«Қазіргі заманғы білім беруді дамыту тенденциялары: даму бағыттары, тәжірибе, мәселелер»

677 
677 
закономерным 
процессом.
Специфика этнопедагогики любого народа выражается в практике воспитания в детях 
чувства патриотизма, искренней преданности и любви к своему народу и Родине, 
способствует воспитанию на ценностях национальной культуры народа. Г.Н.Волков пишет: 
«Золотое правило этнопедагогики: без памяти (исторической) – нет традиции, без традиций 
– нет культуры, без культуры – нет воспитания, без воспитания – нет духовности, без 
духовности – нет личности, без личности (исторической) – нет народа».
Период дошкольного детства исключительно важен в становлении личности, поэтому 
приобщение детей этого возраста к этнической культуре имеет неоценимое значение. 
Включение ребёнка в определённую этносоциокультурную среду, начало формирования 
интереса и привычек к этнокультурным традициям народа осуществляется через 
организацию национальных праздников, эстетическое воспитание средствами музыкального 
наследия Казахстана.
У каждого народа в воспитании потомков есть национальные 
особенности. Задача сегодняшнего времени – брать на вооружение замечательные традиции 
казахского народа и широко использовать их в воспитательном процессе. Чем больше и 
глубже ребёнок будет чувствовать своё родное искусство, быт, культуру, тем лучше он 
поймёт 
искусство 
других 
народов.
Казахстан – многонациональная страна. Формирование таких качеств, как 
сознательность, ответственность, уважение к историческому прошлому, воспитание 
патриотизма, внутренней культуры, чувства собственного достоинства, гордости за свою 
Родину, гражданином которой человек является – залог гражданского становления личности. 
В Послании народу Казахстана («Казахстан на пути ускоренной экономической, социальной 
и политической модернизации») Президент Республики Н.А. Назарбаев подчеркнул, что: 
«Необходимо продолжить реализацию программы «Культурное наследие» и через 
осмысление 
прошлого 
развивать 
культуру 
настоящего 
времени».
Приобщение детей к сокровищам отечественной культуры, формирование эстетических 
взглядов через восприятие истинно художественных образцов национальной казахской 
музыкальной культуры, воспитание глубокого уважения к народному творчеству и музыке 
благородная и почётная миссия каждого педагога. Опираясь на требования сегодняшнего 
дня, цели и задачи нового стандарта был разработан учебный курс «Музыкальное наследие 
Казахстана» для детей дошкольного возраста.
Целью курса «Музыкальное наследие Казахстана» является создание условий для 
приобщения детей к музыкальному наследию Казахстана, формирование основ 
гражданственности и патриотизма.
В процессе реализации учебного курса решаются задачи: 
формирование навыков восприятия выразительных возможностей казахских народных 
произведений; развитие интереса и любви к национальной музыке; воспитание нравственно-
эстетических чувств у дошкольников. Содержание строится с учётом возрастных 
особенностей детей, уровня их музыкального и интеллектуального развития.
Предлагаемый учебный курс носит развивающе–обучающий характер, который 
определяется 
ведущими 
методическими 
принципами.
Принцип деятельности. Ребёнок находится в постоянном процессе открытия новых 
знаний. Действие (игра) – способ познания, переживания, сопричастности.
Принцип вариативности. Меняется музыкальный материал на аналогичный, если группа 
в силу каких-либо обстоятельств не справляется с предложенным. В свою очередь ребёнку 
всегда 
предоставляется 
возможность 
для 
оптимального 
самовыражения.
Принцип креативности. Педагог провоцирует и поощряет творческую активность детей, 
создавая ситуации, в которых каждый ребёнок может реализовать своё творческое начало.
Принцип непрерывности. Процесс нравственно – эстетического развития не 
заканчивается на занятии, а продолжается на прогулке, в группе, в семье.
Принцип гуманности. Любовь к жизни, любовь к музыке, любовь к ребёнку! Без этого 
триединства невозможно формирование личности, невозможно создание творческой 

