Барлығы – 180сағат
жүктеу/скачать 2,48 Mb.
|
- Бұл бет үшін навигация:
- Дәріс мазмұны
- ХХ-ғасырдың 2-жартысында психодиагностиканың дамуы
Дәріс мазмұны:1. Кәсіби кеңес беру типтері. 2. Кәсіби кеңес берудің принциптері мен технологиясы. 3. Кәсіби кеңес берудегі диагностиканың ролі.
Қазіргі қоғамдық–саяси, әлеуметтік–мәдени жағдай еліміздегі білім берудің негіздеріне, мақсаты мен мазмұнына өзгерістер енгізуде. «Қазақстан – 2030» стратегиясындағы «білімі мен білігі жағынан шетелдердегі замандастарымен бәсекеде жеңілмейтін, отаншыл рухы кемел қазақстандықтардың жаңа ұрпағын тәрбиелеу» білім беру мекемелерінің басты міндеттері болып табылады. Әлеуметтік және экономикалық салаларды түбегейлі өзгертуге ықпал етіп отырған әлемдік тәжірибені пайдалану білім берудің тиімділігін арттыратыны сөзсіз. Соңғы кезде білім беру жүйесінің барлық деңгейлеріне жаңа технологиялар енгізіліп, оқыту мазмұны тұлғаның құндылығын дамытуға, оқушының дербес психологиялық ерекшеліктерін, өзіндік қажеттіліктері мен мүмкіндіктерін жетілдіруге бағыт алып отыр. Қоршаған ортаға аксиологиялық қатынастың мәні аксиологиялық принциптер арқылы ашылады: - құндылықтар жүйесіндегі философиялық көзқарастардың теңдігі; - шығармашылық пен қалыптасқан дәстүрлердің тең дәрежеде бағалануы; - адамдардың экзистенциалды еркіндігі мен теңдігі. Құндылық категориясы адамгершілік мәселесіне қатысты философиялық ойлардың пәні ретінде қарастырылуда. Педагогикалық қызметтердің аксиологиялық сипаттамалары оның ізгілікті мағынасын бейнелейді. Адамдарға олардың жеке көзқарастары, құндылықтар жүйесі жөнінде кәсіби кеңес беру маңызды. Өзін-өзі бақылау сұрақтары: 1. Кәсіби кеңеңс дегеніміз не? 2. Қандай мақсатта жүргізіледі? 3. Неше кезеңнен тұруы мүмкін? Әдебиеттер: 1.Анастази А. Психологическое тестирование. Т1,2 М, 2000 2.Основы психодиагностики /Под ред. Шмелева Д, 1996 3.Сыромятников И.В Психодиагностика .М 2005. 248-270 б. 4.Сопчик Л.Н. Методы психологической диагностики М, 1990 5.Абрамова Г.С. Введение в практическую психологию. М, 1995 6.Диагностика психологического развития /под ред. Шванцары. Прага 1998 7.Бодалев А.А., Столин В.В. Практикум по психодиагностике.,М.,1988. . 8. Шевандрин Н.И. Основы психологической диагностики. М-2003. 1,2,3 кітаптар № 28 дәріс Тақырып: Психологтың педагогтармен жұмысы Дәріс мазмұны:1. Педагогтың кәсіби іс-әрекетін бағалау. 2. Оқытушы тұлғасының кәсіби бағыттылығын бағалау. 3. Педагогтың басқарушылық стильдері.
Қазіргі таңдағы білім беру ізгілік бағытта, яғни тұлғаның өзін-өзі жетілдіруге, оны дамытуға әрі қарай белсенді дамуына бағдарланады. Адамның өмір сүру жағдайын түсіну, қарым-қатынас жалпы алғанда тұлғаның белсенді дамуы көрініс береді. Танымдық әрекеттің қалыптасуына білім берудің құралдары мен тиімді әдістерін қолдану арқылы жүзеге асырылады. Білім беруде білім, іскерлік, дағды біріктіріле отырып, тұлғ,алық қарым-қатынас қалыптастырады, әрі танымдық сферасының дамуына жол ашады. Қазіргі кезде психологияда, педагогикада, әлеуметтануда білім беру өзіндік әдіснамалық, әдістемелік және технологиялық құрылымдармен қамтылады, яғни өз табиғатында шынайы интегралды түрде қамтылады. Бұл бағытта мынадай әрекеттер көрінеді: 1) Білім беру мақсаты 2) Жүйелік интеграция 3) Білім беруді материалдық және экономикалық тұрғыда дамыту Білім беру жүйесін тиімді түрде диагностикалау бұл білім, дағды, іскерлік параметрлерінің өзгеруі, оқушылардың оқу материалын түсінуі, оқу үрдісінде оқушылар мен мұғалім қанағаттанушылығын бағалау. Өзін-өзі бақылау сұрақтары: 1. Педагогтың кәсіби іс-әрекетін қалай бағалауға болады? 2. Педагогтың басқарушылық стильдерін атап олардың әрбіреуіне сипаттама беріңіз?
