Билет №1 Дефектологияның ғылымдар жүйесінде алатын орны
Сөйлеу тілі бұзылған балалар психологиясы
жүктеу/скачать 126,85 Kb.
|
дефекталогия
| Сөйлеу тілі бұзылған балалар психологиясы.
сөйлеу бұзылысы бар балалар ерікті зейін индексінің төменгі деңгейімен, тұрақтылықтың жеткіліксіздігімен, зейінді ауыстырудағы және өз әрекеттерін жоспарлаудағы қиындықтармен сипатталады. Бұл балаларға визуалды нұсқаулыққа қарағанда ауызша нұсқаулықтағы тапсырманы орындауға көңіл бөлу әлдеқайда қиын. Бұл санаттағы балалардың қабылдауын дамытуда күрделі мәселелер бар (есту, көру, кинестетикалық) , фонематикалық), оптикалық-кеңістіктік гноздың сипаттамалық бұзылулары, кеңістіктегі бағдардағы қиындықтар. Сөйлеу тілі бұзылған балаларда семантикалық есте сақтаудың салыстырмалы сақталуымен, ауызша есте сақтау қабілеті төмендейді, есте сақтау өнімділігі нашарлайды. {{ 1}} есте сақтау қабілеті іс жүзінде нормадан өзгеше болмайды, ал есту жады деңгейі сөйлеуді дамыту деңгейінің төмендеуімен төмендейді. Балалар күрделі нұсқауларды ұмытып кетеді, оның элементтерін қалдырады, іс-әрекеттердің реттілігін өзгертеді, нұсқауларды нақтылау үшін ауызша қарым-қатынасқа бармайды. Сөйлеу қабілеті бұзылған балалар нақты ойлау үлгілерін көрсетеді. Олар ауызша-логикалық ойлауды дамытуда артта қалады, қиындықпен ақыл-ой операцияларын меңгереді. Ойлау нәтижелеріне қоршаған орта туралы білімнің жеткіліксіздігі және өзін-өзі ұйымдастырудың бұзылуы әсер етеді. Сөйлеу тілінің дамуын кешеуілдету қиялдың дамуын артта қалдырады. Шығармашылық тапсырмаларды орындау балаларға үлкен қиындықтар туғызады. Балалардың суреттері дизайны мен мазмұнының нашарлығымен ерекшеленеді.Олар сөздердің, метафоралардың астарлы мағынасын нашар түсінеді, шығармашылық әңгіме құруда, ойдан шығарылған жағдай туғызуда қиындықтарды бастан кешіреді. Сөйлеу бұзылыстары бар балалардың көпшілігінде мотор сферасының дамуы бұзылған, яғни жалпы және ұсақ моторикалар (қозғалыстардың нашар үйлестірілуі, жылдамдықтың төмендеуі және оларды орындау кезіндегі жеңілдігі). Балалардың эмоционалды және жеке саласында ауытқулары бар. Олар пассивтілікпен, қызығушылықтың тұрақсыздығымен, өзіне деген сенімсіздікпен, ашушаңдықтың жоғарылауымен, айналадағыларға сезімтал тәуелділікпен, өздігінен жүруге бейімділікпен сипатталады. Балаларға олардың эмоционалдығы туралы сараланған идея тән Оларға қорқыныш, ашуланшақтық, таңданыс эмоцияларын мимикамен жеткізу қиын, олар әрдайым тұжырымның эмоционалды-мағыналық мазмұнын білдіре алмайды. Сөйлеу кемістігі ықпал етеді адекватты емес өзін-өзі бағалауды, өз қабілеттерінің төмендігі, ұяңдығын, белгісіздік сезімін қалыптастыру. Кейбір жағдайларда өз мүмкіндіктерін асыра бағалауды, ұмтылыстардың адекватты емес жоғары деңгейлерін байқауға болады. Байланыс мүмкіндіктері шектеулі: балалардың қарым-қатынасқа деген қажеттіліктері төмендейді, қарым-қатынастың әртүрлі түрлері қалыптаспайды ; балалар басқалармен байланысқа қызығушылық танытпайды, коммуникациялық жағдайларда навигацияны білмейді, негативизмді көрсетеді және т.б. Айналадағы әлеуметтік ортамен өзара әрекеттесудегі қиындықтар дұрыстауға, көңілсіздік күйін бастан кешіруге бейім.
жүктеу/скачать 126,85 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
|