Инклюзив
практиканы дамыту
410
ақпарат беттерінде бірнеше оқиғалар бар. Білім беру стандарттары
басқармасы (2010) арнайы мектептер, инклюзияны қабылдаған қатар
-
дағы жалпы орта білім беретін мектептер немесе арнайы ұйымдардың
бірде-бір моделінің бір-бірінен асқан тиімділігі байқалмайтынын анық
-
таған. Дегенмен «барынша жетік немесе үздік ресурстармен қамтама
-
сыз етілген жалпы орта білім беретін мектептерде жақсы жағдай жа
-
салғанын» айтады.
Коалиция үкіметі ата-аналар мен балалар өздерінің білімдеріне қа
-
тысты шешімдерге араласа алатын «отбасылық жүйені» дамыту арқы
-
лы ерекше қажеттілігі бар балаларға білім беруге өзгеріс енгізуді жос
-
парлап отыр. Көптеген зерттеулер мүмкіндігі шектеулі балаларды ба
-
ғып отырған ата-аналар қиындық көріп жүргенін көрсетеді (European
Commission, 2013). Олардың көбі мүмкіндігі шектеулі баланы бағуда
қойылатын міндеттерден өздері шаршайды, әрі оқшау қалғандай се
-
зінеді. Білім беруде ерекше қажеттілігі
бар балалардың ата-анасын
инклюзивті оқытуға жұмылдыру өте маңызды. Үкіметтің келісімімен
жергілікті басқармалар маманның көмегі, тренинг, мектепке апарып-
әкелу, процедураларды анықтау мен бағалау детальдарынан тұратын
және білім беруде ерекше қажеттілігі бар балалар мен жасөспірімдер
-
ге қамқорлық, денсаулық және білім сапасы туралы ақпарат беретін
«жергілікті ұсыныспен» қамтамассыз етеді. 2014 жылдан бері жаңа Тә
-
жірибе кодексі «мектеп әрекеті», «мектеп әрекетіне қосымша», «мәлім
-
демелер» моделін жеке оқушыларға арналған біріктірілген білім беру,
денсаулық және қамқорлық жоспарымен алмастырды. Сонымен қатар
үкімет білім беруде ерекше қажеттілігі
бар балалар мен жасөспірім
-
дердің қатардағы жалпы орта білім беретін мектептерде оқуын және
Достарыңызбен бөлісу: 
