Этапы проведения коучинг- занятия
|
Время
|
Действия преподавателя
|
Действия участников коучинг- занятия
|
Приветствие
Разминка
|
7 мин
|
Коуч с доброжелательным настроем приветствует участников .
Рассказать о себе, используя 3 прилагательных
|
Участники, стоя в кругу характеризуют себя тремя прилагательными.
|
Деление на группы.
|
2мин
|
Коуч раздаёт части пословиц и предлагает соединить каждую часть пословицы.
|
Участники берут часть пословицы и образуют целую.
1 Two heads are better than one
2 East or west home is best
3 Never say die
|
Показ видеоклипа о споре двух младенцев близнецов
|
5 мин
|
Коуч предлагает посмотреть участникам видеоклип о двух младенцах близнецах, после просмотра просит участников коучинг занятия сказать ,о чем данный видеоклип
|
|
Составление кластера
|
15 мин
|
Коуч дает участникам коучинг- занятия задание – составить на флипчартах кластер на тему «диалог» работая в группах, оказывая содействие в выполнении данного задания.
|
Составляют кластер на тему «Диалоговое обучение».
Каждая группа презентует свою работу
|
Вопросно-ответная беседа
|
10 мин
|
1.Вопрос: Способствует ли диалогическое обучение развитию мышления учащихся?
2.Вопрос : Какой метод диалогического обучения является ведущим?
|
Ответ: Беседа
|
Показ презентации «Типы бесед»
|
7 мин
|
Коуч с помощью показа презентации «Типы бесед» знакомит участников коучинг занятия с тремя вида бесед, таких как «дебаты», «кумулятивная беседа» и « исследовательская беседа», комментируя каждый слайд
|
|
Инсценировка беседы
|
20 мин
|
Индивидуальное задание:
1.Напишите в тетради рецепт одного салата, затем каждый прочитает его остальным.
2.Коуч:
-Что вы наблюдали, когда выполняли это задание?
3.Коуч:
-Какому типу соответствуют ваша беседа?
4.Коуч:
-Теперь пусть каждый из вас предложит по одному ингредиенту, и в группе создайте один общий салат.
Почему выбрали именно эти ингредиенты? Обоснуйте свой ответ.
5.Вопрос: Докажите, что новый салат полезный и вкусный.
Вопрос: Какой тип беседы вы использовали?
Коуч акцентирует внимание на то, что кумулятивная беседа переходит на исследовательскую беседу
|
1.Каждый член группы предлагает свой рецепт салата и зачитывает его внутри команды.
2.Ответ:
-Каждый зачитывал свой рецепт, а остальные внимательно слушали.
3.Ответ:
-Кумулятивная беседа
4.Создают один общий салат, используя компоненты, предложенные членами команды.
( могут рассказать о полезных свойствах отдельных ингредиентов, чем полезен, состав витаминов)
5.Рассказывают о полезных свойствах каждого ингредиента.
Ответ:
-Исследовательская беседа.
|
Подведение итогов коучинга
|
|
|
|
B) Беседа по вопросам
|
7 мин
|
Предложить читать вопрос и отвечать на него
1. Каково, на Ваш взгляд, процентное соотношение объёма времени, когда говорите Вы, ко времени, когда говорят ученики в ходе урока?
2. Как часто ученикам предоставляется возможность поговорить со своими одноклассниками во время урока?
3. Как часто ученики имеют возможность задавать друг другу вопросы?
4. Какой порядок установлен Вами в классе для предоставления возможности ученикам задавать вопросы?
5. Какие методы Вы используете для этой цели?
|
Участвуют по желанию.
|
Показ видеороликов уроков.
|
10 мин
|
Коуч предлагает посмотреть видеоролики уроков с применением различных бесед на уроке.
|
Смотрят и каждый высказывают свои мнения.
|
Итог.
|
7 мин
|
Коуч подводит итог коучинга путем одного из методов критического мышления «5+5+1»:
написать 5 предложении о сегодняшнем коучинг занятии,
сократить до 5 слов,
сократить до 1 слова.
|
Заполняют стикеры, высказывают вслух последнее слово.
|
Рефлексия.
|
|
Пожелание «Пусть сбудется»
|
Участники говорят своё желание, а все говорят «Пусть сбудется»
|
