Билет Теория и методика обучения русскому языку как наука
Знакомство с наречиями младшеклассников
жүктеу/скачать 0,93 Mb.
|
РК РУСКИЙ (1) copy
- Бұл бет үшін навигация:
- 2 Формирование орфографических действий и навыка правописания у учащихся начальных 2 классов
| Знакомство с наречиями младшеклассников
Наречие – это часть речи, которая обозначает признак действия, предмета или другого признака. Наречие отвечает на вопросы: где? куда? когда? откуда? почему?зачем? и как? В предложение является второстепенным членом. Наречие — самостоятельная часть речи, которая обозначает признаки действия (косить быстро, говорить внятно), предмета (платье наизнанку, яйцо всмятку) или другого признака (очень выгодно, очень умный, совсем рано, совсем ранний). В первом случае наречие зависит от глагола, а во втором — от наречия или прилагательного. У местоименных наречий есть своя градация: Разряды местоименных наречий Примеры Указательные здесь, там, тут, туда, так, оттуда, тогда, затем, оттого, потому, поэтому Отрицательные нигде, никуда, никогда, негде, некуда, некогда, ниоткуда, никак, незачем, нипочем и пр. Определительные везде, всюду, отовсюду, всегда, всячески, по-всякому, по-иному, по-другому Неопределенные где-то, куда-то, куда-нибудь, где-нибудь, кое-где, откуда-то, кое-куда, куда-либо, когда-то, как-нибудь, зачем-то, отчего-то, почему-то и пр. Вопросительные где? куда? когда? зачем? как? почему? откуда? отчего? Относительные где, куда, когда, зачем, как, почему, откуда, отчего e Дети РАДОСТНО засмеялись. РЯДОМ с домом растут белоствольные березки. Чудеса на свете рассеяны ПОВСЮДУ. День сегодня выдался не ПО-ЛЕТНЕМУ холодный. СЛЕВА от школы протекает небольшая речка 2 Формирование орфографических действий и навыка правописания у учащихся начальных 2 классов Формирование у школьников прочных орфографических навыков – одна из важнейших задач изучения русского языка в школе, так как грамотное письмо обеспечивает точность выражения мыслей, взаимопонимание людей в письменном общении Главным в обучении правописания считается орфографическое правило, его применение, то есть решение орфографической задачи. Однако её решение возможно лишь при условии, что ученик видит объект применения правила – орфограмму. Только сумев найти орфограмму, ученик сможет решить вопрос о её конкретном написании. Значит, умение обнаруживать орфограммы, именуемое орфографической зоркостью, является базовым орфографическим умением, первым этапом при обучении правописанию, залогом грамотного письма. Неумение выделять орфограммы при письме – одна из главных причин, тормозящих развитие орфографического навыка. Эта причина ведёт на нет хорошее знание правил и умение их применять. Не “реагируя” на орфограммы, школьники пишут с ошибками в полной уверенности, что пишут верно; правила в этом случае оказываются ненужными, ученики о них зачастую и не вспоминают. Знать правило и свободно писать – вещи разные! Знание правила - это первый этап в формировании орфографического навыка, а различные виды упражнений позволяют закрепить правило. Второй этап - это применение правила на практике на основе алгоритма. Одной из главных целей на данном этапе обучения – научить ребёнка безошибочно определять место орфограммы и решать орфографические задачи жүктеу/скачать 0,93 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|