|
дұрыс жауап жоқ
Өз-өзін тәрбиелеу дегеніміз.
адамның талғамы және өзіне - өзі ықпал ету мүмкіншілігі
"мен"-концепциясы
өзін-өзі дұрыс бағалауы
басқалардың бағалауы
дұрыс жауап жоқ
Э.Фромм бойынша экзистенционалды қуыстанудың пайда болуы , не жоқ жерде.
ата –ана сүйіспеншілігінің
махаббаттың жоқтығы
достықтың
зейінділіктің
дұрыс жауап жоқ
Қоғамдағы өзгерістермен бірге өзгеретін.
адамгершілік қасиеттердің жүйесі
мазмұн
өмірге деген сүйіспеншілік
қадірлеу
дұрыс жауап жоқ
Ойын арқылы бала үйренеді.
шыдамдылықпен бірігуді
шыдамдылықты
бірігуді
жігерлі ойлауды
дұрыс жауап жоқ
Балалық шақтың орта кезіндегі дағдылары.
дарындылық пен мектеп проблемасы
тәртіп проблемасы
құндылық жүйесі
ойын проблемасы
дұрыс жауап жоқ
Балаға толық сенімді сүруі үшін қажет.
құрбылармен қатынас жасау
ересектермен қатынас
ересектерден басымдылық сезбеу
өз пікіріне ие болу
дұрыс жауап жоқ
5-7жаста невроздардың негізгі себептері.
барлық жауап дұрыс
ересектердің сүйіспеншілігінің аз болуы
белсендігінің төмендеуі
қорқу
тәртіп
5-7жаста қауіпті болуы баланың нені білмейтіндігінен
басқаларға ықпал жасауды
өзгелерді төмендету
манипулирование
барлық жауап дұрыс
дұрыс жауап жоқ
Бала қателіктер жіберіп алудан қорқады да содан туындайтын...
тексерістердің көбейетіні
бағала
оқудағы қиындықтар
беонировна
дұрыс жауап жоқ
Өзін төмен бағалауды жеңу жолы...
оқудағы жетістіктер
қуаныш
ұсақ жетістіктерді демеу
ересектердің демеушілігі
дұрыс жауап жоқ
Қателіктерден қорқуды тудырмайтын жағдайлар
қысым жағдайлардың болмауы
баған деген қатынасты өзгерту
жеке тұлғалық ерекшеліктерді көрсету
барлық жауап дұрыс
дұрыс жауап жоқ
Жеткіншектердің негізгі психикалық жаңашылықтары.
тәртіп сақтау ережелерін түсіну
жағдайларды бағалау
қимыл –қозғалыс дағдыларын қалыптастыру
барлық жауап дұрыс
дұрыс жауап жоқ
Заттар мен құбылыстардың мида бейнеленуін көрсететін процестер:
түйсік, қабылдау, ес, ойлау, сөйлеу, қиял
эмоция, сезім, ерік
көңіл – күй, аффектер
темперамент, мінез, қабілет
ес пен елес
Балалардың селсоқ, немқұрайлық танытуы :
психикалық қалып
психикалық процесс
психикалық қасиет
темперамент, қабілет
психикалық жағдай
Таным процестерін салыстыру, талдау, заттар арасындағы өзара байланысты ажырату жасы:
5-6 жас
4-5 жас
3-4жас
2-3 жас
6-7жас
Психикалық процестер, психикалық жағдай және психикалық қасиеттер жиынтығы:
психика
психикалық процесс
психикалық қасиет
темперамент, қабілет
психикалық жағдай
Қабылдау негізін құрайтын процесс:
уақытша жүйке байланыстары
шартсыз рефлекс
қозу мен тежелу
сезім
тітіркену
Шындықтағы заттарды қате қабылдау
иллюзия
апперцепция
бақылау
байқағыштық
кеністік
Балалардың заттарды сенсорлық белгілеріне қарай ажыратуы:
көлемі, түсі, заттардың ұзындығы, биіктігі
пішіні, қарапайым, күрделі формасы
үлкен және кіші заттар
түрі мен түсі
формасы мен пішініне қарай бөлінген заттарды
Қабылдаудың адам өміріне, тұлғалық ерекшеліктеріне тәуелділік қасиеті:
апперцепция
иллюзия
константтылығы
заттың тектілігі
тұтастығы
Іс- әрекетті бақылау және реттеу қызметін атқарушы психикалық процесс
зейін
ойлау
сөйлеу
ес
қабылдау
Белгілі бір мақсат көздеп істелетін зейін түрі:
ырықты
ырықсыз
үйреншікті
мақсатты
тандамалы
5-6 жастағы балалар іс-әрекетінің негізгі түрі:
ойын
оқу
жазу
жүгіру
секіру
Ырықты зейіннің дамуымен тікелей байланысты психикалық процесс
сөйлеу
зейін
ес
қиял
ойлау
Есте қалдырудың бастапқы формасы:
ырықты есте қалдыру
ырықсыз есте қалдыру
ниеттелген жаттау
қайта жаңғырту
ниеттелген әрекет
Қысқа мерзімді естің мәні
жалпылаған шағын ақпарат
нақты бейне сақтау
толық, дәл оқиға
шағын уақытқа
қамту көлемі шексіз
Балалар есте сақтауының қарапайым түрі:
ырықты
ырықсыз
үйреншікті
формалы
формасыз
Адам ойының түрлі формаларын еске қалдыра алу қабілеті:
сөз-логикалық ес
образдық ес
эмоциялық ес
қозғалыс ес
қайта жаңғырту
Жалқыдан жалпыға өтудегі ойлау процесінің қызметі:
мәтіннің керекті бөліктерін ойша бөлу
нақты тану
жеке қасиеттерді белгілеу
түп нұсқаны жаңғырту
жапсыру жаңалау
Шындықты жалпылама және жанама бейнелеуге бағытталған психикалық процесс
ойлау
түйсік
ес
қабылдау
елес
Мектеп жасына дейінгі баланың ойлауының негізгі түрі:
бейнелі ойлау
көрнекі ойлау
логикалық ойлау
дерексізденген ойлау
көрнекі-схемалық ойлау
Жанама мәселелерді шешудегі көрнекі-бейнелі ойлаудың түрі
көрнекі –схемалық ойлау
дерексізденген ойлау
бейнелі ойлау
көрнекі ойлау
логикалық ойлау
Қиял ғажайып бейнелер жасаудағы негізгі әдіс:
тәжірибе
бақылау
ептілік
дағды
әдет
Қиялдың ең жоғарғы түрі:
шығармашылық
арман
қиял
ырықты
ырықсыз
Мектеп жасына дейінгі баланың қиялын дамыту жолы:
сурет салдыру, әңгіме құрастыру
кесте тігу,
секіру, жүгіру
жазу дағдысын үйрету
сауат ашу, тіл дамыту
Мектеп жасына дейінгі баланың қиялынын басым түрі
шығармашылық қиял
образдық қиял
сөз-логикалық қиял
қозғалыс қиял
қайта жаңғырту қиялы
Баланы айналамен таныстырудағы жұмыс түрі:
серуен
сурет салу
өсімдік өсіру
жануарларды күту
саяхаттау
Мектепке дейінгілердің (4, 5, 6 жаста) сөздік қоры:
3200 – 3800- дей
3200 – 3500- дей
3200 – 3600- дей
3600 – 3800- дей
3200 – 3700- дей
Неміс психологы К. Грос кішкентай балалардың ойынын зерттеді:
1899ж
1889ж
1879ж
1869ж
1859ж
4-5 жастағы балалардың мазмұнды, рольді ойындарынан мінез бітістерін көрсететін сапалар:
ұжымдық, жолдастық
топтық
достық
жолдастық
қоғамдық
Жануарлардың мінез - құлқын зерттеумен айналысып, жануарлар балалары мен адам баласының арасындағы ұқсастықтары жөнінде мәселе көтерген ғалым:
Ч. Дарвин
К. Грос
К. Бюллер
А. Смирнов
Н. Гвоздев
|
|
