Бейіндік мектеп: 12 жылдық білім беру жағдайындағы даму болашағы


Государственный общеобязательный стандарт общего среднего образования



бет40/81
Дата19.12.2021
өлшемі355,37 Kb.
#103354
түріМетодическое пособие
1   ...   36   37   38   39   40   41   42   43   ...   81
Байланысты:
12 жыл Астана 2013

Государственный общеобязательный стандарт общего среднего образования 12 летный школы разрабатывается в соответствии со статьей 56

Закона Республики Казахстан «Об образовании» от 27 июля 2007 года.

Государственный общеобязательный стандарт общего среднего образования:



  1. определяет общие нормы, структуру и состав базового и профильного (обязательного) содержания среднего образования;

  2. регламентирует объем учебной нагрузки обучающихся, условия организации образовательного процесса, систему контроля и оценивания знаний;

  3. устанавливает требования к уровню подготовки обучающихся в общеобразовательных организациях;

  4. устанавливает требования к условиям осуществления образовательного процесса: рациональному использованию средств государственного бюджета, нормативному обеспечению материально-технической базы общеобразовательных организаций и охраны здоровья и безопасности обучающихся.

Цель среднего образования: духовно-нравственное и интеллектуальное развитие обучающегося на основе его индивидуальных особенностей и способностей; создание условий для самообразования и саморазвития обучающегося, его профессионального самоопределения, творческой самореализации, подготовки к продолжению обучения на последующих уровнях образования.

Уровень подготовки обучающихся определяется метапредметными и предметными результатами образования.

Метапредметные результаты в разнообразных видах деятельности - учебной, творческой, спортивной, социальной, коммуникативной - отражаются в портфолио, на основе которого составляется характеристика обучающегося по завершении уровня среднего образования. Портфолио обучающегося составляется путем учета результатов социологического опроса, мониторинга процесса развития обучающегося и его общественной деятельности, психологического исследования, написания эссе, тестирования, уровня выполнения различных учебных и социальных проектов, достижений на конкурсах и соревнованиях.

Освоение содержания базовых предметов общего среднего образования должно обеспечить следующие метапредметные результаты:



  1. проявление активной гражданской позиции, готовности к служению своей Родине и защите ее интересов;

  2. способность адекватно воспринимать происходящие события в стране, осознавать свою роль в жизни коллектива, общества;

  3. знание и соблюдение Конституции Республики Казахстан, законов государства; знание и уважение государственных символов и государственного языка;

  4. владение знаниями о достижениях общечеловеческой и национальной культуры, этнокультурных традициях, основах личной, семейной и социальной жизни;

  5. уважение к истории, культуре, традициям и другим ценностям казахского народа и других этносов, проживающих на территории Казахстана;

  6. владение государственным языком и позитивное отношение к использованию государственного языка как средства общения, познания, саморазвития;

  7. владение русским и иностранными языками как средством культурного обмена, получения информации, установления межкультурных связей с другими странами;

  8. стремление беречь и приумножать природу родного края, своей страны, проявление активной позиции в охране окружающей среды;

  9. выбор правильного и безопасного поведения в условиях бедствий и угроз;

  10. проявление высокой культуры человеческого общения, соблюдение этических норм;

  11. соблюдение этики поведения в семье, уважение к старшему поколению и забота о младших, проявление доброты и чуткости к членам семьи и окружающим людям, заботы о них;

  12. проявление нетерпимости к деструктивным воздействиям идеологического, противоправного и религиозного характера;

  13. ведение здорового образа жизни, соблюдение правил сохранения собственной безопасности;

  14. стремление развивать свои положительные личностные качества, лидерские способности; потребность в самосовершенствовании;

  15. умение выстраивать траекторию индивидуального развития и планировать свои действия по ее реализации;

  16. умение планировать и организовывать деятельность коллектива;

  17. умение принимать решения в различных жизненных ситуациях и обосновывать выбранные способы решения в сравнении с возможными альтернативными;

  18. проявление способности к аналитическому и инновационному мышлению и активное участие в проектно-исследовательской деятельности в процессе познания основ наук и дополнительного развития;

  19. умение определять цель (ожидаемый результат) деятельности и подбирать тактические действия для достижения поставленной цели;

  20. способность успешно включаться в работу группы и эффективно взаимодействовать в ней;

  21. способность говорить ясно, четко, с учетом особенностей собеседника как при общении с отдельными людьми, так и выступая перед аудиторией или в группе;

  22. владение навыками работы с ИКТ, анализа и переработки информации;

  23. умение самостоятельно получать, анализировать, обрабатывать, синтезировать, преобразовывать, использовать, сохранять и передавать информацию;

  24. владение способами использования полученной с помощью

информационных технологий информации для дальнейшего самообразования;

  1. умение применять информационные и телекоммуникационные технологии для решения учебных задач по разным предметам (on-line, дистанционное обучение, e-learning);

  2. владение информационно-коммуникационными технологиями, способами моделирования и конструирования технологических процессов и применение их в учебно-познавательной деятельности;

  3. владение способами проектно-исследовательской деятельности и практического их применения в решении технологических задач;

  4. владение графическими способами отображения информации и использование их в учебно-познавательной и исследовательской деятельности;

  5. владение прикладными знаниями о новейших наукоемких технологиях производства, новых материалах и способах их использования в научно- технической и индустриально-инновационной модернизации;

  6. владение основами механизации, автоматизации и компьютеризации труда;

  7. умение соблюдать технику безопасности в процессе обучения и прохождения практики;

  8. владение знаниями о негативных последствиях производства для окружающей среды и культурой соблюдения экологической безопасности.

Метапредметные результаты (ключевые компетенции) по профилям обучения общего среднего образования и при обучении на уровне ТиПО:

  • Физико-математический профиль.

Освоение предметов физико-математического профиля должно сформировать ключевые компетенции и обеспечить следующие метапредметные результаты:

  1. способность использовать, обобщать и анализировать информацию, ставить цели и находить пути их достижения в условиях формирования и развития информационного общества;

  2. способность логически верно, аргументировано и ясно строить устную и письменную речь, владеть навыками ведения дискуссии и полемики;

  3. уметь систематизировать знания в области информатики, математики, физики, моделирования, графики и проектирования и. т.д.;

  4. понимать сущность и проблемы развития информационного общества;

  5. способность ставить и решать задачи математики, физики, а также проектировать прикладные задачи с использованием информационно- коммуникационных технологий;

  6. способность применять методы анализа прикладной области на концептуальном, логическом и физико-математическом уровнях;

  7. способность строить, анализировать, проектировать и преобразовывать физико-математические задачи, а также модели объектов различных предметных областей;

  8. уметь выполнять аналитические и имитационные задачи физики, математики, а также моделирование поведения разрабатываемой программно-

аппаратной системы с целью выбора оптимальных проектных решений и их параметров;

  1. способность работать самостоятельно и индивидуально принимать оптимальные решения;

  2. способность к постоянному стремлению приобретения новых знаний и освоения новых технологий;

  3. уметь применять базовые и прикладные знания по точным наукам в различных областях жизни;

  4. способность формирования диалектического мировоззрения и представлений о научной картине мира; физической природе небесных тел; связи космических и земных процессов;

  5. способность находить адекватные теоретические методы и практические способы решения задач;

  6. способность выбирать необходимые решения по уровням сложности и инструментальному окружению, наиболее подходящие для выполнения конкретных задач исследования;

  7. уметь находить и использовать новые инструментальные средства для решения задач;

  8. иметь творческое отношение к решению прикладных задач;

  9. способность использовать приобретенные знания и умения для решения практических, жизненных задач, рационального природопользования и защиты окружающей среды, обеспечения безопасности жизнедеятельности человека и общества;

  10. видеть взаимосвязь различных наук и дисциплин.

  • Химико-биологический профиль.

Освоение предметов химико-биологического профиля должно сформировать ключевые компетенции и обеспечить следующие метапредметные результаты:

  1. умение систематизировать, обобщать и применять естественнонаучные знания и информацию;

  2. сформированность основ целостной научной картины мира, эколого- гуманистического мировоззрения и экологической культуры;

  3. сформированность понимания взаимосвязи и взаимозависимости естественных, гуманитарных и технико-технологических наук;

  4. способность объективно оценивать влияние естественных наук и технологий производства на окружающую среду, экономическую, технологическую, социальную и этическую сферы деятельности человека;

  5. владеть способностями самостоятельной учебной, проектно- исследовательской, творческой деятельности;

  6. сформированность навыков безопасной работы экспериментальной деятельности при использовании лабораторного оборудования;

  7. способность применять методы научного познания, проведения опытно- экспериментальной работы;

  8. способность анализировать, преобразовывать и развивать и применять

на практике полученные знания;

  1. способность к постоянному стремлению приобретения новых знаний и освоения инновационных технологий;

  2. иметь ценностное отношение к сохранению природного богатства родного края, стремления к освоению знаний и технологий для индустриально- инновационной модернизации Казахстана.

  • Филологический профиль.

Освоение предметов филологического профиля должно сформировать ключевые компетенции и обеспечить следующие метапредметные результаты:

  1. осознание роли и ценностного смысла казахского языка как родного языка и как государственного языка РК;

  2. осознание роли и значения казахской литературы как фактора духовно- нравственного развития личности, неотъемлемого компонента национально- культурыных ценностей казахского народа;

  3. осознание роли русского языка как родного языка природных носителей и как средства межнационального общения;

  4. владение стилями речи: разговорным и книжным (официально-деловым, научным, публицистическим, художественным);

  5. знание особенностей функционирования казахского/русского языка в разных сферах деятельности общества: общественно-политической, общественно-экономической, научной, неофициального повседневного общения и др.;

  6. способность раскрывать закономерные взаимосвязи жанров речевых высказываний и сфер общения;

  7. способность использовать устную и письменную речь как средство коммуникации и социального общения;

  8. культура ведения диалога, дискуссии; знание и применение правил делового этикета.

  • Историко-правоведческий профиль.

Освоение предметов историко-правоведческого профиля должно сформировать ключевые компетенции и обеспечить следующие метапредметные результаты:

  1. способность анализировать и объяснять наиболее значимые исторические события и процессы, причинно-следственные связи исторических событий;

  2. представление об особенностях социально-экономических, политических и культурных процессов, протекающих в Казахстане в период независимости;

  3. знание конституционных прав и свобод человека и гражданина, способность применять данные знания, способность защищать гарантированные Конституцией права и свободы;

  4. общекультурные, нравственно-духовные качества обучающегося, владение этическими нормами;

  5. способность логически верно, аргументировано и ясно строить устную и

письменную речь, владеть навыками ведения дискуссии и полемики.

  • Социально-экономический профиль.

Освоение предметов социально-экономического профиля должно сформировать ключевые компетенции и обеспечить следующие метапредметные результаты:

  1. формирование основ экономического мышления и привития навыков в самостоятельного решения повседневных социальных и экономических задач;

  2. формирование необходимых компетенций учащихся для активного участия в социальной и экономической жизни страны;

  3. способность давать аргументированную оценку общественно- политическим, социально-экономическим и культурным событиям и процессам;

  4. способность формировать критерии и показатели социального развития общественных подсистем;

  5. способность выделять возникающие социальные и общественные проблемы, разрабатывать и применять методы их решения;

  6. формировать первоначальные знания и умения участия в предпринимательской деятельности;

  7. способность ставить и решать прикладные задачи с использованием информационно-коммуникационных технологий;

  8. способность успешно включаться в работу группы, социума и эффективно взаимодействовать.

  • Технико-технологический профиль.

Освоение учебных дисциплин технико-технологического профиля должно сформировать ключевые компетенции и обеспечить следующие метапредметные результаты:

  1. знание основ современных технологий преобразования материальных, энергетических и информационных сред, применение современных технологий в промышленном и сельскохозяйственном производстве, экономике, сфере услуг и быта, образовании, бизнесе;

  2. представления о прогрессивных технологиях материального и духовного производства и основных формах жизнедеятельности человека;

  3. умение планировать свою деятельность, прогнозировать и оценивать её результаты и эффективность, самостоятельно добывать необходимые знания, выполнять графические работы, определять свою профессиональную пригодность и др.;

  4. развитие навыков проектной, конструкторской и художественно- прикладной деятельности в сочетании с формированием готовности к исполнительской деятельности;

  5. овладение навыками продвинутого пользователя, использование компьютерных технологий в качестве вспомогательного инструмента в научно– техническом творчестве;

  6. умение использовать полученные технологические знания, технологические умения в профессиональной деятельности в сфере науки,

образования, производства, в процессе жизнедеятельности;

  1. воспитание самостоятельности, предприимчивости, честности, сознательности, ответственности за результаты своей деятельности, порядочности, коллективизма (умения работать в команде), уважения к людям, культуры поведения и бесконфликтного общения, становление активной гуманистической природосообразной жизненной позиции;

  2. способность при решении профессиональных задач анализировать технологические процессы с применением методов системного анализа и математического моделирования.

  • Социально-экономический профиль.

Освоение учебных дисциплин социально-экономического профиля должно сформировать ключевые компетенции и обеспечить следующие метапредметные результаты:

  1. формирование экономического мышления, навыков рационального экономического поведения, создание предпосылок для последующего профессионального обучения и эффективной практической деятельности;

  2. социальная адаптация учащихся к происходящим изменениям в жизни казахстанского общества, привитие навыков в принятии самостоятельных решений в различных жизненных ситуациях;

  3. развитие способностей обучающихся к деятельности в социальной среде, в сфере экономики и предпринимательства;

  4. воспитание гражданственности и формирование гуманистических и демократических ценностей и убеждений обучающихся;

  5. способность использовать, обобщать и анализировать информацию, ставить цели и находить пути их достижения в условиях реформирования социально-экономической сферы общества;

  6. способность логически верно, аргументировано и ясно строить устную и письменную речь, владеть навыками ведения дискуссии и полемики;

  7. способность эффективного взаимодействия в командной работе, умение распределять роли в совместной деятельности; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

  8. развитие навыков критического мышления, способность к нестандартным, креативным решениям задач.

  • Медицинский профиль.

Освоение учебных дисциплин медицинского профиля должно сформировать ключевые компетенции и обеспечить следующие метапредметные результаты:

  1. способность использовать, обобщать и анализировать информацию;

  2. понимать сущность и проблемы развития современного информационного общества;

  3. способность применять числительные методы анализа, знания прикладной статистики, различных компьютерных программных обеспечений для решения практических задач медицины;

  4. формировать профессионально значимые личностные качества:

логическое мышление, память, внимание, наблюдательность, организаторские способности, формировать уверенность в себе и в своих действиях, обучать умению общаться с людьми, формировать стиль поведения в соответствии с принципами деонтологии;

  1. способность использовать компьютерные телекоммуникационные медицинские сети, обеспечивающие создание единого информационного пространства на уровне региона;

  2. способность сбора базы данных и их анализа путем использования современных информационных и медицинских технологий.

  • Художественно-технологический профиль.

Освоение учебных дисциплин художественно-технологического профиля должно сформировать ключевые компетенции и обеспечить следующие метапредметные результаты:

  1. способность использовать, обобщать и анализировать информацию;

  2. совершенствовать систему сбора и анализа информации, ориентированной на решение определенных задач планирования, организации и управления;

  3. способность логически верно, творчески и аргументированно подходить к разработке и организации проектной работы;

  4. понимание сущности и проблем основ художественно-промышленного производства;

  5. способность к осуществлению самостоятельной художественно- творческой деятельности в различных областях изобразительного и декоративно-прикладного искусства;

  6. способность применять базовые знания изобразительного и декоративно-прикладного искусства, различные программные обеспечения AdobeIllustrator, CorelDRAW, PhotoShoh, 3dsMaXDesign 2012 в профессиональной области для решения практических задач;

  7. уважение к истории, культуре, традициям и другим ценностям казахского народа и других этносов, проживающих на территории Казахстана.

  • Аграрно-технический профиль.

Освоение учебных дисциплин аграрно-технического профиля должно сформировать ключевые компетенции и обеспечить следующие метапредметные результаты:

  1. способность использовать, обобщать и анализировать законы и явления физики, математики как базирующего предмета;

  2. способность практически правильно определять методы решения задач, происходящих в различных технических устройствах;

  3. понимать значения и пути решения задач электротехники;

  4. способность при решении различных задач примененять физические и математические расчеты;

  5. способность решать общеэнергетические и частноэлектрические задачи с использованием современной техники;

  6. способность применять численные методы анализа, знания физики,

математики, информатики для решения практических задач электроэнергетики;

  1. способность использовать процессы и явления, происходящие в природе и обществе, для решения профессиональных задач с учетом технико- технологических, социально-экономических и экологических факторов;

  2. находить и использовать экономическую информацию, необходимую для ориентации в своей профессиональной деятельности;

  3. способность использовать и анализировать информацию, ставить цели и находить пути их достижения в условиях рыночных отношений;

  4. способность анализировать и прогнозировать изменения спроса, предложения и цен на рынке различных товаров и услуг;

  5. способность вести организационно- управленческую, исследовательско-аналитическую деятельность на различных объектах профессиональной деятельности;

  6. способность применять казахский, русский и иностранный языки в сферах социально-бытового и научного общения, продолжать обучение и ведение профессиональной деятельности в иноязычной среде;

  7. способность применять численные методы анализа, знания прикладной математики, статистики, различных программных обеспечений ЭВМ для решения практических задач в отраслях сельского хозяйства.

  • Педагогический профиль.

Освоение учебных дисциплин педагогического профиля должно сформировать ключевые компетенции и обеспечить следующие метапредметные результаты:

  1. формирование гуманистического мировоззрения, гражданской позиции;

  2. способность применения педагогической техники и профессиональных знаний при решении профессиональных задач;

  3. понимание сущности и проблемы развития информационного общества;

  4. способность применять математические методы анализа, знания прикладной математики, статистики различных программных обеспечений для решения практических задач образовательного процесса;

  5. способность при решении профессиональных задач использовать информационные технологии с применением математических методов системного анализа;

  6. способность использовать, обобщать и анализировать информацию с помощью математических методов;

  7. уметь конструировать информационно–обучающее поле с использованием информационных технологий;

  8. способность находить логически верные, творческие и аргументированные подходы к разработке и организации исследовательско - аналитической деятельности, проектной работы;

  9. способность к пониманию сущности и проблем современной педагогической науки;

  10. способность использовать, обобщать и анализировать информацию, ставить цели и находить пути их достижения;

  11. мотивированность к освоению новых педагогических технологий для решения профессиональных задач;

  12. способность конструировать информационно–обучающее поле с использованием информационных технологий;

  13. способность критически мыслить, творчески, креативно подходить к решению педагогических задач.



  1. Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   36   37   38   39   40   41   42   43   ...   81




©engime.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет