сақтау керек пе, керек емес пе? Топтарда түсіндіріңдер: 1-топ – керек, 2-топ –
керек емес. (Не үшін? Неге?).
Педагог балалардың назарын болжамдар ұсынуды үйренуіне аударады. Балалар бұл кезде осы тіректі пайдалануына болатындығын ескертеміз:
ықтимал
болжамдайық
мүмкін
солайдейік
ал,егер…
(Ұ, Т) Əліппе-дəптермен жұмыс. Қоршаған ортаның тазалығын сақтаудың маңызы қандай? Сен өзіңнің ортаңда тазалықты қалайсақтайсың?
Жарамсыз қалдықтардын қандай пайдалы заттарды өндіруге болады? Үлгі жауаптар: Қағаз қалдықтарынан арнайы фабрикаларда қайтадан қағаз өндіріледі. Шыны заттар да арнайы зауыттарда қайтадан өндіріліп, түрліыдыс т.б. заттаржасалады.
«Ағаш ексең аялап, басыңда болар сая бақ» тақырыбына сурет салғызу. Балаларға табиғат аясын қалай таза ұстап, ауасын ластамауды, топ ауасын табиғат бұрышы арқылы тазартып тұруды тəжірибе жүзіндежүргізу.
Əңгімелесу. «Сен қоршаған ортаның тазалығын сақтау үшін не істер едің?» (Т) Қоршаған ортаның тазалығын сақтау не үшін қажет? Пікірлерін дəлелдеп айтқызуға үйрету.
(Ұ) Өзекті мəселе.
Қоршаған ортаны таза ұстау іс-əрекетіне тек ағаш отырғызуды жатқыза аламыз ба?
БОЛЖАМДАР. Қалай ойлайсыңдар, бұл іс-əрекет табиғатты таза ұстауға қалай көмектесе алды?
(Ұ) Сергіту сəті.
«Аула тазартушы»биі. Əуенмен аула сыпырушының қимылдарын келтіреді. (Ұ, Т) Зерттеу.
Педагог балаларға тіршілік үшін бəріміз бірге қоршаған ортаның тазалығын сақтамасақ не боландығы туралы БОЛЖАМДАР ұсынуды сұрайды.? (Қоқыс
Əліппе- дəптер
Көңілді музыка.
тастау).
Ағаштарды кесіп азайтып, не тіпті жойып жіберсек не болады болжамыңыз. Ал егер ағаштарды көптеп отырғызып жүрсек не болады?
(ОТ) Өзекті мəселе.
Ауызекі ғылыми жұмыс: «Егер мен эколог болсам». Эколог мамандығы жайлы қысқаша түсіндіріп кету.
Эколог – табиғатты қорғаушы адам.
Ғылыми жұмыста əр бір топ өздерін табиғаттың орнында болып қалған жағдайда адамдар үшін қандай пайда əкелетіндігін айтып беруге тапсырма беру.
Бақылау: Серуенге шығып ауланың тазалығын бақылайды. Қоршаған орта тазалығы туралы əңгімелеу.
Еңбек: Ауланы қоқыстардан тазарту.
Балаларға сурет бойынша тірек сөздердің көмегімен сұрақтар құрастыруға тапсырмаберу.
Балаларға түсінікті жəне қарапайым суреттерді қолдану.
Үлгі сұрақтар: Қоршаған ортаға зиян келтіретін қандай іс-əрекеттер бар? Пайдалы іс-əрекет дегеніміз не? Табиғатқа қамқорлық дегенді қалай түсінесіңдер? т.б.
Қорытынды жасай отырып: балалар мына түсініктерді ұғынуы қажет: Қоршаған орта тазалығы – табиғаттың жойылып кетуіне жол бермеу. Қоршаған ортаның тазалығын сақтамау – ағаштарды кесіп, қоқыстар тастау, өрт нəтижесінде болады.
