Қазақстан республикасы білім жəне ғылым министрлігі
Взаимодействие специалистов психолого-педагогического консилиума
жүктеу/скачать 5,09 Mb. Pdf көрінісі
|
БЕРУ ҰЙЫМДАРЫНДАҒЫ ПСИХОЛОГИЯЛЫҚ-ПЕДАГОГИКАЛЫҚ КОНСИЛИУМ ЕРЕЖЕСІ
| 3
Взаимодействие специалистов психолого-педагогического консилиума Эффективное развитие современного образования в условиях развития инклюзивного образования требует знания особенностей каждого обучаемого, умения определить индивидуальный маршрут ребенка и пути его профессионального сопровождения с учетом психофизических особенностей и индивидуальных потребностей. Данная задача невыполнима без организации мультидисциплинарного взаимодействия специалистов, которая должна являться базовым компонентом формирования инклюзивной образовательной среды. При мультипрофессиональном сотрудничестве, в рамках психолого- педагогической службы, необходимо учитывать следующие параметры эффективности взаимодействия: - учет особенностей и уровень развития ребенка, его ресурсных возможностей; - приоритетность задач адаптации и социализации; - адекватная последовательность «подключения» к работе с ребенком «нужного специалиста в нужный момент» ; - участие родителей в социализации и образовательной адаптации ребенка, их партнерское взаимодействие со специалистами. Результатом усилий мультидисциплинарной команды будет созданная адаптивная образовательная среда, толерантная культура поведения всех членов учебно-воспитательного процесса, высокое качество образования для каждого из обучаемых. Деятельность мультидисциплинарной команды должна быть основана на безусловном принятии каждым педагогом принципов: - признания инклюзии как единой психолого-педагогической идеологии и стратегии; - интереса специалиста к смежным дисциплинам, готовность к универсализации и новаторству, овладению новыми знаниями; - уважения ко всем членам команды, взаимопонимание, искренность, готовность к взаимопомощи; - равноправного участия всех членов команды в образовательном процессе, ответственность за результаты общей работы; - чёткого распределения ролей членов команды, соблюдение приоритетности их участия в решении конкретных педагогических задач. Данные принципы позволяют комплексно и эффективно решать проблемы ребенка и его семьи, оптимально используя ресурсы специалистов, участвующих в командной работе на всех этапах психолого-педагогического сопровождения. Мультидисциплинарный принцип работы специалистов ППк, выдвинутый в 1968 году ведущими российскими психологами А.Н.Леонтьевым, А.Р.Лурия, А.А.Смирновым, предполагает необходимость равноправного учёта данных и мнений всех специалистов консилиума с целью осуществления комплексного подхода к оценке развития ребёнка. 52 Исходя из вышеизложенного, в целях обеспечения всесторонней и компетентной помощи детям и подросткам, требующим особого подхода, в организациях образования и координации команды деятельностей педагогов, рекомендуется создать психолого-педагогические консилиумы (ППк). Следует сказать, что в рамках обновления системы образования, ППк действуют практически во всех организациях образования. Но не во всех образовательных учреждениях сложилась чёткая система его деятельности. В некоторых школах, детских садах или колледжах нет заинтересованности администрации в комплексной командной работе специалистов консилиума, поэтому ответственность за результативность психолого-педагогического сопровождения ребенка с особыми образовательными потребностями может возлагаться на отдельного специалиста или специалистов (педагога-психолога, дефектолога или логопеда). Психолого – педагогический консилиум – прежде всего - это жүктеу/скачать 5,09 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|