Білім, білік және іскерліктерді трансформациялау технологиясы

Мұндай технологиялдарда оқушылардың өндірістік іс-әрекетке мүғалім тарапынан толық міндеттеме жүктеледі. Алғашқысына орындаушы ролі қалдырылады.

Білім беру технологиясы келесі процедураларды қамтиды:

- оқытушы тапсырмасының негізін, оның мақсатын, операцияларды орындау сатыларын және қорытындысын түсіндіреді;

- әрбір операцияны орындауды көрсетеді және оқушылардың зейінін белсендіреді;

- әрбір операцияны қайта түсіндіреді, оқушыдан нені ұққанын, нені ұқпағанын түсіндіру арқылы;

- оқушы әрбір операцияны, нені орындап жатқанын дауыстап айтып орындауын өтінеді;

- оқушыға әрбір операцияны, педагогтің нұсқаулары бойынша орындауды ұсынады;

- оқушылардың іс-әрекетіне баға береді және егер қажет болса жөндеулер енгізеді;

- оқушы операцияларды қате жібермегенше орындай береді;

- оқушыны берілген жұмысты орындауымен мадақтайды.

Технология негізінде оқушыға суреттелген өнімді түрдегі берілген әрекетті меңгеруді қамтамасыз ететін, орындаушы функцияларына бөлінген мұғалім іс-әрекеттерді түсіндіру, операцияларды көрсету, оқушылардың оны орындауын бағалау және жөндеумен байланысты.

Ақпараттық-коммуникациялық технологиялар адам қоғамындағы өзара іс-қимылды, кәсіпорындардағы еңбек өнімділігін, сондай-ақ ақпаратты құру мен таратуды түбегейлі өзгертті. Деректер массивін модельдеу және симуляция, визуализация және басқаруды пайдалану Ғылым, технология, инженерия және математика арасындағы байланыстырушы буын ретінде компьютерлік ғылымның дамуына ықпал етті. Компьютерлік ғылым инновациялар мен қиял саласында айтарлықтай прогресті қамтамасыз етті және көптеген әлеуметтік проблемаларды шешу бойынша күш-жігерге жәрдемдесуді жалғастыруда.

Кез келген саладағы кәсіпқойлар- өнер және ойын-сауық, коммуникация және денсаулық сақтау, мемлекеттік инфрақұрылым және экономикалық алмасу- ғаламдық бәсекелестік жағдайында жұмыс істеу және өркендеу үшін есептеу техникасын түсініп, пайдалана білуі тиіс. Компьютерлік ғылымдар саласындағы кең жұртшылық тарапынан елеулі өзара іс-қимылсыз және қолдаусыз американдық экономика жаһандық желілік құрылымдар дәуіріндегі құзыреттілік пен өзін-өзі тиімділікті жоғалтуға тәуекел етеді.

Бүгінгі студенттер өз мансабында болуы мүмкін көптеген жұмыс орындары әлі ойлап табылған жоқ, және XXI ғасырда ең мансап компьютерлік ғылымдар саласында кейбір тәжірибені талап етеді.

Соңғы бірнеше жылда компьютерлік ғылымдар саласындағы бакалавриат студенттерінің саны біршама өскеніне қарамастан, компьютерлік жүйелерді зерттеу саласы ретінде тарихи тұрғыдан шығып кету көрсеткіші жоғары, ал кейбір жағдайларда көпшілік болып табылмайтын топтар үшін теріс өсім. Әртүрлілік инновациялар мен озық тәжірибе үшін шешуші мәнге ие; осылайша, әртүрлілікті ұлғайту ұзақ мерзімді экономикалық өсу мен жаһандық бәсекеге қабілеттіліктің кілті болып табылады. Компьютерлік сауаттылықты және компьютерлік ғылымдарды базалық түсіну, сондай-ақ XXI ғасырдағы жақсы білімді және ақпараттандырылған қоғамның бөлігі болу үшін оларды негіз ретінде пайдалану. Ақпарат ғасыры өмірдің барлық аспектілерін өзгертуді жалғастырғандықтан, информатика жалпы либералды білім берудің бір бөлігі болуға тиіс. Есептеу техникасын талап етілетін түсіну күнделікті жеке өнімділік немесе әлеуметтік өзара әрекеттесу үшін компьютерді немесе ұялы телефонды пайдалану қабілетіне қарағанда терең болып табылады.

Біз білім алушыларды информатика дағдыларына қалай үйретуіміз керек? Компьютерлік ғылымдарды оқыту- бұл оқу туралы білу тәсілі. Компьютерлік ғылымдар адамдарға сыни және шығармашылық ойлауды үйренуге көмектесе алады; әртүрлі және күрделі проблемаларға қалай қарауға болады; ақпараттың үлкен көлемін қалай талдауға және синтездеуге болады; есептеулерді талдау құралы ретінде қалай пайдалануға болады; көрінбейтін деректер арасындағы өзара байланысты қалай түсінуге болады. Осылайша, компьютерлік ғылымдарды оқыту адамдарға өзінің жеке өміріндегі технологиялармен жиі кездесетін қоғамда тиімді бағдарлануға мүмкіндік береді. Неге осы маңызды салада студенттер аз зерттеумен айналысады?