Педагог балаларды орындарынан тұрғызып, өлең жолдарын қимылмен 2-3 рет айтқызады.
Тербеледі ағаштар, Алдымнан жел еседі. Кіп-кішкентай ағаштар, Үп-үлкен боп өседі.
3-тапсырма
Ү – ешкім де қолдан жасамай, Қос біткен айыр, ашамай.
М.Əлімбаев
Педагог айыр ағаштың, ағаш бұтағының суретін тақтада ілулі тұрған Ү əрпінің бейнесіне ұқсатады.
4-тапсырма. Ермексаздан ү əрпін мүсіндеп жасайды.
5-тапсырма. Ү дыбысынан басталатын сөздерге мысалдар келтіреді жəне таяқшалардан ү əрпін құрастырады жəне ү əрпін қолдарымен бейнелейді. Ү дыбысы кездесетін сөздер құрап айтады. Мысалы: үкі, үтік, үстел т.б.
Ү əрпінің баспа түрін жазады.
Əліппе-дəптер. Суреттер.
Ермексаз.
Əліппе-дəптер.
IV. ҰОҚ қорытындысы. Рефлексия. 28-30 мин.
Педагог қорытынды жасайды.
Балалардың оқу қызметіне белсенділіктері мен қатынасуын талқылайды.
0.1.1.1 Тілдің дыбыстарын естіп қабылдау, оларды сөздер ішінен бөлу жəне сөзсіз жеке айту.
0.1.4.1 Сөйлеу барысында дауыс ырғағын сақтап, вербалды емес қарым- қатынас құралдарын (ым-ишара, қимыл), сөздерді (кешіріңіз, тыңдаңызшы! жəне т.б.) қолдану.
0.3.3.1 Жазу бетін бағдарлау, жазу жолын, жоларалық кеңістікті
ажырату, торкөз дəптерге кең сызықтар, əріп элементтерін жазу.
Күтілетіннəтиже
Барлықтəрбиеленушілер:
Тыңдалған материал негізінде қарапайым сұрақтарға жауап қайтарады. Сөздегі дыбыстарды, олардың түрлерін (дауысты, дауыссыз, жуан жəне жіңішке дауыстылар) ажыратады.
И дыбысы – дауысты дыбыс. И дыбысының айтылуын дұрыс дыбыстайды.
Суреттегі заттардың аттарын атай алады, сөздегі и дыбысының орнын ажыратады.
И əрпінің элементін жазады.
Көпшілік тəрбиеленушілер:
Тыңдалған мəлімет/хабарламаны тірек сызба, иллюстрация көмегімен мазмұндайды.
Берілген суретке қарап сөздегі дыбыстарды, олардың түрлерін (дауысты, дауыссыз, жуан жəне жіңішке дауыстылар) ажыратады. Сөздегі дыбыс санын, ондағы и дыбысының орнын ажыратады. И дыбысына сөз ойлайды.
И дыбысына (дауысты, жуан дауысты) сөз құрайды.
Жазу жолын, жоларалық кеңістікті, жолдың жоғарғы жəне төменгі сызығын сақтап, əріп элементтерін жазу.
Көлік түрлерін ажыратады.
Кейбір тəрбиеленушілер орындай алады: Суретті кітаптардан қажетті ақпаратты табады. Өзіне таныс тақырып аясында диалогке қатысады. Сөз/сөйлем сызбасын оқиды.
И дыбысын қатыстырып, сөз, сөйлем құрастырады. Көлік түрлерін ажыратады, олады атайды.
Тілдік мақсат
Тəрбиеленушілер :
Тəрбиеленушілер: Суреттер бойынша сұрақтар құрастыру.
Суретте бейнеленеген оқиғаны өз жағдайларында жалғастыру. Өлең жолдарын еске сақтайды. Сөйлем түрлерін ажыратады.
Негізгі терминдер мен сөз тіркестері.
индус
ҰОҚ-дағы тапсырмалар мен диалогтерде қолданылатын тіл:
Пікір алмасу сұрақтары.
Суреттегі жолаушылар көлігі туралы не білесің? Сурет бойынша қандай сұрақ қояр едің?
Қай көлікпен өте алысқа баруға болады? Ең жылдам көлік қайсы?
Көліктерді түрлеріне қарай топтастырып ата. Сөздерге дыбыстық талдау жаса.
Өткен ҰОҚ-дан алған білім
Көліктер туралы біледі?
Сөз, сөйлем құрастырады. Дыбыстық талдау жасайды.
Жоспар
Жоспарланған уақыт
Жоспарланған жұмыс түрлері
Ресурстар
І. Дұрыс əсерлі көңіл күй орнату. 0–2мин.
II. Өмірлік тəжірибені маңыздандыру. Мақсатты болжам. 3–5 мин.
(Ұ,Ө) Əліппе-дəптермен жұмыс 1-тапсырма Суреттегі жолаушылар көлігі туралы не білесің? Сурет бойынша қандай сұрақ қояр едің?
Суреттегі адамдардың іс-əрекетін айтады. Кімде қандай көлік түрі барын табады.
Көліктерді түрлеріне қарай топтастырады; Əуе, су, жер көлігі.
Ж. Смақовтың өлеңін мəнерлеп оқып береді.
Əліппе-дəптер.
Сурет.
Ал, келіңдер, ат арбаны жегейік, Ал, келіңдер, сайрандап бізкелейік. Барайық біз орман, тауға, көлге де. Дөңгелектер, дөңгөлектердөңгеле.
Балалар өлеңді мазмұндап, ондағы көлік түрі ат арба туралы пікірлеседі. Педагог ат арба туралы түсіндіреді.
Алысқа баратын жəне жылдам жүретін көліктерді əңгімелейді.
Əр ұлттың өзіне ыңғайлы көлік түрлері болатыны жəне көліктердің техникалық жəне жануарлар көлігі деген екі тобы болатыны туралы таныстырады.
И дыбысы естілетін көлік түрлерін атайды.
Мотоцокл, мəшине, ит пен шана. Сөздерді буынға бөледі. 2-тапсырма
Ине, инелік, ит сөздеріне дыбыстық талдау жасайды.
И дауысты дыбыс екенін біледі. Айтқанда созылып айтылады. Еркін айтылады
Сергіту сəті
Мен тиінмін, тиінмін, Қысқа жылы киіндім. Қоймам толы жаңғаққа, Іші жылы үйімнің.
Суреттер.
И əрпі жазылған плакат немесе слайд.
Таяқшалар.
Өлең жолдарын қимылмен қайталайды.
3-тапсырма. Сурет бойынша өлең жолдарын суреттеп көрсетеді.
И əрпінің баспа түрін тақтаға іліп қойып, салыстырады.
Екі л əрпінен и əрпін жасап көрсетеді. Ол үшін бір л дыбысын тоңқайтып, екіншісін түзу қалпында қасына қояды.
И əрпінің баспа түрін ауада жазып, сөз ойлап айтады. 4-тапсырма
И əрпін жаса
Санағыш таяқшалары арқылы и əрпін жасайды. Педагог тақтаға и əрпі жазылған плакатты іліп қояды. Педагог балаларға көрсете отырып сұрайды.
Екі кітіптан и əрпін жасауға бола ма? Əлде үш кітаптан и əрпін жасай ма?
И əрпінің баспа түрін жазу жолдарына жазады.
IV. ҰОҚ-ның қорытындысы. Рефлексия. 28-30 мин.
Педагог балалардың оқу қызметіне белсенділіктері мен қызығушылықтарын талқылайды, мадақтайды. Оқу қызметін қорытындылайды.
(Ұ,Ө) Рефлексия. Балалар өз білім деңгейлерін смайликтер арқылыбағалайды.
Əліппе-дəптер
№ 26 ҰОҚ
ТАҚЫРЫБЫ: Қысқы орманға саяхат. Й дыбысы мен əрпі
Мектеп/МҰ:
Саны:
Педагогтің аты-жөні:
СЫНЫП-ТОП:
Қатысқандар саны:
Қатыспағандар саны:
ҰОҚ-ның оқытылу мақсаттары
Тілдің дыбыстарын естіп қабылдау, оларды сөздер ішіненбөлу жəне сөзсіз жекеайту.
Сөздегі дыбыстарды, олардың түрлерін (дауысты,дауыссыз, жуан жəне жіңішке дауыстылар) ажыратып, дұрысдыбыстау.
0.1.2.2 Тыңдалған материал негізінде қарапайым сұрақтарға жауап қайтару.
0.3.2.1. Сөйлем сызбасының соңына тиісті тыныс белгілерін қою: нүкте, сұрақ белгісі, леп белгісі.
0.3.3.1. Жазу жолын, жоларалық кеңістікті, жолдың жоғарғы жəне төменгі сызығын сақтап, əріп элементтерін жазу.
Сөздегі дыбыстарды, олардың түрлерін (дауысты, дауыссыз, жуан жəне жіңішке дауыстылар) ажыратады.
Й дыбысы – дауыссыз дыбыс, й дыбысының айтылуын дұрыс дыбыстайды.
Суреттегі заттардың аттарын атай алады, сөздегі й дыбысының орнын ажыратады.
Сөйлем түрлерін атайды.
Й əрпінің баспа түрін жазады.
Көпшілік тəрбиеленушілер:
Сурет бойынша өз ойларын айтып, мазмұндайды.
Берілген суретке қарап сөздегі дыбыстарды, олардың түрлерін (дауысты, дауыссыз, жуан жəне жіңішке дауыстылар) ажыратып, талдау жасай алады.
Й дыбысына сөз құрайды. Сөздегі дыбыс санын, ондағы й дыбысының орнын ажыратады.
Сөйлемдерді интонация бойынша ажырата отырып (хабарлы, сұраулы, лепті), сөйлеу барысында қолданады.
Жазу жолын, жоларалық кеңістікті, жолдың жоғарғы жəне төменгі сызығын сақтап, й əрпінің элементтерін жазады.
Кейбір тəрбиеленушілер:
Жұмыс дəптерінен педагог сұрағы негізінде қажетті мəліметті табады. Суретті кітаптардан қажетті ақпаратты табады.
Өзіне таныс тақырып аясында диалогке қатысады. Сөз/сөйлем сызбасын оқиды.
Й дыбысын қатыстырып, сөз/сөйлем құрастырады. Сөйлем анықтамасын айтып, ұқсас сөйлем құрайды.
Тілдік мақсат
Тəрбиеленушілер :
Сұраққа толық жауап бере отырып, Й əрпімен танысады. Й дыбысынан келетін сөздерді айтады, сөздерді буынға бөліп, дыбыстық талодау жасайды.
Негізгі терминдермен сөз тіркестері: Саяхат ҰОҚ-дағы тапсырмалар мен диалогтерде қолданылатын тіл:
Пікір алмасу сұрақтары.
Суретте не болып жатыр деп ойлайсың? Өлең жолдарын қайтала.
Сөздерді буынға бөл.
Өткен ҰОҚ-дан алған білім
Сөйлем құрастыр. Сөздерді буынға бөл. Сөздер қай дыбыстан басталып тұр? Қандай түстермен белгіленеді?
Жоспар
Жоспарланған уақыт
Жоспарланған жұмыс түрлері
Ресурстар
І. Дұрыс əсерлі көңіл күй орнату. 0–2 мин.
II. Өмірлік тəжірибені маңыздандыру. Мақсатты болжам. 3–5 мин.
Педагог балалардың назарын оқу қызметіне тарту үшін шеңберге тұрғызып көңілді өлең жолодарын айтқызады.
Арайлап таң атты, Алтын сəуле таратты. Тəрбиелі баламыз, Амандасып аламыз.
(Ұ) Педагог балаларға саяхатта жүрген балалар туралы сюжетті суретті көрсетеді.
Балалардан саяхатқа қайда барғандары туралы сұрайды.
Суреттегі саяхатқа шыққан балалардың іс-əрекеті туралы əңгімелеседі.
Педагог сөйлемдерді дауыс ым-ишарасын келтіріп оқиды. Балалар тиісті белгілерін қояды.
Орман қандай тамаша!
Əліппе-дəптер.
Орманға кіммен бардың?
Мен орманнан тиінді көрдім.
Балалар педагогтің сөйлемдерін қайталап айтады.
Ым-ишиармен келтіреді. Сөйлемдерден й дыбысы
естілетін сөздерді атайды, буынға бөледі.
Сызба.
Қандай, қайың.
Й – үнді дауыссыз дыбыс. Айтқанда кедергіге ұшырап қысқа айтылады. Көк текшемен белгілейміз.
Й дыбысынан басталатын қазақта сөз жоғын педагог
балаларға ескертеді.
Мысал келтіреді. Айша, айна, қалай?, қайсы? т.б.
Қызыл, көк дөңгелекшелер.
Айша деген қыздың атын қайталайды.
Əліппе-дəптер.
Айша сөзін буынға бөліп сызбасын жазады. Дауыссыз
дыбыстарды көк, дауысты дыбыстарды қызыл түспен
белгілейді.
2-тапсырма. Суреттегі заттарды атайды, оларға ортақ
атау (киім) береді, й дыбысы кездесетін сөздерді
дауыстап айтып, оларға дыбыстық талдау жасатады.
Мысалы: ма-ла-қай – үш буын, й дыбысы сөздің
соңында тұр.
Й дыбысы – үнді дауыссыз дыбыс.
3-тапсырма
Сөздерді буынға бөліп, дыбыстық талдау жасайды.
Й мен И орнын анықтайды.
Таяқшалар, қарындаштар.
Тиін, инелік, қайың.
Əліппе-дəптер.
Й дыбысының дауысты дыбыстан кейін ғана
жазылатынын ескертеді.
4-тапсырма
Й əрпімен танысамыз Й əрпін боя.
Педагог тақтаға Й əрпінің бейнесін іліп қояды.
И əрпінің Й əрпінен айырмашылығын түсіндіреді. Балалар Й əрпін ауада жазып көрсетеді.
Сергіту сəті. Педагогпен бірге балалар өлең жолдарын қимылмен қайталайды.
Қояным тұршы, Бетіңді жушы, Айнаға қарашы, Шашыңды тарашы.
5-тапсырма
Балаларға таяқшалар таратып береді.
Балалар тақтадағы Й əрпінің бейнесіне қарап, педагогтің көмегімен Й əрпінжасайды.
Й əрпі кездесетін сөз ойлап айтады. Буынға бөледі. Й əрпінің баспа түрін жазу жолына жазады.
IV. ҰОҚ-ның
қорытындысы. Рефлексия. 28-30 мин.
Педагог оқу қызметін қорытындылайды.
Балалардың белсенділігін талқылайды.
(Ұ,Ө) Рефлексия. Балалар өз білім деңгейлерін смайликтер арқылыбағалайды.
