БАҒдарламасы 3 Сүгірбаева А. С 37 10-11 сынып оқушыларына арналған «шешендік өнер» курсы 37
Тема: «Я - житель большого города»
жүктеу/скачать 6,58 Mb.
|
- Бұл бет үшін навигация:
- Тест «Что такое патриотизм»
- Тема: “В потоке истории”
Тема: «Я - житель большого города»Задачи: I. С правовой точки зрения раскрыть сложный процесс развития городского образа жизни; выяснить, какие правонарушения совершаются в молодежной среде; определить меру ответственности за моральный и материальный ущерб, причиненный гражданам; выделить основные проблемы молодежи, связанные с правилами поведения в общественных местах. ІІ. Предложить задуматься над проблемами города и осознать себя настоящими горожанами - патриотами своего города. III. На основе интеллектуального запаса и представленной информации постараться сделать вывод «Кто является истинным горожанином», определить его статус, научить вести дискуссионную работу, в результате которой помочь выработать своё мнение и внести свои предложения, развивать ораторское искусство. Оформление: тематическое, видео и информационный материал об Астане, музыкальное сопровождение, реквизиты. Оборудование: Видео и аудио техника, кодоскоп. Использованная литература: Конституция Республики Казахстан. Сапаргалиев Г. Основы государства и права Казахстана Кодекс Республики Казахстан об административных правонарушениях Уголовный кодекс Республики Казахстан Элиасберг Н. Как преподавать курс «Основы правоведения»? (методические рекомендации) Элиасберг Н. Права человека в свободной стране, (учебное пособие по правоведению). Оперативные сводки главного Управления Внутренних дел города станы о преступлениях и происшествиях. Материал коллегии Министерства внутренних дел Республики Казахстан по уголовной статистике. Ход игры I часть: определить цели и задачи, познакомить с основными участниками сюжетно-ролевой игры. Видеосюжет «Астана - новая столица Казахстана» (музыкальное сопровождение) Учитель: На вопрос: «Где ты живешь?», больше 60 % населения нашей страны отвечают что живут в городе. Город является постоянным местом жительства многих людей. Условия жизни горожан определяют и своеобразие городского образа жизни, стереотипы их поведения. В городе действуют многочисленные правила, санкционированные соответствующими органами государственной власти. Сегодня одной из главных целей нашего мероприятия является: с правовой точки зрения раскрыть сложный процесс развития городского образа жизни, выделить основные проблемы молодежи связанные с правилами поведения в общественных местах, чтобы каждый из нас осознал себя настоящим жителем своего родного города. Городская жизнь требует от человека умение действовать в окружении незнакомых людей, приспосабливаться к движению в людском потоке, сосуществовать рядом с другими горожанами, соблюдая свои и их интересы, и самое главное, уважать их права. Главной задачей мы ставим: всем вместе выработать и ратифицировать кодекс горожанина «Я - житель большого города». Добиться выполнения поставленных целей и задач мы сможем в ходе работы следующих групп: группа - Информационный центр группа - Законодательный Совет группа - Эксперт (инспектор по делам несовершеннолетних, который оценивает достоверность и правильность информации, вносит свои дополнения). группа - Участники судебного процесса: Главные судьи ( студенты ВШП «Адилет») Обвинитель Адвокат Обвиняемые Потерпевшие Свидетели группа - жители города ( все присутствующие). II часть: ролевая игра «Судебный процесс». Ученик: Несмотря на то, что многие горожане ответственно относятся к соблюдению правил городской жизни, любят свой город, находятся люди, а чем больше город, тем их больше, которые ведут себя, безответственно нанося немалый ущерб городу и отравляя жизнь окружающим. Видеосюжет: «Моменты опасности». Работа информационного центра (статистика, оперативная сводка о преступлениях и правонарушениях несовершеннолетних ГУВД г. Астана) Ученик: многое в жизни зависит от общественной атмосферы города. Моменты опасности подстерегают каждого из нас. Когда мне было страшно? А вам было страшно в городе? (дискуссия учащихся « Моменты опасности») Ученик: Городская жизнь является сосредоточением противоречий, местом переплетения доброго и злого, прогресса и духовной отсталости. Как универсальный способ согласования интересов горожан приобретает особое значение правовое регулирование людей. Приглашаем Вас на судебное заседание, где будут рассмотрены правонарушения, наиболее часто встречающиеся в городе. Информационный центр. Судебный процесс (проиграть две ситуации). «Шум во дворе» (Административный проступок, нарушающий общественный порядок и спокойствие людей ст. 133 АК РК) «Прошу меня оправдать» (Уголовное преступление — разбой, недонесение о готовившихся или несовершенных преступлениях, в перечень которых входит и разбой, является преступлением ст. 179 УК РК). После вынесения приговора главными судьями, слово предоставляется эксперту. III. Часть - подведение итогов, обработка проекта «Кодекс горожанина». Законодательный совет знакомит с основными положениями кодекса горожанина, жители города вносят свои изменения и дополнения Заключение. Учитель: С точки зрения закона жителем города является горожанин, который постоянно или преимущественно здесь живет. Но... говорят, что настоящего горожанина можно отличить от многих «постоянно проживающих» не только по знанию своего города, его истории и культуры, но и по особой сдержанности и деликатности в отношении к людям, готовности помочь, объяснить, показать дорогу. Настоящего горожанина характеризует трепетная любовь к городу. Это о нем говорят, что, идя, даже по замусоренным улицам он не бросит бумажку себе под ноги, а будет искать урну! Давайте сделаем наш город вечным, как вечны моря и горы! Тест «Что такое патриотизм?»1.Что такое патриотизм? A.Любовь к своей национальности. B.Любовь к отечеству. C.Любовь к государству. D.Любовь к правительству. 2.Патриотизм - это чувство? A.Социальное. B.Биологическое. C.Нравственное. D. Национальное. 3. Любовь к Родине присуща... A. Всему живому на свете. B. Биологической особи. C. Человеку. D. Только избранным людям. 4.Истинными патриотами могут быть только представители коренной национальности? A.Да.
B.Нет. C.Сомневаюсь. D.Иногда. 5. Примером патриотизма может быть? A.Подвиг во имя Родины. B.Бескорыстный труд во имя Родины. C.Изучение истории края. D.Все вместе взятые. 6.Может ли патриотизм указывать на недостатки? A. Да.
B. Нет. C. По обстоятельствам. D. Скрывать недостатки. 7.Можно ли купить себе Родину? A.Да.
B.Нет. C.В отдельных случаях. D.Выехав за границу. 8.Кому принадлежат слова «Всякому мила своя сторона», «На чужой стороне и весна не красна»? A.Абаю.
B.Сергею Есенину. C.Народной мудрости. D.Алдару Косе. 9.Что такое консолидация? A. Это согласие и единство в обществе. B. Это терпимость к религиозному мировоззрению. C. Это равенство всех наций. D. Это солидарность общественных движений. 10.С какого возраста можно быть патриотом? A.С момента рождения. B.С момента осознания своей ответственности, за судьбу Родины. C.Став совершеннолетним. D.С того времени, когда начнешь зарабатывать. 11.Что означает быть верным Родине? A.Выполнить долг защитника. B.Быть преданным интересам страны. C.Стремиться отстаивать свободу и независимость. D.Все вместе взятое. 12.Как Вы понимаете смысл слов Олжаса Сулейменова «Возвысить степь, не унижая горы»? A.Об осторожном отношении к национальным вопросам. B.О предоставлении равенства нации в государстве. C.О взаимоуважении между народами. D.Все вместе взятое. Тема: “В потоке истории”«Оглянись на себя, и подумай о том: кто ты есть, где ты есть, и куда же потом?» Омар Хайям Задачи: Повторить и обобщить полученные знания по теме «Саки, уйсуны, гунны, канглы», дополнить первичные знания учащихся с помощью новых дополнительных фактов. Повышать и развивать способность самостоятельного мышления учащихся. Воспитывать уважение к своим историческим корням, повышать уровень знаний истории своей Родины. Тип урока: творческая мастерская. Методы обучения: словесные, наглядные, практические, частично-поисковые. Форма обучения: групповая. Оснащение: раздаточный материал, иллюстрированный материал. Ход урока: 1.Орг. момент (тема, цели и задачи урока, формы работы) 2.Слово учителя: Казахский народ сформировался в отдельный самостоятельный народ в результате процесса постепенного объединения тюркоязычных родов и племен, населявших с древних времен огромную территорию Центральной Азии в большие племенные союзы. Племена и улусы, которые могут считаться предками казахского народа, были известны с древних времен. Ученые, которые исследуют историю казахского народа, родоначальниками казахов считают племена саков, уйсунов, гуннов и канглы. О них, мы сегодня и будем говорить. Каждая группа будет представлять отдельный племенной союз.
Итак, Вы племенной союз, должны выбрать себе старейшину, который будет руководить Вашей деятельностью. Учащиеся представляют и одевают корону старейшине рода I группа – царица II группа – гуньмо III группа – шаньюй IV группа – хан I Работа с историческим источником. О жизни людей эпохи раннего железа мы узнаем из письменных источников, которые составлены по приказу царей, путешественников, из записей летописцев. Мы с Вами изучили хозяйство, быт, культуру, общественный строй данных племенных союзов. Ваша задача из предложенных письменных источников, найти сведения о себе и объяснить свое решение.
(Саки - Геродот) 2. «Они были очень культурными племенами, и хотя они разговаривают на тюркском языке, они знали и другие языки при общении с другими племенами». (гунны – М.Кашгари ) 3. «В I в. до н. э. – их численность достигала 630 000 человек, они имели 30 000 конное войско и при необходимости могли выставить войско до 180 000 воинов» (уйсуны – Сыма Цяна) 4. «Государство состоит из пяти владений, у них существует уже своя письменность, в ханском дворце видели записанные указы правителя. Но тексты этих указов не сохранились». (канглы – Цянь Ханьшу) II Картографический конкурс. Указать территорию, которую занимали племенные союзы. 1. САКИ: САКИ-парадарайя - восточная часть Приаралья. САКИ-тиграхауда - средняя часть р. Сырдарья САКИ-хаумаварга- по берегам р. Амударья. 2. ГУННЫ – Центральный Казахстан 3. УЙСУНЫ – Жетысу и Южно-Казахстанская область. 4. КАНГЛЫ – среднее течение реки. Сырдарья
Письменные источники не всегда содержали достоверные факты, наибольшую ценность представляют археологические памятники в виде курганов, городищ. Но, к сожалению, многие курганы были разграблены. Почему? Но сохранились некоторые находки, благодаря которым мы можем рассказать о материальной культуре древних племен. Я прошу Вас найти памятники, относящиеся к Вашей культуре и рассказать о них (используется учебник) САКИ- город «Чирик-Рабат». (стр. 59 ) УЙСУНЫ- один из видов захоронения (стр. 14 ) КАНЛЫ- Отрарское городище (стр. 34 ) ГУННЫ- курганы с усами (стр. 27 ) IVконкурс - «О чем говорят находки? » В древних курганах, городищах было найдено очень много ценных вещей, захоронений, которые могут пополнить наши знания о наших предках. О чем говорят находки? САКИ- золотой человек ГУННЫ- Осадные машины УЙСУНЫ- Каргалинская диадема КАНЛЫ- Музыкальные инструменты.
Большую роль в изучении истории играют исторические личности, которые жили и влияли на историю своего народа. «О чем Вам говорят эти имена?» I группа- воин Ширак II группа- шаньюй Модэ III группа- Аттила IV группа - Томирис. Эксперты подводят итоги (делают выводы, выделяют наиболее лучшие команды, учащихся). Таким образом, ребята, в эпоху раннего и позднего железа на территории современного Казахстана жили многие племена. Письменных источников сохранилось очень мало. Поэтому историю мы можем исследовать по материалам археологических раскопок. Племена этой эпохи достигли определённых успехов в развитии некоторых отраслей производства (ювелирное дело, гончарное дело, металлургия) Еще одним важным достижением этой эпохи было появление первых признаков государственности. Ученые-историки считают, что слово «казах» произошло от слияния двух слов «кас»-настоящий и «сак»- т. е. настоящие саки, которых во всем мире ценили за честность и смелость. жүктеу/скачать 6,58 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|