Таза ауа – өсімдіктердің оттегі бөлу арқылы тазарады. Балалар жеке немесе топ болып жұмыс істейді.
Балаларға қорытынды жасауға көмектесу.
(Т) Деңгейлік тапсырмалар.
Бірінші деңгей. Балалар бірінші топта қоршаған ортаны ұстауға пайдалы іс- əрекеттерді бояуға көмектесіп жатыр. Ал екінші топта зиянды амалдарды бояуға көмектесуде.
Екінші деңгей. Қоршағаны ластамаймыз, суды ластамау, табиғатты қорғауға
Табиғат туралы суреттер.
жатады ма, соны түсіндіру.
Үшінші деңгей. Балалар жыл мезгілдеріне сəйкес судың əртүрлі күйде болатынын анықтау. Оларды айналдыра сызады. Суретті аяғына дейін салады.
IV. ҰОҚ қорытындысы. Рефлексия.
28-30 мин.
(Ұ, Ө)Педагог балаларды қорытынды жасауға əкеледі: қоршаған ортаның тазалығы – деніміздің сау болуына кепіл болады. Қоршаған ортаның тазалығы – табиғат үшін маңызды. Қоршаған ортаны ластамау, қоқыстардан тазарту ол біздің міндет. Сондықтан қоршаған ортаны, табиғатты аялайық!
Рефлексивтік бағалау.
Балаларға ҰОҚ-да өз жұмыстарын өздері бағалауды ұсыну: ағашты əртүрлі түспен бояйды.
1-деңгей – ештеңе түсінбедім – діңін қоңыр түспен бояу.
2-деңгей – түсіндім, бірақ түсіндіре алмаймын – жапырақтарын жасыл түспен бояу.
3-деңгей – бəрін түсіндім, басқаларға да түсіндіріп бере аламын – жапырақтарын жасыл, діңін қоңыр түспен бояу.
Төмендегі тірек сөздер пайдаланылады: Қызықты болды …
Шамам жетпейді … Мен түсіндім… Үйде көрейін ...
Əліппе-дəптер, түрлі түсті қарындаштар.
ТАҚЫРЫБЫ: Аула тазалығын сақтау
Мектеп/ МҰ:
Педагогтің аты-жөні:
Сынып/ топ:
Қатысқандар саны:
Болмағандар:
ҰОҚ оқытылу мақсаты
0.2.2.1.Балаларды қоршаған ортаның қоқыспен ластану мəселесімен таныстыру
Болжамды нəтиже
Барлық балалар:
«Тазалық» деген ұғымды түсіндіреалады
Көпшілік балалар істей алады:
«Қоршаған ортаның тазалығын сақтау» деген ұғымды түсіндіреалады
Табиғатты қорғау керек екендігінтүсінеді.
Кейбір балалар:
Қоршаған ортаны, ауланы ластамау не үшін керек екенін айтып береалады;
Табиғаттың жəне ауланың тазалығына зиян келтіретін жағдаяттармен жəне іс- əрекеттермен күрес жолдарын айтыпбереді.
Тілдік мақсат
Дағдыларды дамыту.
«4 бұрыштың стратегиясы (сыни тұрғыдан ойлауды дамыту)» технологиялық тəсілі шегінде болжамдар ұсыну.
Ауланың тазалығын сақтауға пайдалы іс-əрекеттер мен зиян келтіруі ықтимал жағдаяттарды маңыздылығы туралы əңгіме.
Көптілділік
аула – двор – yard
Негізгі терминдер мен сөз тіркестері:
Ауланың тазалығы, пайдалы іс-əрекеттер.
ҰОҚ диалог/хат үшін қолданылатын тіл: Талқылауға арналған сұрақтар.
Табиғатқа зиян келтіретін қандай іс-əрекеттербар?
Табиғатты қалай қорғауғаболады?
Балабақша ауласын қалай тазаұстаймыз?
