Билет №1 Дефектологияның ғылымдар жүйесінде алатын орны

белгілерін зертте. алға қойған

теориялық негіздерге негізделген. Выготский, А.Р. Лурия, М.И.

Земцова, А.Г. Литвак, А.И. Зотов және коррекциялық білім беру мен оқыту барысында осы санаттағы балаларды қалыптастырудың компенсаторына арналған сипаттаманы іске асыруға тоқталды [1, б. 92].

Тифлопсихологтардың қызметі көру қабілеті бұзылған балалардың психикалық жағдайын аномалиялық организмнің ерекшеліктері (адамның көру қабілеті шегерілген) сияқты емес, сонымен қатар түсінуге бағытталған.

әр түрлі когнитивтік әрекеттер арқылы сенсорлық функциялардың тікелей {{1} бұзылуларын өтейтін белсенді тұлғаны қалыптастыру. Сыртқы және ішкі психологиялық көрініс қоғам басқаша, өйткені визуалды анализатордың зақымдану сипаттамалары мен ауырлығы қызметі сенсорлық жүйенің қалыптасуында көрінеді, танымның негізгі түрін анықтайды, оның толықтығы, модальділігі, сыртқы әлемнің кескіндерінің дәлдігі. Сыртқы және ішкі әлеммен танысу тәсілдері, оларды ұйымдастырудың және басқарудың тәсілдері

кейбір адамдарды басқалардың көру қабілетінің бұзылуы. Психикалық қалыптасуда бұзушылықты анықтауға арналған уақыт аралығы маңызды рөл атқарады. Әсіресе, , мүлдем соқыр адамдар туралы айтатын болсақ.

Білімге қосу, Туылғаннан соқырлар және жүре келе соқырлық пайда олған - бұл

теория мен практикада бір-бірінен ажырататын екі категориялы балалар.

Туа біткен толық соқырлықтары бар балалар және {3 жасқа толмаған соқырлар қоршаған қоғам туралы ерекше түсінікке ие емес, олардың құралдары бұрын сақталған суреттер Әсер балалар мен көру қабілеті бұзылған ересектердің назардан тыс қалған ақыл-ой дамуына әсер етеді. Терең көру қабілеті мен соқырлық кері әсер етеді баланың дамуы туралы, нәтижесінде барлық адамдар танымдық процестерге азап шегеді. Бұл баланың қабылдаған ақпаратының және сапасының төмендеуіне әкеліп соғады, бұл оның қиял мен есте сақтау қабілетін қалыптастыру мүмкіндігін шектейді.