ҰОҚ-ның оқытылу мақсаттары
|
Тілдің дыбыстарын естіп қабылдау, оларды сөздер ішінен бөлу жəне сөзсіз жеке айту.
Сөздегі дыбыстарды, олардың түрлерін (дауысты, дауыссыз, жуан жəне жіңішке дауыстылар) ажыратып, дұрыс дыбыстау.
0.3.3.1. Жазу жолын, жоларалық кеңістікті, жолдың жоғарғы жəне төменгі сызығын сақтап, əріп элементтерін жазу.
|
Күтілетін нəтиже
|
Сурет желісі бойынша сұраққа жауап беріп, əңгіме құрайды. Тыңдалған материал негізінде қарапайым сұрақтарға жауап қайтарады. Сөздегі дыбыстарды, олардың түрлерін (дауысты, дауыссыз, жуан жəне жіңішке дауыстылар) ажыратады.
Ғ дыбысы – ұяң дауыссыз дыбыс, ғ дыбысының айтылуын дұрыс дыбыстайды.
Суреттегі заттардың аттарын атай алады, сөздегі ғ дыбысының орнын ажыратады.
Ғ əрпінің баспа түрін жазады.
|
Көпшілік тəрбиеленушілер:
Тыңдалған мəлімет/хабарламаны тірек сызба, иллюстрация көмегімен мазмұндайды.
Берілген суретке қарап сөздегі дыбыстарды, олардың түрлерін (дауысты,
дауыссыз, жуан жəне жіңішке дауыстылар) ажыратып, талдау жасай алады.
Ғ дыбысына сөз құрайды. Сөздегі дыбыс санын, ондағы ғ дыбысының орнын ажыратады.
Сөйлемдерді интонация бойынша ажырата отырып (хабарлы, сұраулы, лепті), сөйлеу барысында қолданады.
Жазу жолын, жоларалық кеңістікті, жолдың жоғарғы жəне төменгі сызығын сақтап, ғ əрпінің элементтерін жазады.
|
Кейбір тəрбиеленушілер:
Суретті кітаптардан қажетті ақпаратты табады. Өзіне таныс тақырып аясында диалогке қатысады. Сөз/сөйлем сызбасын оқиды.
Ғ дыбысын қатыстырып, сөз/сөйлем құрастырады.
Сөйлем сызбасының соңына тиісті тыныс белгілерін қояды: (нүкте, сұрақ белгісі, леп белгісі).
|
Тілдік мақсат
|
Тəрбиеленушілер :
Сұраққа жауап бере отырып, əңгіме құрастырады. Сөйлем сызбасын салып, сөздердің санын анықтайды. Сөздерді буынға бөліп дыбыстық талдау жасайды.
Негізгі терминдермен сөз тіркестері:
Ғаламат, ғарыш, ғарышкер.
|
|
ҰОҚ-дағы тапсырмалар мен диалогтерде қолданылатын тіл:
Пікір алмасу сұрақтары.
Өлеңді тыңдап, мазмұндайды.
Суретте не болып жатыр деп ойлайсың? Сөзге дыбыстық талдау жаса.
Ғ дыбысы сөздің қай жерінде естіліп тұр?
|
Өткен ҰОҚ-дан алған білім
|
Сөйлем құрастыр. Заттардың атын ата. Сөздерді буынға бөл. Сөздер қай дыбыстан басталып тұр? Дыбыстар қандай түстермен белгіленеді?
|
Жоспар
|
Жоспарланған уақыт
|
Жоспарланған жұмыс түрлері
|
Ресурстар
|
І. Дұрыс əсерлі көңіл күй орнату.
0–2мин.
II. Өмірлік тəжірибені маңыздандыру. Мақсатты болжам.
3–5 мин.
|
Педагог балалардың оқу қызметіне ынтасын тарту мақсатында шаттық шеңберге тұрғызып, өлең жолдарын қимылмен айтқызады.
Қайырлы таң, балалар! Арайлап таң атты.
Алтын сəуле таратты, Жарқырайды даламыз, Қайырлы таң достарым!
(Ұ) Педагог балаларға қазақтың алғашқы ғарышкері Тоқтар Əубəкіров, Талғат Мұсабаев жəне Айдын Айымбетовтың суреттерін көрсетіп əңгімелейді.
|
Ғарышкерлер портреттері.
|
ҰОҚ-ның ортасы
III. Тақырып бойынша жұмыс
6 – 27мин.
|
(Ұ,Ө) Əліппе-дəптермен жұмыс
1-тапсырма
Өлеңді оқиды. Тоқтар Əубəкіров суретін қайталап балаларға көрсетеді. Сурет бойынша балалар өз ойларын айтады.
Педагог сұрақ қояды. Ғарышқа кім ұшып барады?
Сұраққа жауап бере отырып, балалар əңгімелеседі. 2-тапсырма
Сөзге дыбыстық талдау жасайды. Ғ дыбысы сөздің қай жерінде тұр?
Ғарыш суретіне қарап, не көргендерін айтады.
Ғарыш, ғарышкер сөздерін буынға бөліп, дыбыстық талдау
|
Əліппе-дəптер.
Қызыл, көк дөңгелектер.
|
|
жасайды.
|
|
Ғ дыбысымен танысады. Сөздің бірінші буынында алдында
|
|
естілетін дыбыс Ғ дыбысы екенін табады.
|
|
Ғ – ұяң дауыссыз дыбыс. Ғ дыбысының артикулияциясымен таныстырады.
|
Баяу музыка жазылған
үнтаспа.
|
3-тапсырма
|
|
Ұшатын, ұшпайтын қасиеттеріне қарап, заттарды бір-бірімен
|
|
қосады.
|
| |
Сөздерге дыбыстық талдау жасайды.
|
Əліппе-дəптер.
|
Шағала, ағаш, таға, шаңғы, торғай, қарға, қырғауыл
сөздерін буынға бөліп, оларды қатыстырып, сөйлем құрайды.
|
Домино тастары.
|
Сөздердегі Ғ дыбысы естілген буынды табады.
|
Əліппе-дəптер.
|
(Ұ) Сергіту сəті.
|
|
Балалар «Ұшты-ұшты!» ойынын ойнайды.
|
|
Педагог ұшатын затты айтса, қолдарын жайып ұшқанды
|
|
көрсетеді, ұшпайтын затты айтса, қолдарын төмен түсіріп
|
|
билейді.
|
|
Ойын 2-3 рет ойналады.
|
| |
4-тапсырма
|
|
Педагог тақтадағы Ғ əрпінің бейнесімен таныстырып
|
|
шалғының суретімен салыстырады. Балалар Ғ əрпінің
|
|
бейнесімен таныс болады.
|
|
Ғ əрпінен басталатын сөз ойлап айтады. Буынға бөледі.
|
|
Ж. Əбдірашовтың ғ əрпі туралы өлеңін оқып, ғ əрпінің
|
|
шалғыға ұқсайтынын айтады, суреттен көрсетеді.
|
|
5-тапсырма
|
|
Ғ əрпінің бейнесін пішініне қарап отырып, домино
|
|
тастарынан жасайды.
|
|
|
Ғ əрпінің баспа түрін жазады.
|
|
IV. ҰОҚ-ның қорытындысы. Рефлексия.
28-30 мин.
|
Педагог балалардың оқу қызметіне белсенділіктерін бақылауы бойынша талқылап, оқу қызметін қорытындылайды.
(Ұ,Ө) Рефлексия. Балалар өз білім деңгейлерін смайликтер арқылы бағалайды.
|
Əліппе-дəптер.
|
№ 28 ҰОҚ
ТАҚЫРЫБЫ: Ертегілер еліне саяхат.
Г дыбысы мен əрпі
|
Мектеп/МҰ:
|
Саны:
|
Педагогтің аты-жөні:
|
СЫНЫП-ТОП:
|
Қатысқандар саны:
|
Қатыспағандар саны:
|
ҰОҚ-ның оқытылу
мақсаттары
|
|
0.1.1.1 Тілдің дыбыстарын естіп қабылдау, оларды сөздер ішінен бөлу жəне сөзсіз жеке айту.
|
|
0.1.1.2 Сөздегі дыбыстарды, олардың түрлерін (дауысты, дауыссыз, жуан жəне жіңішке дауыстылар) ажыратып, дұрыс дыбыстау.
|
|
0.1.4.1 Сөйлеу барысында дауыс ырғағын сақтап, вербалды емес қарым- қатынас құралдарын (ым-ишара, қимыл), сөздерді (кешіріңіз, тыңдаңызшы! жəне т.б.) қолдану.
0.3.1.1. Сөз, сөйлем сызбасын құру
0.3.2.1. Сөйлем сызбасының соңына тиісті тыныс белгілерін қою: нүкте, сұрақ белгісі, леп белгісі.
0.3.3.1. Жазу жолын, жоларалық кеңістікті, жолдың жоғарғы жəне төменгі сызығын сақтап, əріп элементтерін жазу.
|
Күтілетін нəтиже
|
Тыңдалған материал негізінде қарапайым сұрақтарға жауап қайтарады. Сөздегі дыбыстарды, олардың түрлерін (дауысты, дауыссыз, жуан жəне жіңішке дауыстылар) ажыратады.
Г дыбысы – дауыссыз дыбыс, г дыбысының айтылуын дұрыс дыбыстайды.
Суреттегі заттардың аттарын атай алады, сөздегі г дыбысының орнын ажыратады.
Г əрпінің баспа түрін жазады.
|
Көпшілік тəрбиеленушілер:
|
|
Тыңдалған мəлімет/хабарламаны тірек сызба, иллюстрация көмегімен мазмұндайды.
Берілген суретке қарап сөздегі дыбыстарды, олардың түрлерін (дауысты, дауыссыз, жуан жəне жіңішке дауыстылар) ажыратып, талдау жасай алады.
Г дыбысына сөз құрайды. Сөздегі дыбыс санын, ондағы г дыбысының орнын ажыратады.
Жазу жолын, жоларалық кеңістікті, жолдың жоғарғы жəне төменгі сызығын сақтап, əріп элементтерін жазады.
Сөз/сөйлем сызбасын оқиды.
Сөйлем сызбасының соңына тиісті тыныс белгілерін қояды: (нүкте, сұрақ белгісі, леп белгісі).
|
Кейбір тəрбиеленушілер:
Суретті кітаптардан қажетті ақпаратты табады.
Суретті кітаптардан қажетті ақпаратты табады. Өзіне таныс тақырып аясында диалогке қатысады.
Сөз/сөйлем сызбасын оқиды.
Г дыбысын қатыстырып, сөз/сөйлем құрастырады. Г əрпінің баспа түрін таниды, жаза алады.
|
Тілдік мақсат
|
Тəрбиеленушілер :
Балалар шағын əңгіме құрстырады, берілген сұраққа толық жауап береді. Сөйлемдегі сөздердің санын анықтап, сөздерге дыбыстық талдау жасайды.Сөйлем түрлерін анықтайды.
Негізгі терминдермен сөз тіркестері:
Мультфильм, құртақандар, глобус, қауіп, пеш мұржасы, текше.
ҰОҚ-дағы тапсырмалар мен диалогтерде қолданылатын тіл:
Пікір алмасу сұрақтары. Суреттен кімді көресіңдер? Қай мультфильм ұнайды?
Ертегі сөзінде Г дыбысы нешінші буында тұр? Құртақандар туралы ертегіде ергежейлілер нешеу?
|
Өткен ҰОҚ-дан алған білім
|
Сөз, сөйлем құрайды. Əріптердің баспа түрін жаза алады.
Сұрақтарға толық жауап береді.
|
Жоспар
|
Жоспарланға н уақыт
|
Жоспарланған жұмыс түрлері
|
Ресурстар
|
І. Дұрыс əсерлі көңіл күй орнату.
0–2мин.
II. Өмірлік тəжірибені маңыздандыру. Мақсатты болжам.
3–5 мин.
|
Педагог балаларды шаттық шеңберіне тұрғызады.
Достық туралы əңгімелеп, балалардың қолына гүл шоқтарын ұсынып, бір-бірлеріне жақсы тілектер айтқызады.
(Ұ) Педагог апта күндерін атайды. Балалар қайталайды.
7 саны туралы əңгіме оқып береді. Жеті қазына, жеті күн туралы əңгімелейді.
Балалар аптасына неше күн балабақшаға келетіндерін айтады.
|
|
ҰОҚ-ның ортасы
III. Тақырып бойынша жұмыс
6 – 27мин.
|
(Ұ,Ө) Əліппе-дəптермен жұмыс
1-тапсырма
– Суретте кімдерді көрдіңдер?
Əртүрлі ертегі кейіпкерлерін атайды. Мысалы: Елес, Гарри Поттер, Алдаркөсе, мыстан.
«Газет», «Галстук», «Гу-гу!», «Глобус» сөздерін қайталайды. Сөздердің басында естіліп тұрған дыбысты ажыратады.
Педагог балалардан сұрақ сұрайды.
– Қай мультфильм ұнайды?
Балалар өздеріне ұнайтын мультфильмдер туралы айтады.
Ертегі сөзін буынға бөліп, Г дыбысы естілетін буынды табады.
2-тапсырма. «Қаршақыз бен жеті құртақан» атты туралы ертегіден үзінді көрсетеді. Жеті цифрын белгілейді.
Балалар сандарды тура жəне кері санайды. Сегіз сөзін буынға бөледі.
Сегіз сөзіне сөйлем құрайды.
Г ұяң дауыссыз дыбыс екенін беледі.
|
Əліппе-дəптер.
https://rutube.ru/video
/8576549263c775b26093
f6da01ef8b8f/
Суреттер.
|
|
Педагог г дыбысын дұрыс айтуға үйретеді.
|
|
(Ұ) Сергіту сəті
|
Г əрпінің баспа түрі жазылған плакат.
| |
Қолды жоғары көтеріп,
|
|
|
Суреттер.
|
Демалып бір алайық.
|
|
Доп сияқты домалап,
|
|
Секіріп, секіріп алайық.
|
|
Денемізді бос ұстап,
|
|
Шынығып бір алайық.
|
Мата қиындылары.
| |
Балалар өлең жолдарын қимылмен айтады.
|
Əліппе-дəптер.
| |
3-тапсырма. Г əрпін үйренеміз. Педагог өлең
|
|
жолдарын оқи отырып, г əрпінің бейнесімен
|
|
таныстырады.
|
|
– Г дыбысын айтқанда тіліміздің арты таңдайымызға тиеді. Созылып айтылмайды, кедергіге ұшырайды.
|
|
Тақтаға Г əрпінің баспа түрін іліп қояды.
|
| |
Құтан суретіндегі мойыны Г-ге ұқсап тұрады.
|
|
Жəне Г əрпіне ұқсайтын гүлдің суреті де
|
|
болады. Балалар Г əрпінің бейнесін ауада
|
|
жазып жаттығады. Естеріне сақтайды.
|
| |
4-тапсырма
|
|
Текшелердің суреті салынған мата
|
|
қиындыларынан г əрпінің пішінін жасайды.
|
|
Педагог балаларға көмектеседі.
|
|
5-тапсырма. Г əрпін өз қиялдарымен бейнелеп
|
|
|
салады.
Балалар жазу жолына Г əрпінің баспа түрін жазады.
|
|
IV. ҰОҚ-ның қорытындысы. Рефлексия.
28-30 мин.
|
Педагог балалардың белсенділігін, үлгерім деңгейін бақылап, оқу қызметін қорытындылайды.
(Ұ,Ө) Рефлексия. Балалар өз білім деңгейлерін смайликтер арқылы бағалайды.
|
Əліппе-дəптер.
|
№ 29 ҰОҚ
ТАҚЫРЫБЫ: Қаңбақ пен қоңыздың саяхаты. Ң дыбысы мен əрпі
|
Мектеп/МҰ:
|
Саны:
|
Педагогтің аты-жөні:
|
СЫНЫП-ТОП:
|
Қатысқандар саны:
|
Қатыспағандар саны:
|
ҰОҚ-ның оқытылу мақсаттары
|
0.1.1.2 Сөздегі дыбыстарды, олардың түрлерін (дауысты, дауыссыз, жуан жəне жіңішке дауыстылар) ажыратып, дұрыс дыбыстау.
0.1.1.1 Тілдің дыбыстарын естіп қабылдау, оларды сөздер ішінен бөлу жəне сөзсіз жеке айту.
0.1.1.1 Тілдің дыбыстарын естіп қабылдау, оларды сөздер ішінен бөлу жəне сөзсіз жеке айту.
0.1.4.1 Сөйлеу барысында дауыс ырғағын сақтап, вербалды емес қарым- қатынас құралдарын (ым-ишара, қимыл), сөздерді (кешіріңіз, тыңдаңызшы жəне т.б.) қолдану.
0.3.2.1. Сөйлем сызбасының соңына тиісті тыныс белгілерін қою: нүкте, сұрақ белгісі, леп белгісі.
0.3.3.1. Жазу жолын, жоларалық кеңістікті, жолдың жоғарғы жəне төменгі сызығын сақтап, əріп элементтерін жазу.
|
Күтілетін нəтиже
|
Тыңдалған материал негізінде қарапайым сұрақтарға жауап қайтарады. Сөздегі дыбыстарды, олардың түрлерін (дауысты, дауыссыз, жуан жəне жіңішке дауыстылар) ажыратады.
Ң дыбысы – дауыссыз дыбыс, ң дыбысының айтылуын дұрыс дыбыстайды.
Суреттегі заттардың аттарын атай алады, сөздегі ң дыбысының орнын ажыратады.
|
Көпшілік тəрбиеленушілер:
|
Достарыңызбен бөлісу: |
