Қазақстан республикасы білім жəне ғылым министрлігі
жүктеу/скачать 5,09 Mb. Pdf көрінісі
|
БЕРУ ҰЙЫМДАРЫНДАҒЫ ПСИХОЛОГИЯЛЫҚ-ПЕДАГОГИКАЛЫҚ КОНСИЛИУМ ЕРЕЖЕСІ
| Қорытынды:
____________________________________________________________________ ________________________________________________________________ Ұсынымдар: ____________________________________________________________________ ________________________________________________________________ Маманның аты-жөні __________________________________________________ Тексеру күні ________________ 38 Мазмұны Кіріспе 3 1 Инклюзивтік білім беруді ұйымдастыру қолданыстағы тәжірибені талдау 5 2 Мультидисциплинарлық топтың қызметі бойынша шетелдік тәжірибені талдау 10 3 Психологиялық-педагогикалық консилиум шеңберінде мамандардың өзара әрекеттестігі 14 Қолданылған әдебиеттер тізімі 21 Психологиялық-педагогикалық консилиум туралы Ереженің жобасы 22 Қосымшалар 26 39 Введение Национальная система образования является одним из основных инструментов социально-экономического развития любого государства. Благополучие и процветание каждой страны и ее граждан напрямую зависит от эффективности системы образования. Традиционная система образования, принципов которых придерживаются многие организации образования, в основном сосредоточена на достижении унифицированных учебно-воспитательных целей и реализации соответствующих программ, а значит, их деятельность направлена на удовлетворение «обычных» потребностей «обычного» воспитанника. Стратегической целью государственной программы развития образования Республики Казахстан на 2011-2020 годы является обеспечение равного доступа всех участников образовательного процесса к лучшим образовательным ресурсам и технологиям. Это подразумевает обеспечение успешной социализации всех обучающихся вне зависимости от состояния физических, психических, интеллектуальных, культурно-этнических, языковых и иных особенностей. Данная задача является основой инклюзивного образования, которая исключает любую дискриминацию детей и обеспечивает безбарьерное обучение и воспитание. В Законе Республики Казахстан от 27 июля 2007 года № 319-III «Об образовании» (статья 1.21-4) указано, что инклюзивное образование - это процесс, обеспечивающий равный доступ к образованию для всех обучающихся с учетом особых образовательных потребностей и индивидуальных возможностей [1]. Социальное и психолого-педагогическое сопровождение в условиях развития инклюзивного образования является одной из актуальнейших проблем, которая может быть обусловлена рядом вопросов, в частности социального характера, либо же особенностями психофизического состояния обучаемого. Образовательные потребности, вызванные социальными факторами, могут быть связаны: с проблемами обучения языкового характера (дети из семей мигрантов, дети из семей оралманов, не владеющие казахским либо русским языками); с посещаемостью занятий (население, проживающее в отдаленных районах, селах), с материальным состоянием семьи (малоимущие семьи) и др. Наибольшую обеспокоенность у педагогов вызывают обучающиеся, особые образовательные потребности которых вызваны недостатками психофизического развития. Своевременного решения требуют такие вопросы: − выявление нарушений в развитии; − организация психолого-педагогической помощи; − разработка и проведение специальной индивидуальной коррекционной программы воспитания и обучения; 40 − обеспечение учебного процесса специальным медико-психолого- педагогическим сопровождением (специальный педагог, логопед, психолог, социальный педагог, медицинский работник); − регулярный контроль соответствия требований, предъявляемых к обучаемому, его познавательным возможностям и реальным учебным достижениям; − обеспечение комфортной, особой пространственной и временной организации образовательной среды. Перед организацией образования ставятся задачи определения содержания и методов коррекционного воздействия, создания образовательных условий с учетом особых образовательных потребностей обучающихся. И одним из решений вопроса успешного включения детей с особыми образовательными потребностями в общеобразовательный процесс является системное проведение психолого-педагогических консилиумов (ППк) в организациях образования. Предлагаемая разработка Положения психолого-педагогического консилиума, имеет цель объединить усилия семьи и деятельность педагогов, психологов, логопедов, дефектологов, социальных педагогов, медицинских работников в единый действующий алгоритм, путем разработки и проведения коррекционно-педагогических и социально-психологических программ поддержки, а также адаптации образовательной среды к его индивидуальным особенностям и образовательным потребностям обучающегося. жүктеу/скачать 5,09 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|