1.Анастази А. Психологическое тестирование. Т1,2 М, 2000 2.Основы психодиагностики /Под ред. Шмелева Д, 1996 3.Сыромятников И.В Психодиагностика .М 2005. 248-270 б. 4.Сопчик Л.Н. Методы психологической диагностики М, 1990 5.Абрамова Г.С. Введение в практическую психологию. М, 1995 6.Диагностика психологического развития /под ред. Шванцары. Прага 1998 7.Бодалев А.А., Столин В.В. Практикум по психодиагностике.,М.,1988. . 8. Шевандрин Н.И. Основы психологической диагностики. М-2003. 1,2,3 кітаптар №29 дәріс Тақырып: Мектеп әкімшілігінде психологиялық біліктілікті көтеру Дәріс мазмұны Педагогикалық ұжымды басқару стилі Әлеуметтік мінез-құлықтық реакциялар ерекшеліктері Ақыл-ой іс-әрекеті стилін бағалау Мақсаты: Мектеп әкімшілігінде психологиялық біліктілікті көтеру жолдарын іздестіруге дағдыландыру және оның қазіргі қоғамда маңыздылығын көрсету. Қазіргі уақытта оқу-тәрбиелік процестерде белгілі бір мектеп жасындағы балалардың психикалық дамуының ерекшеліктері мен заңдылықтарын бейнелейтін тұжырымдамаларды оқушының жеке тұлғасын жан-жақты дамыту және оған тұтастық тұтастық тұрғыда қарау маңызды. Мұндай тұрғы оқушы әрекетін танымдық және мотивациялық жақтарын бірлікте қарастыруға мүмкіндік береді. Оқу мен оқыту тиімділігін арттырудың кез-келген сатыдағы және түрдегі мектеп оқушыларының тиімді дау мәселеллерін шешудің жаңа көрсеткіштері мен өлшемдерін аша отырып көрсетеді. Сонымен қатар ғылыми тұтастық тұрғыда оқыту және тәрбиелеу теориясы мен практикасыгуманистік бағыттың дамуына жол ашады. Жеке адамның іс-әрекетте өзін-өзі жүзеге асыру, актуализациялау мәселесі қазіргі заманның психологиялық-педагогикалық зерттеулері үшін де әрі жасөспірімдерді оқыту-тәрбиелеу процесінде де маңызды. Егер өзін - өзі дамытуға деген қажетті мотивация, қабілеттер негізінен психикалық құрылымдар болып табылса, онда жеке адамның бойында өзін-өзі актуализциялау құбылысының негізгі сипаттамаларына әсер ететін бірқатар қасиеттер болады: жеке адамның тұрақтылығы, сенімділігі, жауапкершілік, жаңа жетістіктерге талпыну, өзін-өзі сынау т.б. Олардың барлығы бірігіп, жеке адамның өзін-өзі дамыту процесіне катализатор сияқты әсер етеді.
1. Педагогикалық ұжымды басқару стилідерін атап оларға сипаттама беріңіз? 2. Қандай әдістерді қолдануға болады?
1.Анастази А. Психологическое тестирование. Т1,2 М, 2000 2.Основы психодиагностики /Под ред. Шмелева Д, 1996 3.Сыромятников И.В Психодиагностика .М 2005. 248-270 б. 4.Сопчик Л.Н. Методы психологической диагностики М, 1990 5.Абрамова Г.С. Введение в практическую психологию. М, 1995 6.Диагностика психологического развития /под ред. Шванцары. Прага 1998 7.Бодалев А.А., Столин В.В. Практикум по психодиагностике.,М.,1988. . 8. Шевандрин Н.И. Основы психологической диагностики. М-2003. 1,2,3 кітаптар №30 дәріс Тақырыбы: Білім басқармасының педагогикалық- психологиялық диагностикасы Дәрі мазмұны: Басқару функциясы Білім басқармасы үрдісіндегі тиімділікті анықтау Басшылық және топтық динамика Мақсаты: Білім басқармасының педагогикалық- психологиялық диагностикасына түсінік беру. Білім беріді басқару процесіндегі тиімділікте бірінші кезекте оқу тиімділігін және тәрбиесін анықтайды педагогикалық өзара әрекетке білім процесі. Бұл екі праметр психологиялық шартталған деңгейде тұлғааралық қарым- қатынаста педагогикалық ұжымда ,оқу кластарында дамиды. Басқару –бұл жоспаралған процесс. Ұйымдар мотивациялау , бақылау ұйымның мақсатына жетуге оны құруға мүмкіндік беруді .Басқару кейде сәттілікке жетуге бағытталанады. Ұйым сапалады егер ол өзінің мақсатына жетсе. Ұйым жетістігін бірнешеге бөлуге болады: тиімділік, өнімділік , практикалық жүзеге асыру, нәтиже. Нәтижелік , «керекті, дұрыс заттардың жасалуы» себебі б.т. тиімділік- «бұл заттардың өзі дұрыс құрылуының» қортындысы .Қатынасты тиімділік өнімділік деп аталады. Басқару өзара функциялар деп аталатын , үздіксіз өзара байланысқан әрекеттерден тұрады . Спектр функциясы әр түрлі келеді. Басқару функциясына жоспарлау функция ұйымдар оқу әрекетінің мотивациялық және бақылау жатады. Тест- зерттелетін қасиеттерін даму деңгейінің көрсеткіштері сапалық және сандық алуға мүмкіндік беретін, психодиагностиканың стандарталған әдістемесі. Стандпрталған әдістемелер –яғни ол оқиғаның басынан нәтижені интерпритациялау тәсіліне дейін әрқашан және әрқайда бірдей бейнеде қолдану керек. Сәйкестілік –яғни , тестінің көмегімен алынатын бағаны бір-бірімен салыстыруға болады.
1. Басқару дегеніміз не? 2.Басқару функцияларын атаңыз? 3. Басшылықпен топтық динамика дегеніміз не? Әдебиеттер: 1.Анастази А. Психологическое тестирование. Т1,2 М, 2000 2.Основы психодиагностики /Под ред. Шмелева Д, 1996 3.Сопчик Л.Н. Методы психологической диагностики М, 1990 4.Абрамова Г.С. Введение в практическую психологию. М, 1995 5.Диагностика психологического развития /под ред. Шванцары. Прага 1998 6.Бодалев А.А., Столин В.В. Практикум по психодиагностике.,М.,1988. . 7.Шевандрин Н.И. Основы психологической диагностики. М-2003. 1,2,3 к. 6. ПРАКТИКАЛЫҚ, СЕМИНАРЛЫҚ САБАҚТАРҒА ӘДІСТЕМЕЛІК НҰСҚАУЛАР
Каталог: dmdocuments dmdocuments -> Семинар ожсөЖ 15 сағ. Емтихан 4 Барлығы 45 сағ Орал, 2010 dmdocuments -> Әдеби өлкетану Преподаватель Ақболатов Айдарбек Ахметұлы Вопросы: Вопрос №1 dmdocuments -> 2009ж. «Қазақ филологиясы» кафедрасы dmdocuments -> Семинар ожсөЖ 5 сағ. СӨЖ 15 сағ. Емтихан Барлығы 45 сағ Орал, 2010 dmdocuments -> Жаратылыстану математикалық факультет dmdocuments -> Барлығы – 45 сағат dmdocuments -> 2007ж. Қазақ тілі мен әдебиеті және оқыту теориясы кафедрасы dmdocuments -> Қазақ филологиясы кафедрасы 050205 dmdocuments -> Барлығы – 90 сағат жүктеу/скачать 2,48 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|