«Қазіргі заманғы білім беруді дамыту тенденциялары: даму бағыттары, тәжірибе, мәселелер»

206 
206 
ВОСПИТАНИЕ ТОЛЕРАНТНОСТИ У ДОШКОЛЬНИКОВ
В СОВРЕМЕННЫХ УСЛОВИЯХ
Елькенова Н.К., Сыздыкова А.Т.
КГКП детский сад «Толағай» 
В последнее время часто возникают дискуссии о толерантном мире, так называемом 
мире без насилия и жестокости, в котором главной ценностью является единственная в своём 
роде и неприкосновенная человеческая личность. Но мало произносить красивые слова, 
толерантность нужно воспитывать, путем развития хороших привычек, манер, культуры 
межличностного общения, искусства жить в мире непохожих людей. Без толерантности 
невозможно бесконфликтное взаимодействие людей, а значит и стран, государств, 
невозможен мир на земле и совершенствование условий жизни всего человечества. 
Воспитание терпения у детей является непременным условием формирования их воли и 
характера. 
Наш Казахстан – это многонациональная страна. Издавна на ее территории проживает 
множество народов, каждый из которых по–своему богат традициями и обычаями. 
Тысячелетний опыт совместного проживания на казахстанской земле обобщен и 
зафиксирован в фольклоре. В многочисленных хрестоматиях для дошкольников показан 
огромный нравственный потенциал фольклора народов Казахстана, на примере сказок и 
пословиц демонстрируются богатые педагогические возможности народной мудрости по 
воспитанию в детях чувства дружбы, миролюбия, взаимопомощи, добрососедства, по 
обучению правилам человеческого общежития, раскрывается роль фольклора в деле 
воспитания у дошкольников толерантности. На страницах хрестоматийных книг подробно 
рассказывается о народах, населяющих территорию Казахстана: о казахских, русских, 
узбекских, татарских, немецких и т.д. народах. Эти богатые источники информации активно 
используются педагогами в нашем детском саду для воспитания дружбы и взаимопонимания 
между детьми разных национальностей. 
Дошкольное детство — это время достижений и проблем не только одного маленького 
человечка, но и всего общества в целом. В этом возрасте происходит формирование у детей 
навыков уважительного и доброжелательного поведения во время взаимоотношений с 
представителями разных культур, умение воспринимать окружающее как результат 
сотрудничества людей разных национальностей, разного этнического происхождения. Они 
положительно влияют на человека, преображают его, возвышают, возвращают в более 
гармоничное состояние. 
Таким образом, проблему толерантности, можно отнести к воспитательной и начинать 
работу в этом направлении необходимо с дошкольного возраста, поскольку именно тогда 
закладываются ценностные основы мировоззрения.

Цель воспитания толерантности - воспитание в подрастающем поколении потребности и 

готовности к конструктивному взаимодействию с людьми и группами людей независимо от 
их национальной, социальной, религиозной принадлежности, взглядов, мировоззрения, 
стилей мышления и поведения.
Достижение данной цели возможно при решении конкретных задач, которые 
объединены в два взаимосвязанных блока:
1. Воспитание у дошкольников миролюбия, принятия и понимания других людей, 
умения позитивно с ними взаимодействовать.
2. Создание толерантной среды в обществе и в сфере образования. 
В нашем детском саду, как и во многих других в наше время, вместе воспитываются дети 
разных национальностей. Мы стараемся сделать наш дом действительно добрым, теплым, 
светлым для всех, кто по тем или иным причинам приехал в него и живет вместе с нами. 

207 
207 
Основы толерантности закладываются у дошкольников в процессе работы на занятиях, 
во время досугов, в самостоятельной игровой деятельности, всевозможных спортивных 
досугах, развлечениях, утренниках. А также – это огромная каждодневная работа педагогов. 
Для того чтобы работа по воспитанию толерантности у дошкольников была 
плодотворной, нами задействован большой спектр мероприятий и разных видов 
деятельности дошкольников: 
1) проведение праздников и других массовых форм организации детей, с целью знакомства 
детей с культурой и традициями своего народа и народов мира; театрализованная 
деятельность дошкольников по сценариям, в основе которых лежат сказки народов мира; 
2) сюжетно-ролевые игры дошкольников, основной целью которых является освоение и 
практическое применение детьми способов толерантного взаимодействия; 
3) подвижные игры народнов мира, такие как «Тақия тастамақ», «Гори, гори ясно», 
«Көкпар», «Байга» «Ручеек», «Догонялки» (Салочки, Горелки, Колдунчики) и другие; 
4) проведение народных праздников, например таких как «Наурыз», «Масленица», 
“Рождество”, «Сабантуй» в соответствии с народным календарем;
5) изучение народных праздников ближайших стран-соседей; праздников народов Востока и 
европейских стран;
6)знакомство детей с традициями народов разных стран; 
7) игры-занятия, созданных на материалах различных сказок, с целью решения проблем 
межличностного взаимодействия в сказочных ситуациях;
8) сочинение сказок и историй самими детьми; инсценировки сказок. 
В процессе воспитания, в процессе ознакомления детей с необходимым материалом 
создаются благоприятные условия для их дальнейшего умственного развития: детям 
предлагается анализировать, сравнивать, обобщать то, что они видят в окружающей жизни, 
или то, о чем расскажет или прочтет им воспитатель. 
Использование на занятии игровых приемов важно одновременно и для повышения 
познавательной активности детей, и для создания эмоциональной атмосферы занятия. Такие 
игры-упражнения хорошо проводить при закреплении материала, они легко воспринимаются 
детьми и часто переносятся ими с занятий в повседневную жизнь. 
Полезно включать в занятия дидактические игры. Вот, например, игры: «Назови 
достопримечательности Казахстана» или «Назови любимые сказки английских и 
казахстанских детей» и т.д. Игры проводятся, чтобы закрепить знания детей, полученные на 
занятии. 
Эмоциональная атмосфера на занятии играет большую роль в воспитании чувств детей. 
Многое зависит от того, как мы педагоги прочтем рассказ, стихи, какими словами, с какой 
интонацией расскажем о героях войны, о любимом городе, в котором они живут. 
Искренность чувств взрослого непременно передается и нашим воспитанникам. 
Очень эффективным средством, способствующим и усвоению нового материала, и 
воспитанию чувств детей, является использование на занятиях в различных сочетаниях 
художественной литературы, произведений изобразительного искусства, музыки, 
жизненного опыта детей. Выбор художественных средств и их сочетание зависят от темы 
занятия. На одном занятии можно ограничиться, например, только рассматриванием картины 
или чтением рассказа; на другом необходимо использовать комплекс средств – и музыку, и 
стихи, и живопись. 
В работе по ознакомлению дошкольников с явлениями общественной жизни в числе 
других очень важны занятия изобразительной деятельностью, так как в лепке, в рисунке дети 
выражают свои впечатления от восприятия окружающей действительности. Занятия 
изобразительной деятельностью на темы общественной жизни, конечно, решаются 
изобразительные задачи (передача движений, взаимодействия предметов, пространственное 
расположение). Однако воспитательная ценность этих занятий несомненна: нравственное 
воспитание осуществляется при постановке темы и через организацию занятия. 

208 
208 
Культуру межнационального общения дошкольники постигают через игру на 
физкультурных занятиях. Одни из них развивают ловкость, меткость, быстроту и силу, 
другие учат премудростям жизни, добру и справедливости, чести и порядочности, любви и 
долгу. Она формирует высокую нравственность. Для знакомств с культурой других народов 
проводятся развлечения «Игры народов мира», спортивные праздники «Путешествие по 
сказкам», «Назад в Афины», «Праздник Африки». 
Темы занятий могут быть разными, но они обязательно согласуются с теми знаниями, 
которые дети получают на других занятиях. Примерные темы: «Любимый город»,
«Предметы быта казахского народа», «Что такое хорошо, что такое плохо». Такие занятия 
носят творческий, активный характер, интересно детям и дает воспитателю большую 
возможность для уточнения глубины знаний детей и характера, формирующегося у них 
отношения к явлениям общественной жизни.
Таким образом, все занятия позволяют активизировать интерес дошкольника вначале к 
самому себе, потом к своему окружению, семье, обществу, способствует воспитанию 
толерантности, уважения прав людей других национальностей и рас, а также обеспечивает 
базу развития их нравственной и правовой культуры при дальнейшем обучении в школе. 
Народная мудрость гласит: «Что посеешь, то и пожнешь». Результативность 
воспитательного воздействия всегда определяется конечным его результатом, который 
определяется в поведении ребенка Необходимо всегда помнить, что педагог – «проводник» 
воспитательных идей.

жүктеу/скачать 13,05 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: