Қазақстан республикасы білім жəне ғылым министрлігі
Дефектологтың тұжырымдамасы
жүктеу/скачать 5,09 Mb. Pdf көрінісі
|
БЕРУ ҰЙЫМДАРЫНДАҒЫ ПСИХОЛОГИЯЛЫҚ-ПЕДАГОГИКАЛЫҚ КОНСИЛИУМ ЕРЕЖЕСІ
| Дефектологтың тұжырымдамасы
Тегі, аты, әкесінің есімі ________________________________________________ Туылған күні _______________________________________________________ Білім беру ұйымы ________________ сынып/топ________________________ Текеру жағдайындағы эмоциялық әсері (қатынастық, негативизмді байқатуы, сәтсіздікке, мадақтауға әсері, ашу-ызаның байқалымдары) Жалпы және ұсақ қимылдарының дамуы ___________________________________________________________________ Есту арқылы қабылдаған, өздігінен оқыған нұсқауларды түсінуі (бірден түсінеді, қайталағаннан кейін, түсіндіргеннен кейін, түсінбейді) ____________________________________________________________________ Оқи алатындығы: - көмекті қабылдауы (ынталандыратын, ұйымдастыратын, бағыттайтын, үйрететін көмек) _________________________________________________ - ұқсас тапсырмаға көшу қабілеті ______________________________________ Әрекетті ұйымдастыру, реттеуіш атқарымдарының қалыптасқандығы (әрекеттің мақсатқа бағыттылығы, бағдарлау кезеңінің болуы, әрекеттің тиімді тәсілдерін пайдалану, әрекеттердің қызбалығы\салғырттығы, өзін-өзі бақылау) __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ Жұмыс қарқыны (оқу және оқудан тыс материалда) ________________________ Жұмысқа қабілеті (жеке және жалпы сабақтарда) _________________________ Жалпы хабардарлық және әлеуметтік-тұрмыстық бағдарлау Кеңістіктік-мезгілдік түсініктердің қалыптасқандығы ______________________ Қабылдау ерекшеліктері (көру қабылдау, емту-қимылдық үйлесімділік, стереогноз) __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ Зейіннің оқу және оқудан тыс жағдайдағы сипаты (шоғырлану, бөліну, ауысу) Оқу материалын және өмірлік түсініктерді есте сақтау және еске түсіру ерекшеліктері Ойлау ерекшеліктері: - ойлаудың көрнекілік түрінің даму деңгейі __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ - сөздік-логикалық ойлау Құрылымдық әрекеттесу ерекшеліктері __________________________________ Сөйлеу тілдік дамудың жалпы сипаттамасы ______________________________ Бағдарламалық материалды меңгеру ерекшеліктері: Математика (сан, сан қатары мен оның қасиеті туралы түсініктер, санау дағдысы, арифметикалық есептерді шығару дағдысы) ____________________ ____________________________________________________________________ 35 Математиканы меңгерудегі қиындықтар, олардың себептері ____________________________________________________________________ Ана тілі (каллиграфилық жазу дағдысы, орфографиялық айтумен жатқа жазу дағдысы, мәтінді көшіріп жазу, грамматикалық тапсырмаларды орындау) ____________________________________________________________________ Әдеттегі қателіктер. Олардың туындау себептері. Оқу: - оқу қарқыны ________________________________________________________ - оқу тәсілі ________________________________________________________ - оқығанды түсінуі ___________________________________________________ - мәтінмен жұмыс дағдысы _____________________________________________ - әдеттегі қателер _____________________________________________________ Олардың туындау себептері ____________________________________________ Оқу әрекетінің жалпы сипаттамасы (уәж, бағдарлау негізі, жұмысты жоспарлау, өзін-өзі бақылау, өзін-өзі бағалау) ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ жүктеу/скачать 5,09 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|