Өткен ҰОҚ-дан алған білім
Табиғат туралы қарапайым түсініктер; ауланың тазалығын сақтап қалу, табиғатқа,аула тазалығына зиянды амалдар жасамауға жəне пайдалы іс-əрекеттерге біршама тəуелділігі.
Жоспар
Жоспарланға н уақыт
Жоспарланған іс-əрекет
Ресуртар
IX. Дұрыс əсерлі көңіл күй орнату. 0–2 мин.
II. Өмірлік тəжірибені маңыздандыру. Мақсатты болжам. 3-5 мин
(Ұ) Шаттық шеңбері
Кірпігімізді төмен түсірсек, Көзіміз жұмылады.
Енді еркін демалайық Ғажап қана ұйықтасақ,
Көз алдымызға туып өскен, Жерімізді елестетеміз.
Аула толған гүлдерге Гүлдерді иіскеп,
Таза ауамен демаламыз. Қолымызды жоғары көтеріп, Керілеміз.
Ұсынылатын мəтін (мысал ретінде):
Ауланың тазалығы – табиғат үшін де адам үшін де өте маңызды. Қоршаған ортаның таза болуы табиғатқа да, адам үшін де өте пайдалы. Адам ерте кезден-ақ табиғатты аялап, оны кейінгі ұрпаққа ағаш отырғызып, қоршаған ортаны яғни ар адамды өз ауласын ластамауға үйретіп отырған.
(Ұ) «Ауланың жалпы табиғаттың тазалығы туралы презентация» Педагог презентация негізінде балаларға аула жəне адамның өзінің тұратын жерінің, ортасы тазалығының маңыздылығын түсіндіреді.
Педагог балалардың ауланың тазалығын қалай сақтауға болатыны жайында сұрап, бүгінгі ҰОҚ-да не білгілері келетінін, неге үйренгілері келетінін сұрайды (Балалардың пікірлері тыңдалады).
Ауланың тазалығына байланысты бейнеленген суреттер.
II. ҰОҚ бойынша жұмыс
6 – 27 мин.
(Т) «Бұрыштар» сыни тұрғыдан ойлау стратегиясы. Аула тазалығын сақтау керек па, керек емес па? Топтарда түсіндіріңдер: 1-топ – керек, 2-топ – керек емес (Не үшін? Неге?).
Педагог балалардың назарын болжамдар ұсынуды үйренуіне аударады. Балалар бұл кезде осы тіректі пайдалануына болатындығын ескертеміз:
ықтимал
болжамдайық
мүмкін
солайдейік
ал,егер...
(Ұ) Сергіту сəті. Суреттермен жұмыс.
Педагог балаларға суреттер арасынан қандай іс-əрекет дұрыс емес екендігін сұрайды. (Суретте пайдалы жəне зиян іс-əрекеттер көрсетіледі. Мысалы, ағаш отырғызып жатқан бала мен ағаш сындырып жатқан бала).
(Ұ, Т) Бақылау.
Педагог ауладағы өсімдіктерге су құйып, түбін қопсытып, құстарға жем беріп, оларды күтіп, баптаудың маңызын түсіндіреді. Ауладағы тазалықтың маңызы неде екенін БОЛЖАМДАР ұсынуды сұрайды?
Сонымен табиғатты аялап, сақтауға тырысу табиғатты қорғауға жатады ма? Ауланың тазалығын сақтау керек пе? Ол үшін біз не істеу керекпіз? Тақтаға ауланың тазалығын сақтау тақырыбына арналған суреттер ілінеді.
Тəжірибелік-зертханалық жұмыс іс-əрекеті: Педагогпен бірге ауланы тазалау жұмыстарын орындайды. Ауланы қоқыстардан тазартып, аулаға күтім жасайды. Олар ауланы күнделікті тазаламаса аула ластанатыны туралы бір-бірімен тəжірибе соңында бөліседі.
Ұйымдастырылған оқу іс-əрекетін қорытындылап, осы ұғымдармен балалар жетік танысу керек.
