«Қазіргі заманғы білім беруді дамыту тенденциялары: даму бағыттары, тәжірибе, мәселелер»

437 
437 
4.
С.Л.Рубинштейн,Д.Б.Эльконин,П.Я.Гальперин«Закономерности психического развития 
личности ребенка». 
5.
Ясвин В.А. Тренинг педагогического воздействия в творческой образовательной среде.
Журнал «Молодая гвардия» 1997год. 
КӘСІБИ ӨСУ - ЗАМАН ТАЛАБЫ. 
Б.А.Оспанова, Қ.Қ. Оразбекова 
Қарағанды қаласы, «Қуаныш» б/б КМҚК 
Қазақстан Республикасында қазақ тілінің мемлекеттік тіл құқығына ие болуы, әдіс-
тәсілдері Қазақстан Республикасының «Білім беру» және «Тіл туралы» Заңдарының 
қабылдануы болашақ ұрпақ тәрбиесіне жаңаша көзқараспен қарауды талап етеді. 
Халыққа білім беру жүйесін қайта құру мектепке дейінгі мекемелердегі тәрбиелеу, білім 
беру жұмысының мазмұнын жаңартуды, балаларды мектепте оқуға дайындауды, денсаулық, 
адамгершілік, эстетикалық тәрбие сапасын арттыруды көздейді. Әрине, бұл талаптар 
тәрбиелеу жұмысындағы сабақтастық, бірізділік принципін сақтау арқылы жүзеге 
асырылады. 
Осыған орай балабақшада тәрбиелеп, оқытудың басты құралы – бағдарлама 
жаңартылып, оқу-тәрбие жұмысының мазмұнына елеулі өзгерістер енгізіліп отыр. Жаңа
бағдарламада мектепке дейінгі кезеңде баланың ой өрісін, дүниетанымын кеңейту, өмірге 
қажетті білім-дағдыларды меңгерту, ой еңбегіне баулып, өздігінен әрекет жасауға, еңбек ете 
білуге үйрету өзекті мақсат етіп алынған. Ақыл-ойды жетілдірудің негізі болып табылатын 
баланың тілін, сөз қорын молайту, еркін, дұрыс сөйлей білуге үйрету де негізгі нысана болуы 
керек. 
Кез-келген тарихи заманда өсіп келе жатқан жас буынды мақсатты тәрбиелеу адам 
қоғамында әр қашан өзекті мәселе. Заманауи білім беру тәжірибесінде өкінішке орай 
тәрбиелік үрдісті ұйымдастыруға жеткілікті ынта бөлінбейді.
Баланың жеке тәрбиесі көбіне өздігінен жетілетін үрдіс болып қалыптасқан. Алайда 
балалардың әлеуметтендіру мәселесінің асқынуы, өмірде олардың өздігінен анықталуы 
ұстаздардың кең білімдік тәжірибеде тәрбиелік үрдісті ұйымдастыруда жаңа көзқараспен 
қарастыруды мәжбүрлейді. Бұл өз кезегінде тәрбиешілердің кәсіптік дайындығын және 
олардың өз рөлдерін түсінулерін, қызметте өзінің педагогикалық ұстанымдарын анықтауды 
талап етеді. Осымен таңдалған тақырыптың өзектілігі түсіндіріледі.
Талдау мақсаты: тәрбиеші ретінде ұстаздың кәсіптік позициясынның ерекшеліктерін 
үйрену.
Талдау мақсаттарынан келесі тапсырмалар құралды:
1.
Ұстаз-тәрбиеші кәсіптік позициясын зерттеу мәселесі бойынша 
психологтар, атақты ұстаздар еңбектерін талдау. 
2.
Ұстаз-тәрбиеші болу ерекшеліктерін және кәсіптік педагогикалық 
ұстаным маңызын зерттеу. 
3.
Кәсіптік педагогикалық позицияның өздік талдауын дайындау әдісін 
ашу және тәрбиеші ретінде ұзтаздың кәсіптік позициясына диагностика жүргізу. 
Қойылған мақсаттарға жету үшін келесі әдістер қолданылды: 
-
психология, педагогика саласында теориялық және қолданбалы 
зерттеулерді зерделеу; 
-
қарастырылған 
зерттеулердің 
нәтижелерін 
жүйелеу 
және 
қорытындылау. 

438 
438 
Жұмыс кіріспеден, үш тараудан, қорытындыдан, қолданылған әдебиеттен тұрады. 
Кіріспе жұмыстың өзекті тақырыптарын, мақсатын, зерттеулердің мақсаттарын 
көрсетеді. 

жүктеу/скачать 13,05 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: