Қазақстан республикасы мәдениет және ақпарат министрлігі
Қазақ тілін үйретуге арналған медиа құралдардың кемшілігі неде?
жүктеу/скачать 9,17 Mb.
|
| Қазақ тілін үйретуге арналған медиа құралдардың кемшілігі неде?
Интерактивті тәртіпте бағдарламалауға болмайтын шынайы қатысымның болмауы Электрондық қордың аздығы: алуан түрлілікке қол жеткізбегеніміз Олардың ролінің қосымша құрал ретінде ғана болуы Сапасының сын көтермейтіндігі Лексика-грамматикалық бағытта болуы Дизайнының кедейлігі Қашықтықтан оқыту жүйесінің қалыптаспауы Мультимедиа құралдар жасау тәжірибесінің жоқтығы. Медиа білімді тек қазіргі техникалық құралдарды (компьютер, Интернет, видео, DVD және т.б.) оқу үрдісінде қолдану деп қана түсінуге болмайды. Нағыз медиа біліктілік түрлі жанрлардағы медиамәтіндерді сыни тұрғыдан талдай білмейінше мүмкін емес екенін ескеру жөн. Әдебиет Выготский Л.С. Полное собрание сочинений. 1982, т1, 115стр. Bruer J.Schools for Thought. MIT Press, Cambridge. 1993. Children and Media. Goteborg: UNESCO & NORDICOM, 2001, p. 152. Jean Piaget Society. 2001. [Online] URL: http://www.piaget.org/ Landow, G. & Paul Delany (eds) (1991) "Hypertext, Hypermedia and Literary Studies: The State of the Art”. Hypermedia and Literary Studies. Cambridge MA: MIT- March; T. (1998). On line: www.ozline.com Полат Е.С. Новые педагогические технологии. http://scholar.urc.ac.ru/LANG=ru/courses/Technology/index.-html.ru Recommendations Addressed to the United Nations Educational Scientific and Cultural Organization UNESCO. In: Education for the Media and the Digital Age. Vienna: UNESCO, 1999, p.273-274. Salomon G.(Ed.). Distributed cognitions: Psychological and educational considerations. Cambridge University Press. 1993. 9. Scott Windeatt, David Hardity, David Eastment. The Internet. Oxford University Press. 2008. www.oup.com/elt UNESCO. Teachers and Teaching in a Changing World. p.19–20 жүктеу/скачать 9,17 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|