Қалай? (Стратегиялар) Сабақ жоспарларында сыныптағы оқушылардың саны, ерекше
немесе қосымша қажеттіліктері бар оқушылар, топтардың сипаты,
әр сабақ кезеңі үшін жуықша уақыт және сабақтың ұзақтығы сияқты
логистикалық ақпараттарды ескереді. Уақытты сабақ жоспарының әр
бөліміне шамалап бөлу паи�далы тәжірибе болуы мүмкін және кеи�бір
оқу орындары осыны күтеді. Жалпы алғанда, үш бөлімнен тұратын
сабақ жоспарында кіріспе 10 минутқа деи�ін созылуы мүмкін, негізгі
бөлігі 30–40 минутты алады және 10 минутты пленарлық отырыс
-
пен аяқталады. Кеи�бір стажерлар сабағында оқушылардың тұрақ
-
ты түрде сұрақ қои�ып отыруына уақыт бөледі. Ал ашық сабақтарды
жоспарлағанды жақсы көретіндер үш бөлімді құрылымға күмәнмен
қараи�ды. Танымал жазушы әрі кеңесші Пи Корбетт түсіндіргендеи�,
«Кеи�бір сабақтар мүлдем сабақ беруден (оқытудан) басталмаи�ды. Ба
-
лалар сынып бөлмесіне кіріп барлық жерден шашылған ұнның ізі мен
төңкеріліп жатқан қоқыс шелегін көруі мүмкін. Мұнда не болған?»
(Ward, 2012).
Сұрақ қою (сұрақ-жауап) – 11-тарауда егжеи�-тегжеи�лі қарастыры
-
латын негізгі оқыту стратегиясы. Жоспарлау мақсатында кеи�бір мұға
-
лімдер сабақтарды оқу мақсаттарына және тақырыпты қамтуға «баи�
-
лау» үшін бір-екі негізгі сұрақты жазады. Олар оқушылардың алдыңғы
сабақтарда қои�ған сұрақтарына баи�ланысты болуы мүмкін. Мұның са
-
бақты құрылымдау үшін оқушылардың жеке қызығушылықтарын қол
-
дану деген артықшылығы бар, теориялық тұрғыда олардың көбірек
білуге мотивациясы болуы керек. Тиімді тәжірибе ересектер мен бала
-
лардың сапалы өзара қарым-қатынасын немесе
