Қазақстан республикасы білім және ғылым министрлігі «мектепке дейінгі балалық шақ» республикалық орталығы мектепке дейінгі тәрбие мен оқытудың
жүктеу/скачать 3,81 Mb.
|
| Упражнения на напряжение мышц:
–«рубить» дрова; – нести «тяжёлый» чемодан; –дотянуться до висячего яблока, сорвать его и быстро спрятать и т. п. Упражнения на расслабление мышц: – «уснуть» на стуле; –сидя перед зеркалом, приводить себя в порядок –расчесаться, погримасничать; –сидя на стуле, двигать локтем и плечом, оставив пальцы в напряжении. Упражнения на развития воображения: –передавать друг другу веревку, произнося слово «змея!»; –передавать друг другу кубик со словами «лягушка» или «мороженное»; –передавать друг другу пустую коробку и по очереди «вынимать» оттуда что-либо воображаемое и обыгрывать это. Артикуляционная гимнастика. Упражнения: «Балкончик»: развивать артикуляционный аппарат детей, вырабатывать подъем широкой передней части языка, развивать его подвижность, укреплять мышцы. «Пароход»: развивать артикуляционный аппарат детей, вырабатывать подъем спинки и корня языка, укреплять его мышцы. «Погреем ладошки»: развивать у детей артикуляционное дыхание, учить формировать теплую воздушную струю, произнося звук «х», вырабатывать подъем задней части спинки языка. «Почистим зубы»: развивать артикуляционный аппарат детей, учить их удерживать кончик языка за нижними и верхними зубами, двигать им слева направо, формировать умение управлять языком, повышать точность движений. «Часики»: формировать у детей умение управлять языком, вырабатывать подвижность языка, укреплять его мышцы. «Змейка»: развивать речевой аппарат детей, учить делать языком упражнения, развивать его подвижность. «Конфетка»: повышать точность движений напряженного кончика языка, подвижность мышц щек. «Маляр»: вырабатывать у детей способность выполнять подъем языка вверх, развивать его подвижность, умение управлять им, способствовать фонетически правильному оформлению речи. «Чашечка»: развивать артикуляционный аппарат детей, вырабатывать подъем боковых краев и кончика языка одновременно, формировать умение удерживать язык в таком положении, укреплять мышцы языка. «Спой имя друга»: Учить детей исполнять импровизации на заданную тему, выбирать средства выразительности в соответствии со своим замыслом, стимулировать и развивать песенное творчество.
На 6-м году жизни у детей появляется способность управлять своим поведением; развиваются произвольная память, внимание. Детям свойственно стремление выполнять задание, получить положительную оценку своей работы. С большим интересом дети относятся к учебным задачам. В старшей группе дети должны хорошо усвоить числа первого десятка. Усвоение сущности числа происходит в процессе счета различных совокупностей предметов, определения порядка следования их в ряду. Вся работа с детьми строится на основе и с учетом знаний, полученных ими на предшествующих этапах. На данном возрастном этапе значительно возрастает роль наблюдений за сезонными изменениями в природе. В конце каждого сезона следует проводить беседы, в ходе которых уточняются представления детей об изменениях в природе, зависимости изменений в живой и неживой природе от сезонных явлений, о неразрывной связи человека с природой. Организуются беседы о растениях и животных, о труде людей в природе. Вопросы необходимо продумывать заранее. Они должны быть краткими, точными с использованием разнообразного наглядного материала: иллюстраций, картин, календаря природы, видеофильмов, природного материала, записей голосов птиц и т.п. В ОУД следует закрепить представления детей о том, что изменения в природе влияют на жизнь растений и животных. Необходимо обратить внимание детей на то, как некоторые животные готовятся к зиме: насекомые прячутся; лягушки, жабы, ящерицы и черепахи впадают в спячку; птицы улетают в теплые края. Воспитатель рассказывает, что с наступлением холодных дней птицам нечем становится питаться, так как насекомых становится меньше и в поисках пищи пернатые улетают. Зимой воспитатель вместе с детьми отмечает характерные явления погоды: холодно, мороз, падает снег. Нужно рассмотреть снег в разную погоду, провести опыты по превращению снега в воду, а воды - в лед. На каждой прогулке необходимо напоминать о бережном отношении к растениям (веткам деревьев и кустарников, особенно в морозную погоду, когда они становятся хрупкими и легко ломаются). Весной в процессе наблюдений за таянием снега, образованием капели, появлением первых весенних проталин детей учат устанавливать простейшие причинно-следственные связи (Где снег и лед тают быстрее на солнце или в тени?). Воспитатель обращает внимание детей на то, что трава и цветы на участке появляются раньше на солнечной стороне, что пробуждаются насекомые (бабочки, жуки); рассказывает, что птицы весной вьют гнезда, откладывают в них яйца и выводят птенцов. В целях привлечения внимания детей к уголку природы педагог периодически осматривает его с детьми, учит замечать все новое, побуждает рассказывать об увиденном. Дети старшей группы в течении всего года ведут календарь природы, где отмечают состояние погоды, делают зарисовки наблюдений за растаниями и животными. Календарь природы следует использовать для бесед о временах года. жүктеу/скачать 3,81 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|