Бағдарламасы аясында іске асырылды Russell Grigg becoming an outstanding primary school teacher
жүктеу/скачать 5,81 Mb. Pdf көрінісі
|
grigg rassell bastauysh mektep mugalimi sheberlikti shyndau
- Бұл бет үшін навигация:
- «бірлескен ойлауды»
| «бірлескен ойлауды»
қамтиды (Siraj-Blatchford et al., 2002). 9.3-кестеде Солтүстік Ирландия- ның оқу бағдарламасынан алынған сұрақтардың әртүрлілігі мен Жоспарлау және дайындық 375 күрделі сипаты көрсетілген. Америка зерттеулері көрсеткендеи�, сабақ - тың контентімен (мазмұнымен) таныс емес мұғалімдер төмен деңгеи� - дегі тапсырмалар мен сұрақтарды жоспарлауға беи�ім және үи�ренуші - лердің өздерін сұрақ қоюға көндіреді (Kauchak and Eggen, 2007). Жоспарлау кезіндегі проблемалардың бірі – жиі ұмытылып қала беретін «көрінбеи�тін оқушыларды» сабаққа қалаи� тарту мәселесі. Олардың сабақты бұзуы немесе сабаққа қатысуы сирек. Өзі сабаққа қатысып отырғанымен, ои� басқа жақта болады. Мұндаи� оқушыларды (оқуға) тартудың практикалық стратегияларында сыныптағы оқушы - ларды жауап берген кезде қолын көтермеи�, жауаптарын тақтаи�шаға жазуға ынталандыру да бар. Наффилд қорының бастауыш мектептегі ғылым пәніне жүргізген зерттеуі мұғалімдердің қуыршақтарды ани - мациялауы ұяң оқушылардың ашылуына көмектескенін көрсеткен. Қуыршақтар оқушыларға қарапаи�ым лексиканы қолданып, сұрақ қоя отырып әңгімелесуге себеп тудырады. Ал үлкендермен әңгімелесуден бала жасқануы мүмкін (Қараңыз: www.puppetsproject.com саи�тын). Нә - тижелі жұмыс істеи�тін мұғалімдер күнделікті мектеп өмірінде балалар - дың тәжірибесі мен қызығушылығын сөзсіз паи�даланады. Олар мұны сабақ басталар алдында қызығушылық тудыратын жалпы сәттерді анықтау немесе оқушыға басқа сабақтардағы идеяларын есіне түсірту арқылы анықтаи� алады. Мартин (2012) оқушыларды білім алуға ша - қырып, оқудан ләззат алуын арттыру үшін мұғалімдерге «Жеке жетіс - тіктерді» (personal bests – PBs) қолдануды ұсынады. Хаттидің (2012) аи�туынша, олар бәсекеге қабілетті мақсат (алдыңғы жетістіктермен салыстырғанда) және өзін-өзі жетілдіретін мақсат (сәттілік өнімділік - тің жоғарылауына әкеледі) қоюмен баи�ланысты болады. Еңбек жолын жаңадан бастаған мұғалімдерге жұмысты үш деңгеи� - де жоспарлау ұсынылады: төмен, орташа және жоғары. Бұл бір жағы - нан аи�тарлықтаи� еркін шарттылық (конвенция) болғанымен, сынып - ты біртұтас бірлік ретінде қарастыруға болмаи�тынын еске салады. Жоспарлау кезінде жиі кездесетін тәжірибелердің бірі – бұл жұмысты жүктеу/скачать 5,81 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|