Табиғат – күн, ауа, жер-су, өсімдіктер, жануарлар.
Аула тазалығын сақтау – табиғатты ластамау үшін тазалық сақтауға жағдай жасау, балаларды тазалыққа үйрету.
. Əңгімелесу. «Сен ауланың тазалығын сақтау үшін не істер едің?»
(Ө) Əліппе-дəптермен жұмыс.
Аула бейнеленген суреттер.
Аула тазалығын сақтау үшін жасалатын пайдалы іс-əрекеттерді белгілету арқылы тақырып бойынша əңгімежүргізу.
«Менің аулам» тақырыбында əңгіме жүргізу жəне суреттібояту.
Əліппе-дəптер.
IV. ҰОҚ қорытындысы. Рефлексия.
28-30мин.
(Ұ, Ө)Педагог балаларды қорытынды жасауға əкеледі: Ауланы таза ұстау əрқайсымыздың міндетіміз. Ауланың тазалығын қамтамасыз ету арқылы біз табиғатты қорғаймыз.
Рефлексивті бағалау.
Балаларға ҰОҚ-да өз жұмыстарын өздері бағалауды ұсыну: ағашты əртүрлі түспен бояйды.
1-деңгей – ештеңе түсінбедім – діңін қоңыр түспен бояу.
2-деңгей – түсіндім, бірақ түсіндіре алмаймын – жапырақтарын жасыл түспен бояу. 3-деңгей – бəрін түсіндім, басқаларға да түсіндіріп бере аламын – жапырақтарын жасыл, діңін қоңыр түспен бояу.
Педагог орман ондағы тіршілік, орманшының қызметі туралы айтып береді.
(Ұ)Адам денсаулығы көбіне қоршаған ортадағы экологиялық ахуалға байланысты. Ал оны жақсартатын жасыл желек, сол жасыл желекті баптап, өсіруші – орманшы. Орманшының негізгі жұмыс орыны орманда, яғни тау қойнауында, орман мен өзен бойында, көл жағалауы. Əрбір орманшы өз қарамағындағы жүздеген, тіпті мыңдаған гектар жер телімдерін бақылауына туракеледі.
Орманшы бір түйір дəннен көктеп шыққан қарағай өскінін мəпелеп күтіп, баптап 1 метр биіктікке діңін тіктеп өсіру үшін қаншама уақыт еңбектенеді.
Орманшы орманды күтіп-баптау жұмыстарымен қатар ормандағы ағаштардың санын арттыру мақсатында, тұқымбақтарды іске қосып, бұрын тұқымбақтары болмаған мекемелерде жаңадан тұқымбақтар ашады.
Тұқымбақ – ағаштардың кішкентай көшеттерін отырғызып, ормандағы ағаштар санын көбейту мақсатындағы жұмыс түрі.
Болжамдар:
Қарлы қыс, жаңбырлы жаз орманшы жұмысы үшін берекеліболады.
Жазды күндері орманды өрттен қорғау үшін орманшыларға бірнеше түн ұйықтамауға туракеледі.
(Ұ) Презентация бойынша жұмыс.
– Суреттегі бұл көріністердің орманшылар үшін маңызы қандай?
(Т) «Бұрыштар» сыни тұрғыдан ойлау стратегиясы. Орманшылар үшін ауа райын болжау қажет пе?Топтарда түсіндіріңдер: 1-топ – керек, 2-топ – керек емес. (Не үшін? Неге?).
Интерактивті тақта
Өсімдік пен жануардың суреті.
Педагог балалардың назарын болжамдар ұсынуды үйренуіне аударады. Балалар бұл кезде осы тіректі пайдалануына болатындығын ескертеміз:
ықтимал
болжамдайық
мүмкін
солайдейік
ал,егер…
Жұмбақ:
Сергек ол үнемі, Сарп етіп бар күшін. Түгендеп жүреді, Орманның аң-құсын Ол кім? Орманшы.
