зиянды амалдар жасамауға жəне пайдалы іс-əрекеттерге біршама тəуелділігі.
Жоспар
Жоспарланған уақыт
Жоспарланған іс-əрекет
Ресуртар
III. Дұрыс əсерлі көңіл күй орнату. 0–2 мин.
II. Өмірлік тəжірибені маңыздандыру. Мақсатты болжам. 3-5 мин
(Ұ) Ұсынылатын мəтін (мысал ретінде)
Табиғат – бізді қоршаған əлем. Табиғат – адамзатқа барын беруге асыққан ана іспеттес. Адам табиғат арқылы барлық құндылықтарын өтейді. Сондықтан адамзат табиғатқа ерекше қамқорлықпен қарауы қажет.
(Ұ)Педагог балаларға бүкіл топ ішінде жайылып қойылған суреттерді жинауды жəне онда бейнеленгендерді бір сөзбен атап берулерін сұрайды. (Табиғат). Кейіннен ҰОҚ тақырыбы тұжырымдалады: «Табиғатта өзін-өзі ұстай білу ережелері».
(Педагог балалардың табиғатта өзін-өзі ұстай білудің ережелері жайында не білетінін анықтап, бүгінгі ҰОҚ-да не білгілері келетінін, неге үйренгілері келетінін сұрайды (Балалардың пікірлері тыңдалады).
Болжамдар:
Табиғатта өзін-өзі ұстай білу дегеніміз – қоршаған ортаға зиянкелтірмеу.
Табиғатта өзін-өзі ұстай білу ережелерінің бірі- қоқыс тастамау.
Қандай дереккөзден біз мұны біле аламыз?
Кітаптардан.
Табиғатта өзін-өзі ұстай білу ережелерге байланысты бейнеленген суреттер.
III. ҰОҚ тақырыбы бойынша жұмыс
6 – 27 мин.
(Т) «Бұрыштар» сыни тұрғыдан ойлау стратегиясы. Табиғатта өзін –өзі ұстай білу ережелерін ұстану қажетпе? Топтарда түсіндіріңдер: 1-топ – керек, 2-топ – керек емес (Не үшін? Неге?).
Педагог балалардың назарын болжамдар ұсынуды
үйренуіне аударады. Балалар бұл кезде осы тіректі пайдалануына болатындығын ескертеміз:
ықтимал
болжамдайық
мүмкін
солайдейік
ал,егер…
(Ұ, Т) Əліппе-дəптермен жұмыс. Балалардың іс-əрекетін дұрыс депойлайсыңдарма?
Суреттен нені байқадың, мұндай жағдайда сен қандай іс-əрекет жасаредің?
Суретте қай іс-əрекетті дұрыс депойлайсыңдар?
Сен табиғатта өзін-өзі ұстай білу ережелерін ұстанасыңба?
(Ұ) Өзекті мəселе.
Табиғаттағы пайдалы іс-əрекетке нені жатқызуға болады?
Жарамсыз заттан жарамды зат жасауға бола ма?
БОЛЖАМДАР. Ойланшы, бұл іс-əрекет табиғатқа қалай көмектесе алады?
(Ұ)Сергіту сəті. (Ұ, Т) Бақылау.
Педагог балаларға табиғаттағы ережелерді өзін-өзі ұстай білу ережесін сақтамасақ не болатындығы туралы БОЛЖАМДАР ұсынуды сұрайды. (Қоқыстарды табиғат аясына лақтыра салу, ағаштарды кесу сияқты суреті бар карточка тақтаға ілінеді). Ағаштың суреті бар карточка тақтаға бекітіледі). Табиғатта өзін-өзі ұстай білу ережесін
орындамасақ не болар еді? (болжамыңыз). Ал егер табиғаттағы өзін-өзі ұстай білу ережесін сақтай білсек не
Əліппе-дəптер
Ережелерге байланысты суреттер.
болады?
Табиғаттағы өзін-өзі ұстау ережелері:
1.Қоқысты кез келген жерге тастама, арнайы қоқыс жəшігіне сал!
2.Ағаштарды кеспе, бұтағын сындырма! 3.Жануарларға зиян келтірме, қамқорлық жаса! 4.Құстарды өлтірме, ұя жасап қамқорлық көрсет! 5.Өсімдіктерді (шөптер, гүлдер) жұлма!
6.Суды ластама, керісінше қоқыстардан тазарт! 6.Табиғат аясында түкірінбеу!
7. Табиғатқа қиянат жасама! Табиғатқа шынайы қамқорлық жасай біл!
Өзіндік жұмыс:«Сен қандай ереже ұсынар ең?» (ОТ) Өзекті мəселе.
Біздің табиғаттың осы қалпында сақталып келе жатқанына не көмектеседі? (Балалардың болжамдары: ағаштардың отырғызылуы, жануарларға адамдардың қамқорлығы,…)
Тəжірибелік-зертханалық жұмыс іс-əрекеті
«Жарамсыз заттан жарамды зат жасау». Қоқыстарды табиғат аясына лақтырмай керісінше жарамды затқа айналдыру.
Сүт, шырын қорапшаларынан арнайы қобдиша əзірлеу. Балаларға сурет бойынша тірек сөздердің көмегімен сұрақтар құрастыруға тапсырма беру.
Балаларға түсінікті жəне қарапайым суреттерді қолдану. Үлгі сұрақтар: Табиғатқа зиян келтіретін қандай іс- əрекеттер бар? Пайдалы іс-əрекет дегеніміз не? Табиғатты қалай қорғаймыз? Табиғатқа қамқорлық дегенді қалай түсінесіндер? Табиғатта қандай өзін-өзі ұстай білуережелері бар? т.б.
Ағаш, су, күн сəулесі, қошақан, лақбейнеленген карточкалар.
ҰОҚ қорытындылап, осы ұғымдармен балалар жетік танысу керек.
Табиғат – күн, ауа, жер-су, өсімдіктер, жануарлар.
Пайдалы іс-əрекет – нəтижесінде жақсы көрсеткіштер болатын іс-əрекет.
Зиян келтіретін амалдар – өзінен кейін жамандық қана қалдыратын амалдар.
Табиғатта өзін-өзі ұстай білу ережесі – қоршаған ортаға зиян келтірмеуге көмектеседі.
Əліппе-дəптермен жұмыс.
Сурет бойынша жұмыс. Балалардың іс-əрекетін дұрыс деп ойлайсыңдар ма? Суреттен нені байқадың, мұндай жағдайда сен қандай əрекет жасайтынедің?
Сурет бойынша ісі дұрыс балаға алғыс ойлап айтады, ал ісі теріс балаға қалай ақыл айту керектігінайтады.
3.Сен табиғатта өзін-өзі ұстай білу ережелерін естеріне түсіреді.
4. «Бір тал кессең, он тал ек» мақалын қалай түсінесің? Мағынасын ашады. Сурет салады.
Тірек сөздер
Əліппе- дəптер
IV. ҰОҚ қорытындысы. Рефлексия. 28-30 мин.
(Ұ, Ө)Педагог балаларды қорытынды жасауға əкеледі: Қоршаған ортаның тазалығы бүкіл тіршілік атаулы үшін маңыздылығы зор. Табиғатта өзін-өзі ұстай білу ережелерін ұстана білу қоршаған ортаның жойылып кетпеуіне, оған деген қамқорлық таныта білуге көмектеседі.
Рефлексивті бағалау.
Педагог балаларға жапырақты түсті қарындашпен бояп шығуға ұсыныс жасайды.
Əліппе-дəптер, түрлі түсті қарындаштар.
ТАҚЫРЫБЫ: Табиғат бұрышындағы жануарларға қамқорлық
Мектеп/ МҰ:
Педагогнің аты-жөні:
Сынып/ топ
Қатысқандар саны:
Болмағандар:
ҰОҚ оқытылу мақсаты
0.1.2.1.Табиғат бұрышындағы жануарларға күтім жасау
Болжамды нəтиже
Барлық балалар істей алады:
«Күтім жасау » деген ұғымды түсіндіреалады
Көпшілік балалар істей алады:
Жануарларға пайдалы іс-əрекеттердіатауды.
Жанарлардың өміріне зиян келтіруі мүмкін іс-əркеттердібілуі.
Кейбір балалар істей алады:
Жануарларға не үшін күтім керектігін айтып береалады.
Жануарлардың адам өміріндегі пайдасын айтып береалады.
Тілдік мақсат
Дағдыларды дамыту.
«4 бұрыштың стратегиясы (сыни тұрғыдан ойлауды дамыту)» технологиялық тəсілі шегінде болжамдар ұсыну.
Болжамдар ұсыну үшін тіректер пайдалану.
Жануарларға пайдалы іс-əрекеттер мен
зиян келтіруі ықтимал жағдаяттардың маңыздылығы туралы əңгіме.
Көптілділік
күтім жасау –уход –care
Негізгі терминдер мен сөз тіркестері:
Табиғат бұрышы, жануарлар күтімі, пайдалы іс-əрекеттер.
Ұйымдастырылған оқу қызметінде диалог/хат үшін қолданылатын тіл: Талқылауға арналған сұрақтар.
«Жануарларға күтім жасау» - дегенді қалай түсінесіңдер? Сен жануарларға қандай көмек көрсеттің ?
Өткен ұйымдастырылған оқу қызметінде алған білім
Табиғат туралы қарапайым түсініктер; табиғатты сақтап қалу, табиғатта зиянды əрекет жасамауға жəне пайдалы іс-əрекеттерге біршама тəуелділігі.
Жоспар
Жоспарланған уақыт
Жоспарланған іс-əрекет
Ресуртар
IV. Дұрыс əсерлі көңіл күй орнату. 0–2 мин.
II. Өмірлік тəжірибені маңыздандыру. Мақсатты болжам. 3-5 мин
(Ұ) Шаттық шеңбері
Қол ұстасып, кəне, біз, Достасайық бəріміз.
Айтарым бар сендерге, Тез тұрыңдар шеңберге! Табиғатым тамаша,
Көз тоймайды қараса. Табиғатты аялап, Жүрейікші жараса.
Ұсынылатын мəтін (мысал ретінде):
– Табиғат бұрышы – балабақшада, мектепте тірі жануарлар орналастырылған бұрыш. Табиғат бұрышында аквариумде балықтар, торда үй қояндары, тотықұстарды ұстайды. Оларды
күтіп-баптайды.
(Ұ) Педагог балаларға бүкіл топ ішінде жайылып қойылған суреттерді жинауды жəне онда бейнеленгендерді бір сөзбен атап берулерін сұрайды. (Жануарлар). Педагог балалардың жануарларға күтім жасау жайында не білетінін анықтап, бүгінгі ҰОҚ-да не білгілері келетінін, неге үйренгілері келетінін сұрайды(Балалардың
Жануарлар күтіміне байланысты бейнеленген суреттер.
пікірлері тыңдалады). Болжамдар:
Жануарларға күтім жасау, оларды тамақтандыру дептүсіндіреді.
Жануарларға зиян келтіру деген, уақытында тамақбермеу.
Қандай дереккөзден біз мұны біле аламыз?
Кітаптардан.
III. ҰОҚ тақырыбы бойынша жұмыс
6 – 27мин.
(Т) «Бұрыштар» сыни тұрғыдан ойлау стратегиясы. Жануарларға күтім жасау керек пе, керек емес пе? Топтарда түсіндіріңдер: 1- топ – керек, 2-топ – керек емес (Не үшін? Неге?). Педагогтер балалардың назарын болжамдар ұсынуды үйренуіне аударады. Балалар бұл кезде осы тіректі пайдалануына болатындығын ескертеміз:
ықтимал
болжамдайық
мүмкін
солайдейік
ал,егер…
Жануарлар суреті
(Ұ) Өзекті мəселе.
Балық немен қоректенеді? Күніне қанша уақыт тамақ бересіңдер? БОЛЖАМДАР. Ойланшы, шамадан тыс қоректендіру зиян ба?
(Ұ)Сергіту сəті.
(Ұ, Т) Бақылау.
Педагог балаларға табиғат бұрышындағы жануарлардың пайдасы туралы БОЛЖАМДАР
ұсынуды сұрайды? Сонымен жануарларды аялап, сақтауға тырысу табиғатты қорғауға жатады ма? Жануарларды қорғау керек пе? (Жарық, судың суреттері бейнеленген карточкалар тақтаға бекітіледі).
Тəжірибелік-зертханалық жұмыс іс- əрекеті«Ақ тышқандардың дамуындағы қоршаған ортаға тигізетінəсері»
1. Ақ тышқандардың дамуын,қоректенуін анықтау;
Ақ тышқандардың дамуын, қоректенуін анықтау;
Ақ тышқандардың іс-əрекеті мен қоректену ерекшеліктерінбақылау.
Əр топ бір жануар туралы дайындалады. Олар жануарлардың қорегі туралы, оларға суды, қоректі қай уақыттта беру керектігін бір-бірімен тəжіребие соңында бөліседі.
Ұйымдастырылған оқу қызметін қорытындылап, осы ұғымдармен балалар жетік танысу керек.
Табиғат – күн, ауа, жер-су, өсімдіктер, жануарлар.
Жануарларға күтім жасау – əр жануарды өзінің ерекшелігіне қарай, қоректендіру, тіршілік етуіне керекті жағдай жасау.
(Ө) Əліппе-дəптермен жұмыс. 1. Сурет бойынша жұмыс. Табиғат бұрышындағы жануарға күтім жасау жұмыстарының түрлерін ата (су – жем беру,
Əліппе-дəптер
Тотықұстың дауысымен жазылған аудиотаспа.
Тотықұстың суреті.
тазалық жұмыстары).
Суреттен табиғат бұрышын мекендемейтін жануарларды белгілету, себебінайтқызу.
Тотықұстың басқа құстардан қандай ерекшелігін білесің? Балалар тотықұс туралы білгендерін айтады. Содан соң аудиодан тотықұс туралы мəліметтыңдатылады.
Мен – жануарлардың ішіндегі ең ақылды тотықұспын. Сендерге біраз өзімжайлы айтып берейін. Тотықұстар 350-гежуықтүрі бар. Адамдарға еліктеп сөйлей аламыз.
Кейбіреулеріміз сөйлем де құрай аламыз. Өміржасымыз да ұзақ. 70 жыл өмір сүреміз. Ұзақжыл өмір сүріп, адамдармен де жақсы қарым-қатынас құра аламыз. Жалпы тропиктікаймақтарда, табиғи жаңбырлы ормандыжерлерде мекендейміз. Кейбір түрлеріміздүниенің барлық өлкесінде тордың ішінде деөмір сүре алады. Біздітануөтеоңай. Тотықұстың суретінбояу.
IV. ҰОҚ қорытындысы. Рефлексия. 28-30 мин.
(Ұ, Ө)Педагог балаларды қорытынды жасауға əкеледі: Жануарларға тіршілік үшін жылу, тамақ, су жəне ауа керек. Жануарлар мен өсімдіктерді қорғау арқылы, біз табиғатты қорғаймыз. Сондықтан жануарлар мен өсімдіктер əлемін қорғау біздің парызымыз.
0.1.2.1.Табиғат бұрышындағы жануарларға күтім жасау
Болжамды нəтиже
Барлық балалар:
Балық деген не? деген сұраққа жауап береалады;
Балықтың түрлерін атайалады;
Балықтың күтімі туралы айтаалады.
Ұйымдастырылған қызметін зерттеу тақырыбын анықтайалады;
Көпшілік балалар:
Балықты қалай күту керектігін түсіндіреалады;
Балықтың тіршілігі үшін не қажет екенін анықтайалады;
Кейбір балалар:
Балықтың тіршілігіне зияндызаттар;
Зерттеу іс-əрекеті барысында талқылайалады.
Тілдік мақсат
Дағдыларды дамыту.
Өзінің жинақтаған білімінің нəтижесінде балалар осы ұйымдастырылған оқу қызметінің тақырыбын, танымдық іс-əрекетінің мақсатын анықтай білуін дамыту. Талқылау кезінде «Неге?», «Бұл немен
байланысты?», «Егер..., не болады?» деген сұрақтарды пайдалану.
Сыни тұрғысынан ойлауды дамыту.
Көптілділік: балық –рыба – fish
Негізгі терминдер мен сөз тіркестері: балық, аквариум, балықтың тіршілігі, уылдырық,
ҰОҚ диалог/хат үшін қолданылатын тіл: Талқылауға арналған сұрақтар:
Балықты қалай күтугеболады?
Күн сайынғы, кезеңдік, мерзімдік күтім дегенне?
Балықтың қандай түрлерінбілесіңдер?
Олар нементамақтанады?
Балықтыңпайдасы?
Балық қалайкөбейеді?
Өткен ҰОҚ- дан алған білім
Жылудың тіршілік үшін маңыздылығы, оның қасиеттері.
Жоспар
Жоспарланған уақыт
Жоспарланған іс-əрекет
Ресурстар
I. Дұрыс əсерлі көңіл күй орнату. 0–1мин.
(Ұ) Шаттық шеңбері
Қол алысып, кəне, біз, Достасайық бəріміз.
Айтарым бар сендерге, Тез тұрыңдар шеңберге. Қандай жақсы бір тұру, Достарменен бір жүру!
