Бағдарламасы мұҒалімге арналғАН
СОВРЕМЕННЫЕ ДОСТИЖЕНИЯ В ОБЛАСТИ ЗНАНИЙ О ТОМ
жүктеу/скачать 4,34 Mb. Pdf көрінісі
|
2. Мұғалімге арналған нұсқаулық
- Бұл бет үшін навигация:
- Что представляет собой обучение
| 112
СОВРЕМЕННЫЕ ДОСТИЖЕНИЯ В ОБЛАСТИ ЗНАНИЙ О ТОМ, КАК ЛЮДИ ОБУЧАЮТСЯ В настоящий раздел включены современные идеи, касающиеся вопроса о том, как люди об - учаются . В первой части рассмотрены новейшие теоретические разработки; во второй части результаты исследований представлены во взаимосвязи с классной практикой, посредством различных способов, позволяющих использовать учителям результаты исследований послед- них лет. Что представляет собой обучение ? Содержание понятия обучение может быть рассмотрено в контексте полученных резуль- татов или эффективного опыта. Анализ исследовательской литературы позволил определить пять современных концепций обучения с соответствующими категориями результатов: 1. Обучение как количественное увеличение знаний. Результатом процесса является объем полученной информации (основная задача – « знать много »). 2. Обучение как запоминание. Результат процесса – значительный объем сохраненной ин- формации, которая может быть воспроизведена при необходимости. 3. Обучение как получение информации. Результат процесса – значительный объем фактов, навыков и методов, которые могут сохраняться и использоваться при необходимости. 4. Обучение как понимание смысла и определение значения. Результатом процесса являет- ся способность учащегося к установлению связи между составными частями предмета и реальным миром. 5. Обучение как иное толкование и понимание реальности. Результат процесса – готов- ность к познанию мира посредством собственного толкования знаний. Концепции 1–3 подразумевают обучение как внешний фактор по отношению к учащему- ся: это может быть процесс, происходящий или осуществляемый учителями по отношению к учащемуся, с результатами категории 1. Первые три из перечисленных концепций процессов обучения в какой-то мере напоминают « поход по магазинам » за знаниями или получением информации. Важно отметить качественные отличия результатов 4-й и 5-й концепций от ре- зультатов первых трех, представленных в списке. Концепции под номерами 4 и 5 представляют собой более сложные, новые толкования и выводят понимание процесса обучения за рамки по- лучения и хранения информации. Данные концепции ориентированы также на «внутренний», личностный аспект обучения, согласно которому процесс обучения рассматривается как фено- мен, помогающий ученику понять реальный мир. Такие современные тенденции в обучении составляют основу новых подходов в преподавании и обучении, реализуемых в Программе. жүктеу/скачать 4,34 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|