Азимова Дильфуза Нуритдинқызы ОҚО, Түркістан қаласы №20 жалпы орта мектебі
жүктеу/скачать 2,74 Mb.
|
|
Тірі табиғатқа не жатады? Өлі табиғатқа ше? Табиғаттың қандай құбылыстарын білесіңдер? Адам неге табиғаттың бір бөлігі болып табылады? Алдымен адам ба әлде табиғат па? Оқушылар білген сұрақтардың жауабын ламинаттанған парақшаларға жазып, жоғары көтерді. Жауап берген оқушыға балдық система арқылы балл (10, 20, 30) беріп отырдым. Оқушылар бағалау парақшаларына түсіріп отырды. Бұл тәсілді пайдаланған себебім, оқушылардың өтілген сабақ бойынша білімдерін қаншалықты екендігін бағдарлау, әрі ламинаттанған парақшалар арқылы әр оқушының жауабы қаншалықты екендігін және уақытты үнемді пайдалануға мүмкіндік береді. Ары қарай АКТ мүмкіндігін пайдалана отырып, бүгінгі сабақтың тақырыбын айтпай, сыни тұрғыдан ойлау әдісі бойынша, ой қозғау тәсілін қолдандым. Слайд арқылы көкжиек сызығы бейнеленген суреттер көрсеттім. Ойлана келе оқушылар көкжиек сызығы деп жауап берді. Ары қарай пікірталастық әңгімеге ұласты ( Мерсердің бірінші теориясы бойынша ). Олар бірнеше сұрақтарды ұйымдастыра, жауаптарды өздіктерінен айтып жатты. Сонымен бүгінгі сабақтың тақырыбы мен мақсатын өздері айқындап берді. 
АКТ көмегімен бүгінгі сабақты түсіндіріп өттім. Ары қарай оқушыларға табиғат денелерінің суреттерін таңдату арқылы топтарға бөліп, көкжиек жөнінде тапсырма бердім. Әр топтан оқушылардың ұсынысымен топ бағалаушысы тағайындалды. Топтық жұмыс зерттеушілік әңгімеге ұласты ( Мерсердің теориясы ). Мұнда тақырыпқа байланысты сұрақтар төңірегінде көбірек тоқталды. Яғни осы сұрақтар төңірегінде сыни тұрғыдан ойлай отырып, проблемалық сұрақтарды туындатты. Осы кездескен қиындықтарды бірлесе отырып шешуге тырысты. Әр топ түйінді ойға келіп, жұмыстарын қорғап шықты. Топтық жұмыстар смайлик арқылы бағаланды. жүктеу/скачать 2,74 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|