи и др. «Купив» такие предметы, дети потом берут их с собой на прогулку и организуют спортивные игры.

У детей старшего дошкольного возраста необходимо воспитывать социальную активность, учить оказывать помощь младшим товарищам в изготовлении игрового материала, в проведении интересных игр.

Организация трудовой деятельности

У детей старшего возраста следует воспитывать потребность систематически выполнять посильные трудовые обязанности и умение трудиться сообща.

В старшей группе продолжается работа по совершенствованию навыков самообслуживания.Главным приемом в руководстве самообслуживанием детей является контроль.Особое внимание надо обращать на то, чтобы дети осознанно пользовались навыками, понимали, что небрежное выполнение трудовых действий по самообслуживанию приводит к плохим последстиям (плохо застегнул пальто – можешь простудиться, не прочистил ботинки – они будут иметь неряшливый вид, плохо вымыл руки – запачкаешь полотенце и т.п.).

В процессе труда по самообслуживанию у детей продолжают формировать гуманные чувства и положительные взаимоотношения, воспитывать доброту, чуткость, отзывчивость, умение приходить на помощь друг другу. Воспитатель постоянно отмечает перед детьми все случаи проявления внимания и заботы по отношению их друг к другу.

В старшей группе расширяется содержание хозяйственно-бытового труда детей. Особое внимание воспитателю необходимо уделять воспитанию навыков организации коллективной трудовой деятельности. Детей приучают выслушивать задание, продумывать план работы, готовить все необходимое для ее выполнения, не отвлекаться, делать, не мешать другим трудиться, помогать сверстникам, не бросать работу, не закончив ее, не стесняться просить помощи.

В этой группе следует организовывать и совместный труд, когда дети выполняют задание, требующее обобщения результатов всех участников. Для общей деятельности целесообразно объединять от 3 до 6 человек. Подводя итог работы, нужно не забывать дать оценку труда каждого ребенка.

В старшей группе значительно чаще организуется совместная трудовая деятельность детей и взрослых. При участии воспитателя дети изготавливают атрибуты для игр, принимают участие в оформлении помещения, костюмов к праздникам и т.д.

К детям 6-го года жизни следует предъявлять более высокие требования в отношении качества выполнения работы, самостоятельности. Воспитатель должен больше опираться на их опыт, знания и умения, не опекать , а чаще предоставлять возможность проявлять творчество, смекалку, трудовые и волевые усилия.

В начале учебного года дети выполняют ежедневные поручения по уходу за растениями и животными уголка природы. Дежурства по уголку природы вводятся в конце сентября – начале октября. Предварительно следует провести беседу о комнатных растениях, животных, которые там находятся, о приемах ухода за ними, об условиях, необходимых для их роста и развития. Воспитатель показывает, как надо кормить животных, какое количество требуется для каждого кормления.Дежурные назначаются ежедневно. Воспитатель помогает дежурным распределить работу. Необходимо учить детей выпонять и не совсем приятную работу, например чистить клетку у морской свинки. При этом воспитатель берет на себя наиболее трудную часть работы. Он объясняет детям, что обитатели уголка природы должны жить в чистоте и ухаживать за ними, кроме него самого и детей, некому.Постоянное доброжелательное внимание воспитателя к работе дежурных, своевременная помощь и поддержка очень необходимы детям, особенно в первые недели их работы.

В этой группе воспитатель продолжает работу по ознакомлению детей с трудом взрослых по охране природы, выращиванию продовольственных культур и уходу за животными.

Осенью воспитатель проводит наблюдение за тем, как люди ухаживают за деревьями и кустарниками: очищают стволы от отмерзшей коры, заделывают дупла, белят деревья известью, окучивают землей молодые плодовые деревья, обвязывают их хвоей для того, чтобы защитить от грызунов.

Зимой целесообразно показывать и рассказывать детям, как ухаживают люди за домашними животными, организовать подкормку птиц. После метели, сильного снегопада воспитатель вместе с детьми расчищает дорожки, ведущие к кормушкам, сметает снег с площадок для подкормки птиц.

С весны детей необходимо вовлекать в активную трудовую деятельность на их огороде. Под руководством воспитателя дети высеивают семена цветов на узких прямоугольных клумбах, разбитых по краям участка.

Летом детей знакомят с такими видами ухода за растениями, как полив, рыхление, прополка культурных растений от сорняков. Воспитатель учит детей правильно держать лейку при поливе, поливать, двигаясь вдоль грядок, водой подогретой на солнце, рыхлить, пропалывать и т.д.

Работая на огороде и в цветнике весной и летом, дети получают представление о выращивании растений из семян, одновременно закрепляются их знания о том, что для роста и развития растений необходимы солнечный свет, тепло, влага, хорошая питательная земля и уход.