678 
678 
атмосферы в организованной учебной деятельности, каждая из которой должна стать для 
ребёнка 
единственной 
и 
неповторимой.
Таким образом у современного дошкольника есть возможность изучать наследие 
казахской музыкальной культуры, делая его своим духовным достоянием. Уже в младшем 
возрасте в организованную учебную деятельность вводятся элементы этнопедагогики, дети 
поют несложные песенки на казахском языке, играют в народные игры, воспринимают 
кукольные 
постановки 
по 
казахским 
народным 
сказкам.
Казахский народ богат песнями. Хорошая песня ценилась дороже отар овец и косяков коней. 
Прививать любовь к казахской народной песне одна из задач учебного курса «Музыкальное 
наследие Казахстана». Малыши, исполняя мелодичные песенки («Балапан», «Тәй-тәй», 
«Әлди-әлди») не только приобщаются к народному творчеству, но и закрепляют знания 
казахского языка. Пройдя через такое элементарное знакомство с казахским творчеством, 
бытом и культурой к старшему дошкольному возрасту дети уже готовы к восприятию 
казахской инструментальной музыки. Богатое творческое наследие композиторов 
Казахстана 
предлагает 
большой 
музыкальный 
материал.
Среди неисчислимых сокровищ казахского музыкального фольклора одно из главных мест 
принадлежит народной инструментальной музыке – кюям. Старшие дошкольники слушают 
не только домбровую музыку, но и произведения казахских композиторов в исполнении 
оркестра 
казахских 
народных 
инструментов.
Музыкальные произведения разнообразны по своему социально – образному 
содержанию. Трудно передать словами всю гамму переживаний человека, выраженную в 
различных музыкальных произведениях, дети чувствуют выразительность мелодических 
интонаций, насыщенность музыкальной фактуры в произведениях героического склада, 
передающих чувство любви к Родине. Дошкольники эмоционально отзываются на 
лирический характер музыки, проникаясь им, они сопереживают тем событиям и чувствам, 
которые переданы в музыке. В репертуаре учебного курса используется народная, 
классическая и современная музыка композиторов Казахстана, различная по своему стилю и 
эмоциональному 
содержанию.
Представленный в учебном курсе материал построен по системе взаимосвязи 
образовательных областей и разделов программы: казахского языка, этнографии, музыки и 
изобразительного искусства. В программе учебного курса предусмотрена разнообразная по 
организации учебной деятельности работа, направленная на воспитание глубокого уважения 
к прошлому своего народа, родному языку, народному творчеству и музыкальному наследию 
Казахстана.
Взаимосвязь образовательных областей способствует более глубокому развитию 
художественного восприятия детей, воспитанию интереса к истории и культуре родного 
народа, что помогает усвоить его нравы и обычаи.
В целях повышения эффективности всего процесса обучения ведётся контроль над 
динамикой усвоения учебного курса дошкольниками. Это даёт возможность направлять ход 
деятельности детей, в случае необходимости вносить изменения и дополнения в программу 
учебного 
курса.
Накопление разнообразных музыкальных впечатлений позволяет формировать у детей 
интонационный музыкальный опыт. Только высокохудожественная классическая музыка 
помогает в нравственно-эстетическом развитии ребёнка, так как музыка – источник 
благородства сердца и души, это язык чувств. Музыка помогает открыть в человеке любовь 
к людям, готовность творить красоту, и, наконец, музыка – это источник мысли и огромное 
средство самовоспитания 
Таким образом, приобщение дошкольников к миру национальной музыкальной культуры 
способствует формированию таких качеств, как сознательность, уважение к историческому 
прошлому, воспитание патриотизма, гордости за свою Родину, гражданином которой 
является, а это ни что иное, как залог гражданского становления личности. 

679 
679 
Литература
1. Сейтжаов З.Т. «Специфика этноэстетического воспитания в Казахстане» журнал
«Білім образование» №3, 2004г.
2. Тихонюк Н.А. «Музыкальные шедевры классической и народной музыки как основы 
музыкально-эстетического воспитания в детском саду» журнал «Дошкольное образование в 
Казахстане» №2, 2006г.
3. Волков Г.Н. «Этнопедагогика как педагогика национальной школы и семьи» журнал 
«Этнопедагогика в системе образования» №2, 2005г. 

жүктеу/скачать 13,05 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: