«Қазіргі заманғы білім беруді дамыту тенденциялары: даму бағыттары, тәжірибе, мәселелер»

54 
54 
Те или иные проявления агрессии замечаются практически у всех детей, например, в 
возрасте трех - пяти лет. Но у некоторых агрессивность может закрепиться как устойчивая 
черта поведения и как качество личности. Как справедливо отмечает И.А. Фурманов [1], тема 
детской агрессивности долгое время была закрыта и поэтому не получила должной 
разработки в психологии, и даже в настоящее время публикация на эту тему у нас 
встречаются не часто. Так что еще в дошкольный период надо правильно относиться к 
поведению агрессивного ребенка.
Какого ребенка можно назвать агрессивным? 
Чтобы ответить на этот вопрос, надо знать: 
- на кого он нападает (на более младшего, слабого - могут быть и другие варианты); 
- как часто он это делает. В одном из исследований подсчитали, что агрессивные 
дошкольники в течение часа делают несколько выпадов против своих сверстников, а более 
мирные собратья - не более одного выпада за то же время; 
- нападает он первым или нет, в каких обстоятельствах это делает и провоцирует ли 
его кто-то в этот момент. 
Надо заметить, что четких критериев, какое поведение считать агрессивным, пожалуй, 
нет. Родители мальчиков, например, часто оправдывают такое поведение, которое для 
девочек считается неприемлемым. И все же практически в каждом детском коллективе 
выделяются постоянные агрессоры и те, у кого такие вспышки бывают гораздо реже. 
Какие черты свойственны агрессивным детям? 
- Они часто перекладывают на других свою вину за вспыхнувший инцидент ("он мешал 
мне играть", "не хотел давать мне игрушку" и т.д.). 
- В окружающих они видят постоянную угрозу нападения или обиды. 
- Чаще испытывают негативные эмоции. 
- Они фиксированы на себе, других людей воспринимают как обстоятельства, 
мешающие их жизни, не стремятся понимать чувства других. 
Почему они так себя ведут? 
Мы уже говорили, что вспышки агрессии можно наблюдать у всех маленьких детей. 
Объясняется это тем, что у малышей еще недостаточно средств, чтобы выразить свои 
негативные ощущения, внутренний дискомфорт. Например, они ведут себя импульсивно, 
когда хотят привлечь внимание или получить какой-то предмет. Получив то, что хотели, 
прекращают свои агрессивные действия. Постепенно большинство детей понимает, какими 
способами можно получить желаемое, и выбирает обычно неагрессивное поведение. А кто-
то предпочитает добиваться своего прежними действиями. Есть и другие мотивы нападения: 
защита себя от явной и скрытой угрозы, месть обидчику, желание подчеркнуть и утвердить 
свое превосходство. Но больше всего, конечно, взрослых возмущает стремление некоторых 
детей унизить другого ребенка, радуясь при этом его страданиям. Например, отобрать 
игрушку и швырнуть ее далеко в воду. Или намеренно столкнуть другого с лестницы и 
громко хохотать, наблюдая, как тот с трудом встает на ноги. Вот здесь агрессия - это уже 
самоцель, жестокое и враждебное поведение. Такие дети обычно выбирают из окружения 
одну-две жертвы, слабее себя физически. Чувство вины и раскаяния за свой поступок у них 
отсутствует. Многих исследователей волнует проблема педагогической работы с 
агрессивными детьми. А.Г. Асмолов [2] в предисловии к книге К.Бютнера “Жить с 
агрессивными детьми”, говоря о росте преступности среди детей и подростков, отмечает 
парадоксальность ситуации, которая состоит в том, что точкой приложения социальных, 
экономических и педагогических усилий общества становится исправление и профилактика 
жестокости, а не воспитание миролюбия. 
Откуда берутся маленькие агрессоры? 
Когда речь идет о происхождении каких-то черт характера, высказывают обычно две 
точки зрения. Согласно одной, черты личности наследуются от родителей и более 
отдаленных предков. Согласно другой, ребенок подражает тому, что видит вокруг себя, и 
затем эти образцы поведения закрепляются как устойчивые качества личности. 

55 
55 
Правдоподобными кажутся оба объяснения. С генами могут передаваться какие-то 
особенности нервной системы, а значит, типы реагирования на обстоятельства жизни. И все 
же очень многое зависит от условий воспитания - и в семье, и в среде сверстников. 
Что можно сделать? 
1. Помогите ребенку осваивать конструктивные способы преодоления препятствий, 
разрешения проблем; покажите, что есть более эффективные и безопасные для всех способы, 
чем физическое нападение; объясните, что агрессия дает только временный успех. 
2. Не заражайте ребенка собственными агрессивными реакциями на какие-то события. 
3. Помогите ему лучше узнать себя и других людей. Не исключено, что ребенок ведет 
себя агрессивно, потому что не видит другого способа самоутвердиться или воспринимает 
мир как враждебный. Не унижайте и не оскорбляйте ребенка; обеспечьте ему чувство 
защищенности. 
Вспомните причины собственных агрессивных поступков в детском возрасте. 
Например, из-за чего происходили ваши стычки с братом, или сестрой, или собственными 
родителями, или одноклассниками. Возможно, вы начнете лучше понимать своего ребенка и 
сможете помочь ему. Как вести себя взрослому, если он стал свидетелем агрессивной 
стычки? Л.С. Выготский [4] также отмечает, что “моральное несовершенство” есть понятие 
не биологическое, а социальное и что “никакой особой педагогики такие дети не требуют, 
никаких “оградительных, исправительных, карательных” мер, а только “удвоенного 
социального внимания и учетверенного воспитательного воздействия”. 
Л.С. Выготский признает бесплодными, по отношению к жестоким агрессивным 
детям, попытки “морального обучения, моральной проповеди”. 
Агрессивный ребенок нуждается, прежде всего, не в усмирении любой ценой, а в 
понимании его проблем и в помощи взрослого. 
- Вмешиваться ли еще до прямых физических действий со стороны нападающего? 
Разумеется, надо доверять возможностям детей самим решать спорные вопросы. Но если вы 
видите угрозу перехода к физическому нападению, все-таки нужно вмешаться. Отвлечь 
агрессора (предложить другое занятие или предмет, на который можно излить свой гнев). 
Если отвлечь уже невозможно, установить на его пути физическое препятствие: отвести 
угрожающую руку ребенка или удержать его за плечи с резким "Нельзя!". Если взрослый 
находится поодаль - остановить окликом. 
- Объяснения, почему "нельзя", не должны быть долгими, иначе они неэффективны. 
Такой ребенок вряд ли будет понимать вашу аргументацию, а, скорее всего, просто не 
услышит вас. 
- Что делать, если агрессивное нападение уже совершилось? Даже если не удалось 
остановить ребенка, дать ему понять, что такое поведение неприемлемо. Больше уделить 
внимания обиженному, нападавшему - негативное, причем краткое внимание. При этом 
помнить, что в "мирное время" и он должен получать ваше достаточное позитивное 
внимание. Принуждать к извинениям в этот момент не стоит - настоящей вины и раскаяния 
маленький агрессор все равно не чувствует 
- Должен ли взрослый обещать агрессору те же неприятности, которые тот причинил 
своей жертве? ("Ударил малыша палкой по голове - сейчас от меня получишь!") Побуждать 
ли к ответным действиям обиженных детей? Если да, то ситуация легко может выйти из-под 
контроля - взрослый сам показывает, что физические действия - допустимый способ 
разрешения конфликта. 
