Жақсы оқитындар не істейді?
Зерттеулер көрсеткендей, жақсы оқитындар 6.3-қосымшада қара
-
мен белгіленген бірқатар стратегияларды (Ur, 1996; Vaezi, 2001) қол
-
данады. Оқу үдерісін 3 кезеңге бөліп қарастырған жөн: оқу алды, оқу
барысы және оқудан кейінгі. Әр кезең үшін нақты оқыту қадамдарын
Ағылшын тілі, математика және жаратылыстану пәндерін оқыту мәселелері...
238
Жиі
қолданылатын
сөздерді, белгілі
бір тақырып, пән
бойынша лексика-
ны көрсететін сөз
қабырғасы
Сауат ашуды
жетілдіретін уеб-сайт-
тар, бағдарламалық
жасақтама, магни-
тофон, мобильді
технологиялар секілді
қолжетімді сандық құ-
ралдар
Ата-әже,
танымал адам-
дардың үлгі бо-
ларлық бейнесін
жасайтын оқылым
мен жазылымға
сілтеме
Аутентті
сөйлесу уақыты,
мысалы, жаңа-
лықтарды бөлісу,
пікірталас, пікір-
сайыс өткізу
Оқылым мен
жазылымға ын-
таландыратын
әзіл бұрышы,
«кеңсе» әлемі
Қарым-қатынасқа
ынталандыратын
жасанды зат, су-
рет, карта, ойын,
қуыршақ секілді
қолжетімді
ресурстар
Оқу деңгейі мен
жанры әртүрлі
сыныптық кітап-
ханалар
Аутентті
оқу материалда-
ры, мысалы, жур-
налдар, мерекелік
брошюралар, мә-
зірлер, комикстер,
түбіртектер
Анықтамалық
постерлер, мысалы,
қалай жақсы тың-
даушы болу керек,
әңгімені қалай
бастаған жөн, мне-
моника
Қолмен жазыл-
ған және басып
шығарылған түр-
лі жапсырмалар
6.2-СЫЗБА.
Әдебиетке бай орта
ойластырған дұрыс. Оқу алдында балалар мәтіннен не күтетінін ой
-
ланып алуы керек. Мәселен, белгілі бір ақпаратты табу немесе келесі
бөлімде оқиғаның қалай өрбитінін көруі керек шығар? Мұғалімдердің
көпшілігі балаларға мәтінмен кез келген тақырыпқа, тақырыпшаларға,
суреттерге немесе сызбаларға қарау арқылы танысуға мүмкіндік бере
-
ді. Жақсы оқитындар бұрынғы білімін жаңа материалды оқыған кезде
қолдана алады. Оқу кезінде балаларға мәтін бойынша сұрақ қоюды,
түсінбеген бөлігін қайта оқып шығуды, таныс емес сөздерді түсіну
Ағылшын тілі, математика және жаратылыстану пәндерін оқыту мәселелері...
239
Достарыңызбен бөлісу: |
