Бейорганикалық қосылыстардың арасындағы генетикалық байланыстар
жүктеу/скачать 207,5 Kb.
|
бейорганикалык косыл генетикалык байлваныс
Мақанова М.Т химия 1
- Бұл бет үшін навигация:
- I топ. Оксидтер. Оқулықтағы §23, §44, §45 және анықтама сөздік.
- Оксидтер
- ІІ топ. Неігіздер. Оқулықтағы §42, §43, §46 және анықтама сөздік.
- Негіздер
- ІІІ топ. Қышқылдар. Оқулықтағы §33, §34, §47 және анықтама сөздіктер.
- ІV топ. Тұздар. Оқулықтағы §35, §48 және анықтама сөздіктер.
- V. АЛҒАШҚЫ ТҮСІНІКТІ БОЛЖАУ.
- К үрделі бейорганикалық заттар
- VII ТАҚЫРЫП БОЙЫНША МОДУЛЬ ҚҰРУ
- Элементтердің байланысы Генетикалық байланыс Байланыс қызметі
- Жүйенің қызметі Халық шаруашылығында Норма
- Жүйе қызметінің әдісі Химиялық реакцияларға түсу, алыну, қолдану Нәтиже
- Проблема Бейорганикалық заттардың құрамында не бар VIII. РЕФЛЕКСИЯ
| К ілтті сөздер: Қышқылдар
Тұздар II. ОҚУШЫЛАРДЫҢ СҰРАНЫСТАРЫН БІЛУ. Оқушыларға «Осы бейорганикалық заттар жөнінде не білгілеріңіз келеді?» деген сауал қойылады.
III. СҰРАҚТАРДЫҢ МАҢЫЗДЫЛЫҒЫНА ЖӘНЕ КҮРДЕЛІЛІГІНЕ ҚАРАЙ РЕТТЕУ
IV. КІЛТТІ СӨЗДЕРГЕ ТҮСІНДІРМЕ СЫЗБАСЫН ҚҰРУ. (Әрбір топ өзіне берілген кілтті сөздерге түсіндірме сызба құрады). Бұл жерде оқушылар сөздікпен, оқулықпен жұмыс жасайды. Мұғалім тақырыптарға байланысты әрбір топқа оқулық параграфтарын тақтаға жазып қояды. Оксидтер._Оқулықтағы_§23,_§44,_§45_және_анықтама_сөздік.'>I топ. Оксидтер. Оқулықтағы §23, §44, §45 және анықтама сөздік. Қыздығанда О2 түзіліп, айырылады. 3 агрегаттық күйі бар Күрделі зат Бейоргани–калық зат
Тұздар айырылғанда оксидтер түзіледі
Оксидтер –құрамындағы бір элементі оттегі болып келетін екі элементтен тұратын күрделі зат. Қышқылдық Р2О5 Екідайлы (амфотерлі) Al2O3 ІІ топ. Неігіздер. Оқулықтағы §42, §43, §46 және анықтама сөздік. Қыздырғанда оксидке және суға айырылады Индикатор–дың түсін өзгертеді Қышқылдармен реакцияласады Тұз түзеді Негіздер Екідайлы (амфотерлі) Суда еримейтін Су түзеді Негіздер дегеніміз құрамына бір немесе бірнеше гидроксотоптармен байланысқан металл атомы кіретін күрделі зат. Бейорганикалық зат Суда еритін (сілтілер) Күрделі зат ІІІ топ. Қышқылдар. Оқулықтағы §33, §34, §47 және анықтама сөздіктер. Металдармен әрекеттеседі Бір негізді Күрделі заттар Тұздармен әрекеттеседі
Қышқылдар Металл оксидтерімен әрекеттеседі Екі негізді Индикаторларға әсер етеді Сумен өзара әрекеттеседі Үш негізді Оттекті ІV топ. Тұздар. Оқулықтағы §35, §48 және анықтама сөздіктер. Күрделі зат Металдармен реакцияласады Бейорганикалық заттар Қышқылдармен әрекеттеседі Тұздар Карбонаттар Ортафосфаттар Сульфаттар Хлоридтер Сілтімен әрекеттеседі Сумен әрекеттеседі Қышқылдық тұз Негіздік Орта немесе қалыпты VТұздар –мет Тұздар –металл атомдарынан және қышқыл қалдықтарынан түзілген күрделі зат. V. АЛҒАШҚЫ ТҮСІНІКТІ БОЛЖАУ. -Топтағы қорытынды немесе микроқорытынды –Ауыспалы кезек немесе білімді кезеңдер бойынша меңгеру I, II, III, IV II, III, IV, I VI. ЖАЛПЫ ТАЛҚЫЛАУ Бұл кезеңде оқушылар өз ұсыныстарын, пікірлерін ғылыми негізде қорғайды, яғни төрт топтағы әрбір оқушы өз жауаптарының негізінде бейорганикалық заттарды жоспар бойынша (түсіндірме сызбасы, химиялық, физикалық, жіктелуін, генетикалық байланыс, қолданылуы және алынуы) тақтада дәлелдейді. Осыдан кейін мұғалім көмегімен оқушылар күрделі бейорганикалық заттарды бір жүйеге келтіреді. К үрделі бейорганикалық заттар Оксидтер негіздер қышқылдар тұздар Негіздік Қышқылдық Сілтілер Амфотерлі Бір негізді үш негізді оттекті оттексіз Амфотерлі суда еримейтіндер екі негізді VII ТАҚЫРЫП БОЙЫНША МОДУЛЬ ҚҰРУ Модульдік оқытудың дамыту кеңістігін жасауда негізгі екі проблеманы шешу керек. 1.Мазмұн проблемасы, яғни оның жүйелілігі, ұйымдастырылуы, нақты мөлшері. 2. Мұғалім мен оқушының өзара әрекет технологиясының мөлшері. Модульдік оқытудың басқа оқу жүйесінен айырмашылығы: –оқытудың мазмұны модуль түрінде беріледі: –мұғалім мен оқушының оқу үрдісіндегі өзара әрекеті модуль көмегімен іс жүзіне асырылып, нәтижесінде оқушы белгілі деңгейге өздігінен қол жеткізгенін жете түсінеді; –оқу үрдісінде оқушы мен мұғалім арасындағы өзара әрекеттің тепе–теңдігін сақтауды талап етеді. Модульді әрбір төрт топ жеке құрып, соңында салыстырады. Мұғалім де алдын ала осы тақырыпқа модуль құрады. 4 топ оқушыларының модулімен мұғалім модулі қатар ілініп, салыстырылады. Модуль –«Бейорганикалық заттар»
VIII. РЕФЛЕКСИЯ оқушылардың бұл сабақта не алғанын анықтау. Рефлексияға ғылыми анықтама беретін болсақ: –өз мүмкіндігін білу, әлемде өз орнын анықтау, өз қатесін түзетіп, мәдени бағалы, құнды шындықты тудыру, өз жетістігін көру, өз әрекетін түсіну қабілеті. –ішкі қарама–қайшылықты шешуде (қажеттілік пен қабілеттілікті өтеуде) өз іс–әрекетіңді түсінуге бағытталған адамның сана–сезім қабілеті. –кең мағынада өзіңмен бірге басқаны түсіну, өткенді өзі ұғынып, болашақты болжау. –ол менің ішкі тәжірибемнің сыртқы тәжірибеме қатынасы. жүктеу/скачать 207,5 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||