(Ұ)Тосын сəт:Есікті қағып, «аққу құсы ұшып келіп», хат береді. (Педагог хатты балаларға оқып береді).
Балалар орманда тұратын ата бізден көмек сұраған екен. Ол үшін автобусқа отырып орманға баруымыз керек.
Кəне, жүргізушіні сайлап алайық. (Балалар əн айтып орманға барады.
Атай балаларды қарсы алады. Олардан жолда не кездестіргендерін сұрайды.
Балалардың əңгімесін тыңдаған орманшы атай, аңдарға да қамқорлық керек екенін айтады. Өзінің тиіндерін, кірпілерін таныстырады. Тиін ағашқа секіріп, тыным таппайды. Ағаштың діңгегін мекен етеді. Қысқа азығын жинайды. Ал кірпі – өте сақ аң, ол азығын түнде аулайды. Өзіне қауіп төнсе домалақ пішінге айналады.Ол қорегін арқасындағы инелеріне түйреп алады. Орман аңдардың мекені болғандықтан, оны қорғау керек, лас заттарды тастамау керек. Орманшы атайдың əңгімесі балаларға
ұнады. Атай балаларға риза болды. Оларға арнап өзінің жинап қойған орман жаңғақтарын тарту етеді.
Жұмбақтар жинағы.
(Ұ) Өзекті мəселе. Орман алқаптарында аңдар мен құстардың бірнеше түрі мекен етеді, орман алқаптарында аң аулауға мүлдем тыйым салынған. Жануарларды қоректендіру, қорғау мақсатында бұлақ көздері қоршалып, тас төселеді, құс ұясы жасалып, құмырсқа илеулері қоршалады, халық көп жүретін орман алқаптарына, сонымен бірге орманға кіре беріс жолдарға өрт қауіпсіздігін сақтау мен аң-құстарды қорғау тақырыбында билборд орнатылады. Орманшының басты жұмыстарының бірі – орман алқабын тілсіз жау өрттен жəне түрлі зиянкестерден қорғап, өз бетімен заңсыз ағаш кесуді болдырмау жəне заңсыз аңшылықпен күресу болып табылады.Ал қысты күні орманшылар жаңа жыл мерекесі қарсаңында тəуліктік кезекшілік ұйымдастырып қылқан жапырықты ағаштарды күзетеді. Орманшы орманды өрттен бастап, ағаш дертіне дейін, шөбінен бастап шөлейтіне дейінгі өзгерістерді қатаң бақылауға алып, аялы алақан, жүрек жылуын талап ететін ізгіліктімамандық.
(Ұ)Сергіту сəті.
1. Сурет бойынша орманшының еңбегі туралы əңгімеле. 2.Суреттен орманшының ормандағы еңбек құралдарын атап, көрсету (дүрбі, жер өлшеуіш, балта, ара, күрек. 3.Сурет салу: «Көрікті орман».
ҰОҚ қорытындылап, осы ұғымдармен балалар жетік танысу керек.
Орманшы –елдің орман байлықтарын қорғайтын адам.
IV.ҰОҚ қорытындысы Рефлексия. 28-30 мин.
(Ұ, Ө)Педагог балаларды қорытынды жасауға əкеледі: Орманшы мамандығының маңыздылығын пысықтау. Өз ой пікірлерімен бөлісу.
Рефлексивті бағалау.
Балаларға ҰОҚ-да өз жұмыстарын өздері бағалауды ұсыну: ағашты əртүрлі түспен бояйды.
1-деңгей – ештеңе түсінбедім – діңін қоңыр түспен бояу. 2-деңгей – түсіндім, бірақ түсіндіре алмаймын – жапырақтарын жасыл түспен бояу.
3-деңгей – бəрін түсіндім, басқаларға да түсіндіріп бере аламын – жапырақтарын жасыл, діңін қоңыр түспен бояу.
Əліппе-дəптер, түрлі түсті қарындаштар.
ТАҚЫРЫБЫ: Біз табиғатты қорғаймыз
Мектеп/ МҰ
Педагогтіңаты-жөні:
Сынып/топ:
Қатысушылардың саны
Болмағандар
ҰОҚ оқытылу мақсаты
0.2.2.2 Экологиялық тəуелділікті түсіндіру; адамның табиғатпен байланысын жəне өзара əрекетін анықтау
Болжамды нəтиже
Барлық балалар:
табиғатты қорғау керектігінтүсінеді;
табиғаттың көркеюіне қажетті жағдайларды атап береалады;
ұйымдастырылған қызметін зерттеу тақырыбын анықтайалады;
Көпшілік балалар:
табиғаттағы қауіпсіздік шараларынбіледі
табиғатттағы өсімдіктерге мен жануарларға не қажет екенін айтып береалады
табиғатқа пайдалы іс-əрекеттердіатауды
Кейбір балалар:
табиғатты қорғау не үшін керек екенін айтып береалады;
табиғаттың адам өмірі үшін маңызын айтыпбереді.
Тілдік мақсат
Дағдыларды дамыту.
Өзінің жинақтаған білімінің нəтижесінде балалар осы ұйымдастырылған оқу қызметінің тақырыбын, танымдық іс-əрекетінің мақсатын анықтайды. Талқылау кезінде «Неге?», «Бұл немен байланысты?», «Егер..., не болады?» деген сұрақтарды пайдалану.
Сыни тұрғысынан ойлауды дамыту.
Негізгі терминдер мен сөз тіркестері: зерттеу тақырыбы, сұрақтар, табиғатты қорғайық, өрт қауіпсіздігі, табиғатты аялайық.
ҰОҚ диалог/хат үшін қолданылатын тіл: Талқылауға арналған сұрақтар:
Табиғатты қорғау не үшін қажет?
Табиғатқа пайдалы жəне зиянды іс-əрекеттер?
Сен табиғатқа қандай пайдалы іс-əрекет жасадың ?
Өткен ҰОҚ-дан алған білім
Табиғат туралы қарапайым түсініктер;табиғатты қорғау жəне табиғатты сақтап қалу, пайдалы іс-
əрекеттерге біршама тəуелділігі.
Жоспар
Жоспарланған уақыт
Жоспарланған іс-əрекет
Ресурстар
VI. Дұрыс əсерлі көңіл күй орнату. 0–2 мин.
II. Өмірлік тəжірибені маңыздандыру. Мақсаттыболжам. 3- 5 минут
(Ұ)Шаттық шеңбері.
Қол алысып, қəне, біз, Достасайық бəріміз.
Айтарым бар сендерге, Тез тұрыңдар шеңберге. Қандай жақсы бір тұру, Достарменен бір жүру! Қандай жақсы дос болу!
(Ұ)Педагог балаларға табиғат туралы өлең жолдарын оқып береді: Табиғатың құпиясы тұңғиық,
Көз жетпейтін мұнарасы тым биік. Білген сайын сырын оның жүреміз, Жүректерге өшпес жалын нұр құйып. Табиғаттың қадірлеп қасиетін, Əділдікке əрқашан бас иетін,
«Атаңнан мал қалғанша тал қалсын», – деп, Халқың айтқан орынды өсиетін.
(Ұ) Табиғатты қорғау не үшін қажет?
Табиғатқа пайдалы жəне зиянды іс-əрекеттер?
Сен табиғатқа қандай пайдалы іс-əрекет жасадың?Табиғаттың адам өміріндегі маңызы қандай?
Табиғат туралы өлеңдер жинағы.
Табиғат – адамзаттың өмір сүріп, еңбек етіп отырған ортасы. Табиғатқа қамқорлық жасау – əрбіріміздің міндетіміз.
Табиғаттың əрбір бөлшегі – адамзат баласы үшін асқан байлық, қазына,адам өмірінің қорғаушысы денсаулықтың кепілі.
Педагог суреттерге назарларын аударады, балалардың табиғатты қорғау, табиғатты аялау туралы не білетіні, олардың маңызын,қорғаудың амалдарын, қажетті жағдайларды атап бере алу іскерліктері.
Қорытынды:
Күнделікті ішіп жеген тамағымыз, үстіміздегі киіміміз, оқитын кітабымыз, жазатын қағазымыз, мінер көлігіміз, ауырғанда пайдаланатын дəріміз, тыныс алар ауамыз, ішер суымыз.
Осылардың бəрі жомарт табиғаттың бізге тартқан сыйы. Сондықтан да біз оны аялап, қорғап жүруіміз керек.
Табиғатты қорғау үшін қандай жұмыстар жүргізіледі? Педагог балаларға өздерінің болжамдарын дəлелдеп беруге ұсыныс жасайды.
Талдап қорыту: табиғатты дұрыс мақсатта пайдалану, табиғаттың адам өміріндегі рөлін түсіну.ағаштарды сындырмау,өсімдіктерді бейберекет жұлмау,ормандағы ағаштарды өрттен сақтау.
Табиғаттың суреттері
(флипчартқа шығаруға болады).
III. ҰОҚ тақырыбы бойынша жұмыс
6 – 27 мин.
(Ұ)Өзекті мəселелер.
Педагог балалардың сұраққа жауап беруін сұрайды.
Табиғат – тіршілік тірегі. Табиғаттағы ағаштар, өсімдіктер ауада ауру тудыратын бактерияларды жояды, ауаны тазартады. Адам табиғаттан өзіне қажетті барлық заттарды алады. (Қорғау керек.
Əр топтың алдына «Қорғау» деп жазылған плакат беріледі. Балалар қалай қорғау керек екендігін айтады.
Табиғаттың суреттері.
(Ұ) Табиғатты қорғауға шақыратын бейнетаспа көрсету.
«Табиғатты аялайық» ойыны.
Əр бала жанды табиғат түрлерін плакатқа жапсырып, табиғат көрінісін бейнелеп, тыйым сөздерді айтады.
(Ұ)Сергіту сəті. Педагог Б.Соқпақпаевтің «Табиғатты қорғайық» атты əңгімесін айтып береді.
Əңгімені қорытындылау мақсатында суреттер бойынша балалармен сұрақ-жауап ойыны.
(Ө) Əліппе-дəптермен жұмыс.
«Табиғатты қорғау» ұғымын қалай түсінесің? Ереже құрастырту.
Ребусты шешу. Шешуі:табиғат.
Табиғатқа зиян келтіретін іс-əрекеттердібелгілету.
«Табиғатты қорғау» тақырыбында суретсалу.
«Орман-тоғайларды қорғайық» бейнетаспасы.
Музыкалық сүйемелдеу
Əліппе-дəптер,
түрлі түсті қарындаштар
IV. ҰОҚ қорытындысы. Рефлексия. 28-30 мин.
(Ұ, Ө)Педагог балаларды қорытынды жасауға əкеледі: Табиғатты қорғау жəне аялау бүкіл тіршілік атаулы үшін маңыздылығы зор. Табиғатта қорғау амалдарын жасау қоршаған ортаның жойылып кетпеуіне, оған деген қамқорлық таныта білуге көмектеседі.
Рефлексивті бағалау.
Балаларға ҰОҚ-да өз жұмыстарын өздері бағалауды ұсыну: ағашты əртүрлі түспен бояйды.
1-деңгей – ештеңе түсінбедім – діңін қоңыр түспен бояу.
2-деңгей – түсіндім, бірақ түсіндіре алмаймын – жапырақтарын жасыл түспен бояу.
3-деңгей – бəрін түсіндім, басқаларға да түсіндіріп бере аламын
