II.
Екінші жұптағы жұмыс.
8.
Жаңа серіктеске алдыңғы серіктеспен жұмыстанған бірінші абзацтың
мазмұнын түсіндіреді.
9.
Келесі абзацты алып, бірлесіп талқылайды, абзацтың тақырыбын
анықтап жазады.
10.Осындай жұмысты жұптағы екінші серіктестің мәтіні бойынша
жасайды.
11. Екінші абзацтың тақырыбын көршінің дәптеріне жазады.
12.
Жұптың құрамы ауысады.
III. Үшінші жұптағы жұмыс.
13. Cеріктестердің біреуі өз мақаласының (мәтін) жұмыстанған екі
абзацының мазмұнын жаңа серіктесіне таныстырады.
14.Осы мақала бойынша келесі абзацты талдайды, екінші серіктесі мақала
иесінің дәптеріне абзацтың тақырыбын жазады.
15.
Екінші серіктестің мақаласымен де осындай жұмысты жасайды.
16.
Жұмысшы жұп тарқап, жаңа жұп құралады, барлығыкелесі абзацпен
тағы да қайталанады.
17.
Бүкіл мәтін талқыланғаннан кейін сабаққа оқушылар өз тақырыбы
бойынша педагог құрған шағын топта хабарлама (немесе баяндама) жасайды.
Сөйленген сөз (баяндама) талқыланады. Топ осы мақала бойынша үлкен топ
(сынып) алдында кімнің сөйлегені жөн екенін шешеді.
Ескерту. Зерттелетін мақала мәтінін ұжымдық пысықтауға дейін оны
жеке зерттемеген дұрыс.
Сілтеме: Яловец T. B. Мұғалім біліктілігін арттырудағы ұжымдық
оқыту әдісінің технологиясы. – Новокузнецк: ИПКРО Баспасы, 2005.
Достарыңызбен бөлісу: | 