- Стоит заранее обдумать варианты своих действии в подобных ситуациях, в острые 
моменты на это просто нет времени. Какие это могут быть варианты? Во-первых, отослать 
агрессора в специальный угол - место, где нападавший может поостыть, во-вторых, лишить 
игрушки или какой-то привилегии - не взять с собой в зоопарк, например. Тяжесть лишения 
должна соответствовать степени проступка, а само лишение следовать сразу же за 
произошедшим. Иначе ребенок вместо вины будет чувствовать себя несправедливо 
ущемленным, а это вовсе не удержит его от дальнейших агрессивных действии. 

56 
56 
Беззащитность перед агрессией. 
Среди детей есть и агрессоры, и тихони. Тихони чаще - девочки, но нередко и мальчики. 
Незлобивые, кроткие, они уступают свои игрушки и вещи другим, никогда не дадут сдачи 
обидчику. Не стараются привлечь к себе внимание, не пытаются требовать даже законно 
своего, легко смиряются с потерями, несправедливыми решениями, не пытаются себя 
отстоять. Активным контактам они предпочитают позицию наблюдателя, коллективным 
играм - индивидуальное общение. Родители и окружающие считают таких детей 
неприспособленными к жизни. Их возможности часто недооценивают, занижают. Многие 
родители считают, что главное в жизни - продемонстрировать свои возможности перед 
другими, отстоять и защитить себя. А именно этого тихие дети и не умеют. Не все тихони 
такие от природы. "Тихие" качества некоторых из них сформировали родители чрезмерными 
требованиями соблюдать нормы поведения, постоянными напоминаниями о том, как должна 
себя вести приличная девочка или воспитанный мальчик. 
Поведением этих детей управляют слова "прилично" и "неприлично". Неприлично 
выходить из себя, говорить грубые слова, драться, опускаться до уровня обидчика, повышать 
голос на родителей. Прилично быть скромным, стеснительным, почтительным к старшим, 
держать свое мнение при себе. Нередко добытая таким образом "приличность" 
оборачивается серьезными проблемами и для родителей. Но главным образом для самого 
ребенка - от непредсказуемых вспышек агрессии до тяжелых эмоциональных расстройств. 
Рождаясь, ребенок имеет лишь два способа реагирования - это удовольствие и 
неудовольствие. Когда ребенок сыт, у него ничего не болит, пеленки сухие - тогда он 
испытывает положительные эмоции, которые проявляются в виде улыбки, довольного 
гуления, спокойного и безмятежного сна. Если же ребенок испытывает по какой-либо 
причине дискомфорт, то он свое недовольство проявляет плачем, криком, брыканием. С 
возрастом ребенок начинает проявлять свои протестные реакции в виде деструктивных 
действий, направленных на других людей (обидчиков) или ценные для них вещи. Агрессия 
в той или иной степени присуща каждому человеку, так как является инстинктивной формой 
поведения, основной целью которой является самозащита и выживание в мире. Но человек, 
в отличие от животных, с возрастом приучается трансформировать свои природные 
агрессивные инстинкты в социально приемлемые способы реагирования, т.е. у нормальных 
людей происходит социализация агрессии. Те же люди, которые не научились 
контролировать свои агрессивные импульсы, испытывают сложности при общении с 
людьми. В более тяжелых случаях, когда агрессивное поведение становится 
противоправным, такие люди подвергаются уголовному наказанию и изолируются от 
общества в места не столь отдаленные. 
Здесь важно сделать акцент на том, что взрослым ни в коем случае нельзя подавлять 
агрессию в своих детях, так как агрессия - это необходимое и естественное для человека 
чувство. Запрет или силовое подавление агрессивных импульсов ребенка очень часто может 
привести к аутоагрессии (т.е. вред будет наноситься самому себе) или перейти в 
психосоматическое расстройство. Родителям важно научить ребенка не подавлять, а 
контролировать свою агрессию; отстаивать свои права и интересы, а также защищать себя 
социально приемлемым способом, не ущемляя при этом интересы других людей и не 
причиняя им вреда.

жүктеу/скачать 13,05 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: