Беседа о жизни и творчестве композитора П. И. Чайковского
жүктеу/скачать 394,33 Kb.
|
- Бұл бет үшін навигация:
- Задачи: Обучающие
- Оборудование
- Этапы урока
- 4) Введение новых знаний.
- 5. Первичное закрепление.
- Абай және оның әндері музыка 4 сын
- Сызу -9 сынып Сабақтың тақырыбы
- Сабақтың көрнекілігі
- Ұйымдастыру кезеңі. Үйге берілген тапсырманы тексеру. Жаңа тақырыпты түсіндіру. Тапсырмаларды орындау. Сабақты бекіту.
- Үйге тапсырма. Сабақтың барысы
| План конспект урока: 5 класс
Тема: Беседа о жизни и творчестве композитора П. И. Чайковского Цель: познакомить с музыкой разных народов на основе Детского альбома П.И.Чайковского. Задачи: Обучающие: - формировать у учащихся об особенностях музыки других народов; - формировать у учащихся знания о средствах музыкальной выразительности, их роли в создании образа; Развивающие: - развивать умения воплощать эмоциональную отзывчивость на музыку; - развивать способности анализировать средства музыкальной выразительности, выявлять их роль в создании музыкального образа4Воспитательные: - формировать культуру слушания музыки; - воспитывать эмоционально – ценностное отношение к музыке других народов через знакомство с Детским альбомом П. И. Чайковского; - воспитывать музыкальный вкус и музыкальную культуру; Оборудование: презентация, проектор, смарт доска, ноутбук, колонки, треки из Детского альбома П. И. Чайковского, портрет П. И. Чайковского. Тип урока: формирование новых знаний. Этапы урока Деятельность учителя Деятельность учащихся Методы и приемы 1)Организационный момент - Здравствуйте дети! (Эмоциональный настрой: учитель включает одно из произведений П. И. Чайковского) - Итак ребята, мы сейчас с вами прослушали произведение, Петра Ильича Чайковского - Произведение, которое мы с вами только что слушали называется «Полька» из Детского альбома П. И. Чайковского - Здравствуйте! Эмоциональный настрой помогает учителю привлечь внимание детей, настроить их на восприятие музыки, пробудить интерес детей. Учитель применяет такой метод как беседа, который способствует развитию мышления, коммуникативных навыков. Применяет фронтальная форма, которая способствует включению всех учеников в урок. 2) Сообщение темы - Сегодня на уроке мы с вами познакомимся с музыкой разных народов на основе Детского альбома П. И. Чайковского. - Что вы знаете о детском альбоме? - Сегодня мы будем вместе с Чайковским путешествовать. Я расскажу вам некоторые эпизоды из жизни композитора, ведь именно они стали основой для создания Детского альбома. Детский альбом связан с жизнью и бытом детей той среды, которая окружала композитора, и была ему дорога и близка. На этом этапе учитель применяет метод беседа, который способствует развитию коммуникативных навыков и мышлению, памяти. Так же использует фронтальную форму. 3) Актуализация знаний. - Для начала вспомним, кем является П. И. Чайковский. -Ребята а какие произведения П. И. Чайковского вы знаете? - Будучи ещё ребёнком, Чайковский часто смотрел в окно и мечтал побывать везде, где звучит музыка. - Прошли годы, и Чайковский вспоминал, как на маскарадах в Новый год, он лихо отплясывал итальянскую тарантеллу, чешскую польку, немецкий лендлер. - Пётр Ильич Чайковский— русский композитор. «Марш деревянных солдатиков», «Спящая красавица», «Полька», «Вальс» На этом этапе учитель использует беседу и рассказ. Рассказ учителя способствует развитию внимательности и расширению кругозора учащихся. 4) Введение новых знаний. - Конечно, композитор очень любил русскую народную песенность. Её отзвуки мы слышим в Детском альбоме. Слушание: «Русская песня». -Ребята, а какой жанр у этого произведения? - Какая звучит мелодия? Давайте назовем и охарактеризуем средства музыкальной выразительности? - Есть ли повторы? А что она нам напоминает? -Молодцы! - В феврале на Масленицу, Чайковский пропадал в праздничной карнавальной толпе, бродил среди ряженных, прислушивался к весёлым песням и припевкам, к ритмам народных плясок. Отзвуки народных праздников мы услышим в плясовой пьесе «Камаринской». Слушание: «Камаринская». - какой жанр? - А в этом произведении, какая мелодия звучит? Давайте сравним с «Русской песней», какие сходства? Отличия? -А сейчас, обратите внимание на эту иллюстрацию. Слушание: «Итальянская песенка» - какой жанр у произведения? - По характеру мелодии и её строении, как вы думаете, о чём поёт этот мальчик? Ну, а эта иллюстрация вам подскажет, о чём следующая пьеса и как она называется . Все люди спешат в порт, их ждёт большая новость, скоро прибудет огромный теплоход. Послушайте, как это изображает музыка. Слушание: «Неаполитанская песенка» Ребята, какой жанр у этой пьесы? Что вы можете сказать о характере мелодии, её изменении? "Неаполитанская песенка" - одна из самых знаменитых мелодий. Сам Пётр Ильич тоже любил эту музыку, и на её основе он впоследствии создал знаменитый "Неаполитанский танец" к балету "Лебединое озеро". В воображении встаёт картинка весёлого итальянского карнавала - его не раз наблюдал Чайковский, бывая в Италии. Мы с вами разучивали её на хоре, давайте все вместе исполним. - танец, песня - весёлая, радостная, оживленная, (дети вместе с учителем характеризуют известные средства музыкальной выразительности.) -напоминает девичий хоровод. - Задорная , весёлая, танцевальная - веселые, танцевальные - Озорная, подпрыгивающая, слышны звучания деревянных каблучков, тяжёлых башмаков. - Германию - Мелодия задумчивая, -о девушке, которая ждёт своего рыцаря. - О чём-то хорошем, потому что песня спокойная, но не грустная Спокойный темп, в конце ускорение, настроение радостное. Слушание музыки способствует развитию музыкального восприятия, воссоздающего воображения, эмоциональной отзывчивости. Воспитывает у учащихся уважительное отношение к музыке других народов. Рассказ учителя способствует расширению кругозора учащихся, памяти. Беседа способствует развитию коммуникативных навыков, логическому мышлению Используется фронтальная форма. Применение наглядности (иллюстрации)на уроке способствует развитию наглядно –образного мышления, а также позволяет ребенку увидеть, осмыслить, осознать и сделать выводы, что приведет к повышению мотивации и прочности знаний 5. Первичное закрепление. А теперь, Неаполитанская песенка будет звучать в вашем вокальном исполнении. У меня есть два текста, написанные разными авторами. Мы их исполним по очереди, а потом сравним. Путешествуя по европейским странам, Пётр Ильич Чайковский задумывал многие страницы своих музыкальных произведений. Но, где бы не бывал Чайковский, он снова возвращался в свой родной дом, садился у камина, вспоминал все встречи и записывал мелодии разных стран народов. Дети исполняют. Вокальное исполнение произведения на уроке способствует совершенствованию вокальных умений, смена деятельности у учащихся. Стимулирование интереса к уроку. 6. Подведение итогов Где мы смогли побывать сегодня с помощью музыки Чайковского? Какие герои нас встречали? Скажите, ребята, а можно ли путешествовать с помощью музыки, но не зная языка? Слушая весёлые и задумчивые мелодии, родившиеся в разных уголках земли, мы становимся ближе к другим народам, учимся любить и уважать их песни, искусство, природу. В Италии, Германии, во Франции и в Неаполе. Танцующие немецкие пары на лугах, французский рыцарь и девушка , итальянцы, собирающие виноград и жители города Неаполя. Да, слушая и изучая музыку других народов, которая ярко и полно выражает характер и обычаи народа. Этот этап активизирует мыслительную деятельность учащихся в процессе освоения нового материала. Используется метод беседы. 7. Закрепление Скажите, пожалуйста, с какими произведениями мы сегодня с вами познакомились? А что нового мы узнали об авторе этих чудесных произведений? Дети, что понравилось вам сегодня на уроке? А что нет? А что особенно запомнилось? - Русской, немецкой, итальянской, французской, неаполитанской из Детского альбома П. И. Чайковского Этап закрепления способствует более качественному усвоению материала, позволяет систематизировать знания. В этом помогает учителю беседа с учащимися. 8. Домашнее задание Дома, нарисуйте рисунок или сочините стихи к пьесе которая вам наиболее понравилась – Немецкая, Старинная французская, Итальянская или Неаполитанская песенка. А потом мы составим свой альбом к музыке Чайковского. Абай және оның әндері музыка 4 сын Сабақтың тақырыбы: Абай және оның әндері Сабақтың мақсаты: А) білімділік: Оқушыларға ұлы сазгер Абайдың өмірі, оның қазақ музыка өнерінде алатын орны және, Абайдың музыкалық мұрасы туралы терең таныту.Ақын әндерінің ерекшеліктерін айқындау
сонымен қатар адамгершілікке,сезімталдыққа,өнерді сүюге, қадірлеуге тәрбиелеу.
Сабақтың түрі: Аралас сабақ. Сабақтың типі: Жаңа материалды меңгеру. Сабақтың әдісі: Түсіндірмелі - иллюстративті, баяндау, сұрақ - жауап Көрнекіліктер: Абай портреті, плакат,бояу Сабақтың барысы: Оқушылар сыныпқа Абайдың «Өзгеге көңілім тоярсың» әнімен кіреді. І. Ұйымдастыру кезеңі (оқушылардың сабаққа қатынастарын, оқу - құралдарын тексеру) Дауыс жаттығуы : әртүрлі тональділікте дауыс жаттығуларын орындау Психологиялық дайындық:Күй тыңдаймыз күмбірлі Ән айтамыз созылтып Би билейміз ырғақты Біз бастаймыз сабақты. Балалар үнтаспадан тыңдаған күй таныс па? (халық күйі «Келіншек» Күйдің сипаты қандай?(жүрдек,көңілді) ІІ.Үй тапсырмасын сұрау,бағалау.(топтық жұмыс) 1.топ.Әншілер. 2.топ..Күйшілер 3.топ.Жыршылар. «Адасқан ноталар» ойыны (әндер жасыру) До -Көзімнің қарасы Ре- Айттым сәлем Қаламқас Ми- Қараңғы түнде тау қалғып Фа -Бойы бұлғаң Соль- Сегіз аяқ Ля- Татьянаның әні Си -Желсіз түнде жарық ай Үй тапсырмасын пысықтау мақсатында әр топ өздері таңдаған түске байланысты сол түстегі сұрақтарға жауап береді.(Әр түсте үш сұрақтан) 1.Музыкада неше дыбыс бар? (7) 2. ҒарыштаАбайдың әнін орындаған кім және қандай әнін? (Т.Мұсабаев.Желсіз түнде жарық ай) 3.До нотасы қайда орналасады? (қосымша сызыққа) 4.Әннің сөзін кім жазады? (ақын) 5.Абай қай жылдары өмір сүрген? (1845-1904) 6.Халық композиторларын ата? Ақан сері,Біржан сал,Жаяу Мұса,Үкілі Ыбырай) 7.Минор дегеніміз не? (Қайғылы,мұңды көңіл-күйді білдіретін әуен) 8.Абайдың шын есімі кім? (Ибраһим) 9.Абай кім? (Ұлы ақын, жазушы ,ағартушы,сазгер) ІІ. Жаңа сабақ. Мағынаны тану: Оқушыларға Абайдың туған жері туралы бейнетаспадан көрсетеу Абай Құнанбаев өмірі мен әндері туралы мұғалім түсінігі. (интерактивті тақтада Абай суреттері кетеді) Абай Құнанбаев (1845 - 1904) ақын, ағартушы, композитор, аудармашы. Ол өзі қалдырып кеткен құнды мұраларында адам бойында кездесетін жаман мінез құлықтарды сынап, адамдықты, ақыл мен білімді алға қойды. Сонымен бірге басқа халықтың мәдениетін, өнерін білуге шақырды. Абай композитор ретінде қазақ музыка мәдениетінде үлкен үлес қосқан. Ол өз әндерінде махаббат және табиғат суреттерін, жыл мезгілдерін жырлаған. Әндері «Желсіз түнде жарық ай», «Қараңғы түнде тау қалғып», «Көзімнің қарасы», «Сегіз аяқ», «Айттым сәлем Қаламқас» т. б. және де Абай орыс ақындары Пушкин, Лермонтов, Крылов шығармаларын қазақшаға аударып, оған музыка жазды. Музыка тыңдау: Абай әндерін таспадан тыңдау ,домбырадағы орнындауда тыңдау . (Абайдың «Желсіз түнде жарық ай» сөздерін интерактив тақтасына көрсету) Бұл ән естіген құлаққа жағымды, өлеңнің тұтастығымен, айқындығымен және әуенімен ерекшеленетін ән. Әуені мен өлеңі екеуі біртұтас көркем бейне жасап, көз алдымызға жарық ай астындағы әдемі тымық түн елестетеді. Әннің әуені жеңіл, лүп еткен лептен құйылғандай сабырлы, бір тегіс, құлаққа жағымды болып келеді. Классикалық музыка деп ең биік көркемдік талапқа сай, терең мазмұнды, уақыт сынынан өткен, музыка өнерінің алтын қорына енген шығарма. Абай тек орыс әндерін ғана емес, классикалық музыканы да білген.Орыс және Еуропа музыкасы жөнінде түсінігінің кеңейюіне Санк-Петербургта оқыған баласы Әбдірахманның көп ықпалы тиген. Абай өз әндерінде табиғат сұлулығын, адамның көңілін әсерлі әуенмен бейнелеп жеткізген.Қазір біз Абайдың табиғатты бейнелейтін «Желсіз түнде жарық ай» әнін үйренеміз. Бұл ән естіген құлаққа жағымды, өлеңнің тұтастығымен, айқындығымен және әуенімен ерекшеленетін ән. Әуені мен өлеңі екеуі біртұтас көркем бейне жасап, көз алдымызға жарық ай астындағы әдемі тымық түн елестетеді.Әннің әуені жеңіл, лүп еткен лептен құйылғандай сабырлы, бір тегіс, құлаққа жағымды болып келеді. Сыныпты үш топқа бөліп тапсырма беремін. 1 топ «Желсіз түнде жарық ай» өлеңін қара сөзбен суретте. 2 топ «Желсіз түнде жарық ай» өлеңіне сурет салу 4. «Ақын болу» ойыны. Абайға арнап өлең шығару. Осы ұйқасқа екі жолдық өлең құрастыру ...................... дана, ...................... ғана. Сергіту сәті. Ән орындау:Е.Хасанғалиевтің Келші,келші балашым әні.
«Абай Құнанбаев» слайд Айттым сәлем Қаламқас әнінің шығу тарихы. Үш топқа суреттер таратылады. Әр топ Абайдың бір өлеңін жатқа айтып береді. Абай туралы шағын шығарма
2.Көзімнің қарасы. 3.Айттым сәлем қаламқас. 4.Ұстазым. 5.Келші,келші балашым 6.Балқадиша. 7.Ақ сиса. ІҮ.Қорытындылау. «Абай кім» тірек сызба сызу .(ақын, жазушы ,композитор,аудармашы, күйші) Сыныпты үш топқа бөліп тапсырма беремін. 1 топ «Желсіз түнде жарық ай» өлеңін қара сөзбен суретте. 2 топ «Желсіз түнде жарық ай» өлеңіне сурет салу 4. «Ақын болу» ойыны. Абайға арнап өлең шығару. Осы ұйқасқа екі жолдық өлең құрастыру ...................... дана, ...................... ғана.
Бүтін нота-өте жақсы Жартылық нота-жақсы Ширек нота-орташа Сабақты бекіту Ү.Үйге тапсырма. Абай салған сырлы әндер және «Абай әндері» кітапша жасау.
.
б) Тәрбиелік: Оқушыларды талғампаздыққа , әдемілікке ,ұқыптылыққа ,жүйкелілікке тәрбиелеу Сабақтың көрнекілігі: 1) А4 пішіміндегі қағаз, қарындаштар, сызғыш, өшіргіш, шеңберсызар және тағы басқа. 2) Плакаттағы аксонометриялық сызбалар Сабақтың өту барысы: Ұйымдастыру кезеңі. Үйге берілген тапсырманы тексеру. Жаңа тақырыпты түсіндіру. Тапсырмаларды орындау. Сабақты бекіту. Үйге тапсырма. Сабақтың барысы: Қиғашбұрышты фронталь диметриялық проекцияны шығарып алу үшін проекциялар жазықтығын xOz жазықтығына параллель орналастырады (53, а-сурет). Проекциялау бағыты проекциялар жазықтығымен қиғаш бұрыш жасайды. х' және z' осьтері өзара перпендикуляр, ал олардың бағыттарындағы бұрмалану көрсеткіштері 1-ге тең болады. u = w= 1. Үшінші у' осінің бағыты және бұрмалану көрсеткіші v проекциялау бағыты мен проекциялар жазықтығы арасындағы бұрышқа байланысты болады. у' осін горизонталь сызықпен 45° бұрыш жасайтындай етіп орналастыру (53, ә-сурет), ал бұрмалану көрсеткішін v = 0,5 деп алу қабылданған. Сонымен қиғашбұрышты фронталь диметрияда z' осі вертикаль, х' осі горизонталь және у' осі х' және z' түзулері арасындағы бұрыштың биссектрисасы болады. Нәрсе х және z осьтері бағытында бұрмаланбай, өздерінің нақты шамаларын сақтап кескінделеді, ал у осі бағытында екі есе кішірейіп проекцияланады. xOz жазықтығында немесе оған параллель жазықтықта орналасқан шеңбер де бұрмаланбай кескінделеді. хОу және уОz жазықтықтарына параллель шеңберлер эллипстерге проекцияланады. М ы с а л . Ұзындығы 6-ға, қалыңдығы 2-ге және биіктігі 8-ге тең параллелепипед ортасынан тесілген, оның диаметрі 4-ке тең. Нәрсенің қиғашбұрышты фронталь диметриясын салуды қарастырайық. Аксонометриялық осьтерді саламыз. z' осін вертикаль, х' осін оған перпендикуляр орналастырамыз. у' осін тұрғызу үшін бұрыштары 45°, 45° және 90° болатын бұрыштықты пайдаланған дұрыс (54, а-сурет). х' және z' осьтеріне 6-ға және 8-ге тең кесінділер салып, тіктөртбұрыш тұрғызамыз. Осы тіктөртбұрыштың центрін тауып, радиусы 2-ге тең шеңбер жүргіземіз. Содан кейін бас нүктені у' осі бойымен 1 кесіндіге ығыстырып, салуды қайталаймыз (54, ә-сурет). Көрінетін сызықтарды жұмсақ қарындашпен бастыра жүргіземіз де, көмекші сызықтарды өшіргішпен өшіріп тастаймыз (54, б-сурет). 
Cарамандық жұмыс 54 суреттегі осьтерді пайдаланып , тік төртбұрышты призманы А 4 пішімге орындау. Жұмыстың орныдалу ретін түсіндіру . Оқушылардың жұмыстарын қадағалау. жүктеу/скачать 394,33 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
|